《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《送東陽(yáng)馬生序》課件3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《送東陽(yáng)馬生序》課件3 新人教版（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、送送東東陽(yáng)陽(yáng)馬馬生生序序宋濂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)作者介紹作者介紹重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞重點(diǎn)句式重點(diǎn)句式譯注全文譯注全文課堂練習(xí)課堂練習(xí)分析課文分析課文教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文中的一些實(shí)詞，掌握虛詞“以”的用法。2.理解課文的層次和對(duì)比論證和手法。3.學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 宋濂宋濂(13101381)(13101381) 字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專(zhuān)心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修元史，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱為“國(guó)家文臣之首”。生平著述很多，有宋學(xué)士文集75
2、卷。 他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 “宋濂、劉基、高啟宋濂、劉基、高啟”明初詩(shī)文三大明初詩(shī)文三大家家 這是作者寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自宋學(xué)士文集里的朝京稿。這是一篇“贈(zèng)序”，它不同于一般印在書(shū)前評(píng)介作品或說(shuō)明寫(xiě)作目的的“序”。贈(zèng)序是古代文體之一，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。“生”是對(duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。注音釋義注音釋義嗜（sh）學(xué)：喜愛(ài)學(xué)習(xí)。俟（s）：等待屣（x）：鞋子。衾（qn）：被子。容臭（xi）：香袋。臭，氣味，文中指香氣。裘葛（g）之遺（
3、wi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遺（送）。 詞性活用詞性活用手自筆錄（手動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞名詞用作動(dòng)詞。筆用筆，名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ)）腰白玉之環(huán)（掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞名詞用作動(dòng)詞。）縣官日有廩稍之供（每天 名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ)）父母歲有裘葛之遺（每年 名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ)） 通假字通假字四支僵勁（“支”通“肢”）每假借于藏書(shū)之家（“假”“借”都是借的意思） 媵人持湯沃灌（灌通盥，澆洗）“以”字的用法1.以衾擁覆（用，介詞）以衾擁覆（用，介詞）2.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)?，連詞以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)?，連詞）3.俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）4
4、. 以是人多以書(shū)假余（因?yàn)?，介詞以是人多以書(shū)假余（因?yàn)椋樵~ / 拿，把，介詞）拿，把，介詞）5.約以連兵大舉（用，介詞）約以連兵大舉（用，介詞）6.左膝以下筋骨盡脫矣（往，介詞）左膝以下筋骨盡脫矣（往，介詞）7.史公以鳳廬道奉檄守御（憑，介詞）史公以鳳廬道奉檄守御（憑，介詞）8.欲要篡以歸（而，連詞）欲要篡以歸（而，連詞）9.以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（在，介詞）以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（在，介詞）10.以八月十三日斬于市（在，介詞）以八月十三日斬于市（在，介詞）句式解析句式解析弗之?。ǜブ。ǚ穸ň洌~否定句，代詞“之之”作賓語(yǔ)，動(dòng)作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置。詞后置?！爸贝P錄的事。代筆錄的事?！案?/p>
5、怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄書(shū)這件事不懈怠抄書(shū)這件事”。）撰長(zhǎng)書(shū)以（之）為贄（撰長(zhǎng)書(shū)以（之）為贄（省略介詞賓語(yǔ)，省略介詞賓語(yǔ)，“之之”代這封信。代這封信。）豈他人之過(guò)哉（豈他人之過(guò)哉（豈豈哉？哪里是哉？哪里是呢呢？固定句式。？固定句式。）難句解析難句解析或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。全句譯作：有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。話，等到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也
