《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》基礎(chǔ)量具教學(xué)設(shè)計(jì)—王智慧

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1、千分尺教學(xué)設(shè)計(jì) 授課班級(jí) 數(shù)控專業(yè)一年級(jí)（上） 授課時(shí)間 1課時(shí) 授課教材 《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 教學(xué)內(nèi)容 常用量具一一千分尺 設(shè)計(jì)理念 通過理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，老師做中教，學(xué)生做 中學(xué)，把專業(yè)基礎(chǔ)課與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，突出應(yīng)用性、實(shí) 用性，做到學(xué)以致用，為專業(yè)實(shí)踐課打好基礎(chǔ)；通過情景化、 職業(yè)化、體驗(yàn)化、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)情境， 提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。 教材分析及 處理 本課題選自《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 課程改革成果教材的一單元課題二，本課題在教材中具有十

2、 分重要的地位，它不僅是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量具的理解和深化，而且和 學(xué)生的職業(yè)生活密切相關(guān)。我在這個(gè)課題的教學(xué)中，通過一 種情景化、職業(yè)化、體驗(yàn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用行為導(dǎo)向、項(xiàng) 目教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生能根據(jù)零件尺寸來選擇不同量程 的千分尺進(jìn)行測(cè)量和學(xué)會(huì)如何使用千分尺。 學(xué)情分析 由于《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》是機(jī)械專業(yè)技能的一門重 要的專業(yè)技能基礎(chǔ)課，是學(xué)生日后從事其他機(jī)械加工工作的 實(shí)踐基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《機(jī)械制圖》 專業(yè)理論基礎(chǔ)課，這對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸納和掌握帶來了 一定的 有利因素，況且學(xué)生接觸到新事物都比較好奇，學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性、積極性很高，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、但由于本年 級(jí)學(xué)生剛參與教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，將直接影響本 課的授課效果。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與能力 1、 了解外徑千分尺的結(jié)構(gòu)及各部分的用途 2、 掌握外徑千分尺的測(cè)量方法及注意事項(xiàng) 3、 熟練運(yùn)用外徑千分尺對(duì)工件進(jìn)行測(cè)量，并能正確讀數(shù) 4、 了解其他類型千分尺的應(yīng)用 過程與 方法 通過情景化教學(xué)過程，行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì) 千分尺的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)、量程、測(cè)量方法及類型有一個(gè)整體的 認(rèn)識(shí)。 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1、 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、 2、 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、分析能力 3、 培養(yǎng)仔細(xì)規(guī)范的學(xué)習(xí)作風(fēng) 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握外徑千分尺的讀數(shù)步驟，并

4、能做到正確讀出數(shù)值。 教學(xué)難點(diǎn) 1、掌握外徑千分尺的測(cè)量方法。 授課類型 新授課 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教師 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境： 陳述 傾聽，思考 某中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)二年級(jí)學(xué)生在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)， 舊早， 一天老師給他們布置了新的加工任務(wù)（小軸），加工圖紙 激發(fā) 如下圖所示（小軸材料為A1 ）o現(xiàn)在每臺(tái)車床上配有的標(biāo) 學(xué)生 準(zhǔn)量具僅有普通游標(biāo)卡尺，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)書本，回答下 學(xué)習(xí) 列問題： 興趣 查看書本， （1）問學(xué)生在加工測(cè)量過程中能否測(cè)出自己加工的零件 交流討論， 是否合格，并說出理由？ 回

5、答問題 （2）若不能測(cè)出則應(yīng)該用哪種量具可以滿足測(cè)量要求， 講解 并簡(jiǎn)單說明理由。 情景， 展示圖紙： 提出 問題 ?r.. 教學(xué)方法 情境教學(xué)、分組教學(xué)、嘗試教學(xué) 行為導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué) 【設(shè)計(jì)意圖】 1、 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)際性。 2、 虛擬情景呈現(xiàn)，抓住學(xué)生眼球，專注課堂 3（采呷、步子教學(xué)，考慮學(xué)生接收能力。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 任務(wù)一、結(jié)合你查看書本的內(nèi)容,完成下圖。 布置 學(xué)習(xí) 任務(wù)， 提出 要求 獨(dú)立完成 任務(wù)一