6、。全句譯作：因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓?lè)的（讀書(shū)）事因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓?lè)的（讀書(shū)）事，（我）不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。，（我）不去理會(huì)嘴里吃的和身上穿的不如別人。難句解析難句解析生以鄉(xiāng)人子謁余。生，年青人。文中指馬生，即馬君則。鄉(xiāng)人子，同鄉(xiāng)人的子女（晚輩）。以，憑借。全全句譯作：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我。句譯作：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。第一個(gè)“其”，代“他”（馬生），第二個(gè)“其”代“他的”（馬生的）。故，特意。全句譯作：馬生將要回家探望他的父母時(shí)，全句譯作：馬生將要回家探望他的父母時(shí)，我特意講述自己過(guò)去求學(xué)的艱苦來(lái)告訴他。我特意講述
7、自己過(guò)去求學(xué)的艱苦來(lái)告訴他。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從 致書(shū)以觀， 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書(shū)就愛(ài)好讀書(shū)沒(méi)有辦法買(mǎi)到?jīng)]有辦法買(mǎi)到無(wú)從無(wú)從: :無(wú)由無(wú)由常常常常藏有書(shū)人家藏有書(shū)人家抄錄抄錄計(jì)算計(jì)算 來(lái)來(lái) 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺(tái)里硯臺(tái)里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅(jiān)硬的冰結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書(shū)抄書(shū)趕快趕快超過(guò)約定的期限超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置否定句代詞作賓語(yǔ)前置 之之: :指抄書(shū)指抄書(shū)譯文 我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)
8、讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就親書(shū)抄寫(xiě)，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫(xiě)完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。以是人多以書(shū)假余，余因 得 遍 觀群 書(shū)。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問(wèn)。先達(dá)德 隆望 尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書(shū)籍各種書(shū)籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書(shū)拿著經(jīng)書(shū) 請(qǐng)教請(qǐng)教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋
9、子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問(wèn)道理提出疑難詢問(wèn)道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請(qǐng)教請(qǐng)教 有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說(shuō)說(shuō)解釋解釋復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽(tīng)到了一些東西聽(tīng)到了一些東西譯文 因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠閱讀很多書(shū)。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書(shū)請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高
10、人弟子擠滿了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無(wú)鮮 肥 滋味 大大嚴(yán)冬嚴(yán)冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 動(dòng)彈動(dòng)彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥
11、灌通盥圍裹覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動(dòng)住名作動(dòng)住在旅店在旅店每天每天給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯吃，動(dòng)詞給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候 書(shū)箱拖著鞋子書(shū)箱拖著鞋子 走在走在當(dāng)當(dāng): :在在的時(shí)候的時(shí)候 之之: :取獨(dú)取獨(dú)之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué)穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動(dòng)，腰掛名作動(dòng)，腰掛圈子圈子掛
12、著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則袍敝衣 處(于)其間， 略無(wú)慕艷意。以 中 有 足樂(lè)者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無(wú)羨慕的心毫無(wú)羨慕的心因?yàn)橐驗(yàn)槲倚闹形倚闹凶阋钥鞓?lè)的事足以快樂(lè)的事足樂(lè)者足樂(lè)者: :指讀書(shū)指讀書(shū)吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨(dú)取獨(dú)( (求學(xué)的求學(xué)的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦 當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋
13、上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。譯文譯文 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問(wèn) 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書(shū)皆集于此，不必 學(xué)生學(xué)生官府官府米糧米糧供給供給夏天的衣服夏天的衣服 送來(lái)送來(lái)憂患憂患
14、寬大的寬大的書(shū)房里書(shū)房里 誦讀誦讀辛苦辛苦作他們的老師作他們的老師請(qǐng)教卻請(qǐng)教卻告訴告訴回答的情況回答的情況凡是凡是應(yīng)該應(yīng)該集中在這里集中在這里有之書(shū)有之書(shū): :名詞性詞組名詞性詞組若余之手錄，假諸人而后 見(jiàn)也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專(zhuān) 耳，豈他人之過(guò)哉? 那樣那樣向人借向人借 然后然后諸諸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能學(xué)習(xí)才能學(xué)習(xí)那些學(xué)習(xí)那些學(xué)習(xí)精通精通道德道德養(yǎng)成的人養(yǎng)成的人天資天資非非則則: :不是不是就是就是低下低下 就是就是專(zhuān)心罷了專(zhuān)心罷了 難道是的過(guò)失嗎難道是的過(guò)失嗎之之: :取獨(dú)取獨(dú)譯文 現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，
15、父母年年送來(lái)冬服夏裝，（這就）沒(méi)有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩(shī)書(shū)，（這就）沒(méi)有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書(shū)都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫(xiě)，向別人借來(lái)然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專(zhuān)注罷了，難道是別人的過(guò)失嗎？ 東陽(yáng)馬生君則在太學(xué) 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長(zhǎng)書(shū) 以為贄， 辭甚暢達(dá)。與之 論 辯，( (學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)) )同輩的人同輩的人很很才德才德到京城朝見(jiàn)皇帝到京城朝見(jiàn)皇帝用
16、同鄉(xiāng)晚輩用同鄉(xiāng)晚輩的身分的身分拜見(jiàn)我拜見(jiàn)我 ( (他他) )寫(xiě)寫(xiě)( (一封一封) )長(zhǎng)信長(zhǎng)信作為作為( (表示表示) )敬意的禮物敬意的禮物通暢明白通暢明白討論辨析討論辨析言 和 而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 見(jiàn) 其 親也，余故 道 為學(xué)之 難 以告 之。語(yǔ)言平和語(yǔ)言平和態(tài)度和悅態(tài)度和悅用心于學(xué)用心于學(xué): :于學(xué)用心于學(xué)用心用功用功探望他的父母探望他的父母特意說(shuō)說(shuō)特意說(shuō)說(shuō)求學(xué)求學(xué) 的的 艱難艱難來(lái)來(lái)告訴他告訴他譯文 馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見(jiàn)皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。寫(xiě)了一篇長(zhǎng)信做見(jiàn)面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語(yǔ)言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候
17、學(xué)習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。一、嗜學(xué)、力學(xué)一、嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)讀書(shū)讀書(shū) 2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)求教求教3.求學(xué)過(guò)程艱苦求學(xué)過(guò)程艱苦有得有得艱艱二、善學(xué)、勤學(xué)二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書(shū)抄書(shū)，奔走求昔日作者：借書(shū)抄書(shū)，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太
18、學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有對(duì)比對(duì)比對(duì)比對(duì)比對(duì)比對(duì)比勤勤三、寫(xiě)序目的篇末點(diǎn)題， 交代主旨。小結(jié)一、本文的啟示“業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專(zhuān)心向?qū)W，讀書(shū)有們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專(zhuān)心向?qū)W，讀書(shū)有得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。二、立意深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)文章中心是文章中心是“勸學(xué)勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭提