6、 ( )( ) ( )()( ) 千分尺各部分名稱： 【設(shè)計(jì)意圖】 (1) 讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)千分尺有一個(gè)大致印象，提高 學(xué)生的安閱、思考和分析能力； (2) 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。 獨(dú)立完成 任務(wù)二 任務(wù)二、連連看 測(cè)微螺桿 微分筒 鎖緊裝置 固定測(cè)砧 測(cè)力裝置 尺架 固定套管 調(diào)節(jié)量程 限制微螺桿移動(dòng) 與測(cè)量基準(zhǔn)接觸 微調(diào) 左手握持 【設(shè)計(jì)意圖】 】、通過游戲化處理，讓學(xué)生把書本知識(shí)學(xué)以致用，從而熟悉千 分尺的結(jié)構(gòu)，及每一部分的用途。

7、 2、由于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探完的能力。 圖由師解 1教講 評(píng)價(jià)設(shè)置： 從3大組中各抽1名學(xué)生把任務(wù)1和任務(wù)2的答案 用實(shí)物投影展示給大家看，再由教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué) 生進(jìn)行核對(duì)，最后由教師給各組分?jǐn)?shù)并記錄到黑板上的 分?jǐn)?shù)榜上。 實(shí)例探究：讀出下圖千分尺所示的尺寸。 圖1 圖2 用外徑千分尺測(cè)量工件時(shí)，讀數(shù)分為三個(gè)步驟： 1） 、讀出活動(dòng)套管的邊緣在固定套管主尺上的整毫米數(shù) 和半毫米數(shù)；21mm 2） 、看活動(dòng)套管上哪一條線與基準(zhǔn)線對(duì)齊，并讀出不足 半毫米的數(shù)；0.24nm 3） 、把兩個(gè)讀數(shù)加起來為測(cè)得的實(shí)際尺寸。2

8、1.24mm 圖 2: 1） 10+0. 5=10. 5mm 2） 0. 14mm 3） 10. 64mm 圖2 深入思考， 由學(xué) 學(xué)以致用。 生自 主探 傾聽不同 究， 意見，表達(dá) 教師 6己的觀 適當(dāng) 點(diǎn)O 點(diǎn)撥 【設(shè)計(jì)意圖】 通過實(shí)例探究，讓學(xué)生學(xué)以致用。 教師通過點(diǎn)撥、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與深入。 評(píng)價(jià)設(shè)置： 演示教學(xué)：千分尺的操作要領(lǐng) 1） 、根據(jù)被測(cè)尺寸選擇相應(yīng)量程的千分尺； 2） 、先轉(zhuǎn)動(dòng)微分筒，使固定測(cè)砧與測(cè)微螺桿間的距離大 于被測(cè)尺寸； 3） 、固定測(cè)砧緊貼被測(cè)基準(zhǔn)，再轉(zhuǎn)動(dòng)微分筒，當(dāng)測(cè)微螺 桿快要接近工件

9、被測(cè)量面時(shí)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)微分筒； 4） 、轉(zhuǎn)動(dòng)測(cè)力裝置，使測(cè)微螺桿的測(cè)量面接觸工件表面， 當(dāng)聽到2-3下“咔咔”聲響后即可停止轉(zhuǎn)動(dòng)，讀取工件 尺寸。為防止尺寸變動(dòng)，可轉(zhuǎn)動(dòng)鎖緊裝置，鎖緊測(cè)微螺 桿。 明確 任務(wù) 抽取 三個(gè) 小組 做展 Zfxo 學(xué)生結(jié)合 書本和例 題完成任 務(wù)三。 小組討 論、交流、 展示 各組派代表說出答案，由教師評(píng)價(jià)給分，并把分?jǐn)?shù) 記錄到分?jǐn)?shù)榜上進(jìn)行公布。用積分制可激發(fā)學(xué)生的求知 欲。 引導(dǎo)、 確定 使用 方法 及注 意事 項(xiàng) 任務(wù)三:質(zhì)檢工作(分組合作) 用合適的千分尺檢驗(yàn)出2個(gè)零件是否合格，并填寫 好相關(guān)的任務(wù)

10、資料。(分三大組，每一大組每4名學(xué)生為一小組，給 各小組發(fā)放2個(gè)標(biāo)號(hào)分別為①和②的零件，并附圖紙。這些零件是上個(gè)班 級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的加工件，每組學(xué)生發(fā)到的零件標(biāo)號(hào)，規(guī)格尺寸都是一樣的) 零件圖如下圖所示： 小結(jié)作業(yè) 零件一 零件二 任務(wù)資料： 1) ①號(hào)零件用 千分尺。 2) ②號(hào)零件用 千分尺。 3) 選出合格的零件有 o 4) 選出報(bào)廢的零件有 <, 5) 報(bào)廢零件中哪些尺寸是不合格的，超差了多少？ 6) 千分尺使用時(shí)的注意事項(xiàng)？ 考慮因素：千分尺的量程，讀數(shù)方法和使用方法 1、 學(xué)生嘗試選取，說出理由 2、 教師點(diǎn)撥，總結(jié) 【設(shè)計(jì)意圖】 1、 職業(yè)化情景設(shè)置，

11、根據(jù)不同的尺寸選取相應(yīng)量程的千分尺， 體驗(yàn)職業(yè)化教學(xué)，加強(qiáng)千分尺讀數(shù)的熟練程度 2、 在學(xué)生做任務(wù)時(shí)教師下去巡視，遇到操作不對(duì)的及時(shí)糾正 3、 本任務(wù)有一定難度，采用小組合作的方式來突破。 4、 可使前面得分落后的組更加重視這一環(huán)節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 【說明】 (1 )以一大組為單位討論、交流、展示； (2) 把1) 2) 3) 4) 5)的答案寫在黑板上來展示； 把5)的答案敘述即可。 (3) 其余兩個(gè)小組分別進(jìn)行評(píng)分及補(bǔ)充，加大學(xué)生學(xué)習(xí) 參與率。 評(píng)價(jià)設(shè)置 \項(xiàng)目 得分\ 知?jiǎng)e、 任務(wù) -? ■, 任務(wù) 圖2 任務(wù)三 鞏 固 練 習(xí) 總 分 展

12、 示 評(píng) 分 補(bǔ) 充 第一組 第二組 第三組 教師要給出展示環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)、評(píng)分環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)和補(bǔ)充環(huán) 節(jié)分?jǐn)?shù)，即在任務(wù)三中每一大組可有三次得分，并把分 數(shù)公布在分?jǐn)?shù)榜上。 布置 練習(xí)， 校對(duì) 答案 最終 確定 優(yōu)勝 組 完成練習(xí), 校對(duì)答案 補(bǔ)充、 指正, 突出 重點(diǎn) 布置 課后 作業(yè) 自我小結(jié) 完成課后 作業(yè) 四、鞏固練習(xí) 完成［練習(xí)］二.選擇題 【設(shè)計(jì)

13、意圖】 鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。 評(píng)價(jià)設(shè)置 以搶答形式，答對(duì)1題加10分，答錯(cuò)不扣分。 五、 反復(fù)練習(xí)千分次的使用及讀數(shù) A. 頭發(fā)的直徑： B. 紙張的厚度： C. 校牌的厚度： D. 圓珠筆管的直徑： 六、 小結(jié) 1、 學(xué)生小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 掌握了哪些分析方法？書寫在課堂小結(jié)里。 2、 教師小結(jié)：知識(shí)梳理 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生對(duì)本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的總結(jié)，梳理知識(shí) 點(diǎn)，加深印象，鞏固知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納和表達(dá)的的 能力。教師針對(duì)學(xué)生的小結(jié)情況，進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充，完善學(xué) 生對(duì)本堂課的整體認(rèn)識(shí)。 七、 作業(yè)布置 課后作業(yè)： 1、 用紙板做一外徑千分尺的模型，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬千分尺 的讀數(shù)的功能； 2、 呈現(xiàn)形式 上交作品實(shí)物或以圖片的形式發(fā)送教師郵箱或qq。 3、思考：長(zhǎng)度尺寸可用千分尺測(cè)量，那么角度尺寸用什 么量具來進(jìn)行測(cè)量呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生就業(yè)，走上工作崗位后需要相關(guān)理論知識(shí)，將 一些重要的理論知識(shí)安排為拓展任務(wù)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余能主 動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累和能力提升。從而更好的適應(yīng)企業(yè)的用工 需求。