19、出開(kāi)頭提出“嗜學(xué)嗜學(xué)”，接著敘述，接著敘述“力學(xué)力學(xué)”，然后說(shuō)，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。生學(xué)習(xí)的中心思想。三、對(duì)比突出中心四、句子成分省略省略主語(yǔ)的原因省略主語(yǔ)的原因: 1.文言文里，在不影響語(yǔ)意表達(dá)的情況下，往往省文言文里，在不影響語(yǔ)意表達(dá)的情況下，往往省略某些句子成分，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔精煉。本文作者略某些句子成分，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語(yǔ)，不會(huì)發(fā)生歧解，自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語(yǔ)，不會(huì)發(fā)生歧解，所
20、以主語(yǔ)所以主語(yǔ)“余余”一般省去。一般省去。(承前省和蒙后省，本文承前省和蒙后省，本文屬前種屬前種)2.文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語(yǔ)，凡是文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語(yǔ)，凡是現(xiàn)代漢語(yǔ)需要用主語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)需要用主語(yǔ)“他他”“”“他們他們”的地方，在文的地方，在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語(yǔ)。言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語(yǔ)。 如如: (先達(dá)先達(dá))未嘗稍降辭色。未嘗稍降辭色。 (馬生馬生)撰長(zhǎng)書(shū)以為贄。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄。 與之論辯，與之論辯，(馬生馬生)言和而色夷。言和而色夷。 (馬生馬生)自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 解釋下面加橫線詞語(yǔ)解釋下面加橫線詞語(yǔ) 患無(wú)患無(wú)碩
21、師碩師名人與游名人與游 （ ） 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （ ） 同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 （ ） 撰長(zhǎng)撰長(zhǎng)書(shū)書(shū)以為贄以為贄 （ ） 日日再再食食 （ ） 窮窮冬冬 （ ） 理解文言實(shí)詞理解文言實(shí)詞才學(xué)淵博的老師才學(xué)淵博的老師熱水熱水通通“披披” 信信兩次兩次嚴(yán)寒的嚴(yán)寒的以下加橫線詞不全是詞類(lèi)活用的以下加橫線詞不全是詞類(lèi)活用的一組是一組是（ ） A、公子、公子從從車(chē)騎車(chē)騎 縣官縣官日日有廩稍之供有廩稍之供 父母父母歲歲有裘葛之遺有裘葛之遺 B、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身潔潔行數(shù)十年行數(shù)十年 C、先達(dá)德隆望、先達(dá)德隆望尊尊 籍籍吏民，封府庫(kù)吏民，封府庫(kù) 左右欲左
22、右欲刃刃相如相如 D、邑人、邑人奇奇之之 漁人甚漁人甚異異之之 若若毒毒之乎之乎 C 下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一組是意義相同的一組是（ ） A、今諸生學(xué)于太學(xué)，、今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官縣官日有廩稍之日有廩稍之供供 B、有司業(yè)、有司業(yè)、博士博士為之師為之師 C、公子、公子顏色顏色愈和愈和 D、非、非天質(zhì)天質(zhì)之卑之卑 D下列各句中下列各句中“其其”字用法不同的字用法不同的一項(xiàng)是（一項(xiàng)是（ ） A、門(mén)人弟子填、門(mén)人弟子填其其屋屋 B、或遇、或遇其其叱咄叱咄 C、流輩甚稱、流輩甚稱其其賢賢 D、其其業(yè)有不精，德有不成者業(yè)有不精，德有不成者 D理理 解解 文言文言 虛
23、虛 詞詞 下列對(duì)下列對(duì)“以以”字的歸類(lèi)正確的字的歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是一項(xiàng)是（ ） 1、以以衾擁覆衾擁覆 2、以以鳳廬道奉檄守御鳳廬道奉檄守御 3、以以八月十三日斬于市八月十三日斬于市 4、以以鄉(xiāng)人子謁余鄉(xiāng)人子謁余 5、約、約以以連兵大舉連兵大舉 6、以以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 7、撰長(zhǎng)書(shū)、撰長(zhǎng)書(shū)以以為贄為贄 8、無(wú)從致書(shū)、無(wú)從致書(shū)以以觀觀 9、余故道為學(xué)之難、余故道為學(xué)之難以以告之告之 A、157/24/36 /89 B、15/236/48/79 C、12/36/457 /89 D、12/347/58/69A課文前兩部分是怎樣說(shuō)理的課文前兩部分是怎樣說(shuō)理的難難易易（對(duì)比（對(duì)比）余
24、幼時(shí)學(xué)習(xí)情況：致書(shū)之難余幼時(shí)學(xué)習(xí)情況：致書(shū)之難 從師之勞從師之勞 奔走之苦奔走之苦 生活之艱生活之艱諸生的學(xué)習(xí)條件：無(wú)凍餒之患諸生的學(xué)習(xí)條件：無(wú)凍餒之患 無(wú)奔走之勞無(wú)奔走之勞 有專(zhuān)門(mén)老師有專(zhuān)門(mén)老師 有豐富藏書(shū)有豐富藏書(shū)小資料小資料 囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練 以以“學(xué)習(xí)中的苦和樂(lè)學(xué)習(xí)中的苦和樂(lè)”為話題寫(xiě)一段文字。為話題寫(xiě)一段文字。 要求：要求： 1 1、注意辯證說(shuō)理；、注意辯證說(shuō)理； 2 2、運(yùn)用對(duì)比的論證方法；、運(yùn)用對(duì)比的論證方法；
山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《送東陽(yáng)馬生序》課件3 新人教版
