浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天課件 （新版）新人教版

《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天課件 （新版）新人教版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字字舍予，滿族舍予，滿族。北京人，北京人，老舍是他最常用的筆名，老舍是他最常用的筆名，著名著名作家作家。是語(yǔ)言大師，。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。著名作品有著名作品有駱駝祥子駱駝祥子 龍須溝龍須溝 茶館茶館四世同堂四世同堂等。話劇等。話劇茶館茶館被西方人譽(yù)為被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡東方舞臺(tái)上的奇跡” ” 。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天為為1931年在齊魯年在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫。大學(xué)任教時(shí)所寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2、體會(huì)文中比喻、

2、擬人等修辭手法的精妙。3、學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。4、1、注意生字詞、注意生字詞2、思考：為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)、思考：為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地寶地”，作者是，作者是如何得出這個(gè)結(jié)論的？如何得出這個(gè)結(jié)論的？注注 音音濟(jì)濟(jì)南（南（ ）著著落（落（ ）寬寬敞敞（ ）貯貯蓄（蓄（ ）澄澄清（清（ ）暖）暖和和（ ）發(fā)發(fā)髻髻（ ）水水藻藻（ ）看看護(hù)護(hù) ( ) ( ) J zhuchngzhchnghujzozobokn響亮慈善秀氣清秀,這里指響晴：響晴：( (天空天空) )晴朗無(wú)云。晴朗無(wú)云。設(shè)若：假若。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏?？侦`：靈活而不可捉摸。空靈：靈活而不可捉摸

3、?；卮穑簽槭裁凑f(shuō)濟(jì)南是個(gè)回答：為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地寶地”，作者是，作者是如何得出這個(gè)結(jié)論的？如何得出這個(gè)結(jié)論的？讀思議說(shuō)讀思議說(shuō)朗讀課文，思考朗讀課文，思考: :1 1濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？1 1課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？（課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？（2-62-6）3 3文章表達(dá)了作者怎樣的文章表達(dá)了作者怎樣的 思想感情思想感情 ? ?無(wú)風(fēng)無(wú)風(fēng) 響晴響晴 溫晴溫晴陽(yáng)光朗照下的山陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山城外的遠(yuǎn)山水（水（6 6）山（山（2-52-5）喜愛喜愛 贊美贊美綠萍綠萍水藻水藻垂柳垂柳二、研讀二、研讀2 26 6段

4、段1 1、濟(jì)南是有山有水、濟(jì)南是有山有水的好地方，文中寫了的好地方，文中寫了三幅山光，又寫了水三幅山光，又寫了水色，各突出了什么特色，各突出了什么特點(diǎn)點(diǎn)? ?2 2、第、第4 4段段和第和第6 6段段在在抒發(fā)感情抒發(fā)感情和和修辭修辭運(yùn)用方面有什么運(yùn)用方面有什么相相同同之處之處? ?小山：圍 保暖 小搖籃薄雪露粉色薄雪露粉色( 害羞害羞 )全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）（像看護(hù)婦）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰高高低低秀氣秀氣讀思議說(shuō)綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“ “清清”冬水清澈透明冬水清澈透

5、明“綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情， 富于生機(jī)。富于生機(jī)。（襯托水的綠）（襯托水的綠）讀思議說(shuō)濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天寶地寶地溫晴溫晴第二課時(shí)第二課時(shí)1 1、寫了什么？、寫了什么？是用什么手法寫的是用什么手法寫的？2 2、抒了什么情？、抒了什么情？抒情方式是怎樣的抒情方式是怎樣的？3 3、用對(duì)比有什么作用？、用對(duì)比有什么作用？1 1、開頭寫了什么？、開頭寫了什么？是用什么手法寫的是用什么手法寫的？2 2、抒了什么情？、抒了什么情？抒情方式是怎樣的抒情方式是怎樣的？3 3、用對(duì)比有什么作用？、用對(duì)比有什么作用？濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫法濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫法贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆贊美濟(jì)南是個(gè)寶

6、地。直抒胸臆突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。 以以“奇跡奇跡”“”“怪事怪事”引出引出“寶地寶地”第第4 4自自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？山景？ “最妙的是下點(diǎn)小雪呀最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何處？在何處？ 這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ 按照空間順序，從山上、山尖至山坡、按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景山腰，有層次地寫出秀美的山景（l l）妙在雪色；）妙在雪色；(2)(2)妙在雪光；妙在雪光；（3 3）妙在雪態(tài)）妙在雪態(tài)（l l）比喻）比喻

7、（2 2）擬人）擬人 二、研讀二、研讀2 26 6段段1 1、濟(jì)南是有山有水、濟(jì)南是有山有水的好地方，文中寫了的好地方，文中寫了三幅山光，又寫了水三幅山光，又寫了水色，各突出了什么特色，各突出了什么特點(diǎn)點(diǎn)? ?（已解決已解決）2 2、第、第4 4段段和第和第6 6段段在抒發(fā)感情和修辭在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么運(yùn)用方面有什么相相同同之處之處? ? 第第4 4段段和第和第6 6段在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面段在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么有什么相同相同之處之處? ?第第4 4小小節(jié)節(jié)第第6 6小節(jié)小節(jié)對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪對(duì)薄雪覆蓋下的山的描繪 對(duì)水色的描寫對(duì)水色的描寫 都體現(xiàn)了對(duì)冬都體現(xiàn)了對(duì)冬天

8、的喜愛、贊天的喜愛、贊美之情；美之情； 都運(yùn)用比喻、都運(yùn)用比喻、擬人的修辭手?jǐn)M人的修辭手法。法。 第第4 4段段和第和第6 6段在寫景段在寫景順序順序有什么有什么不不同同之處之處? ?薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山 水色水色自上而下的順序自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰山上、山尖、山坡、山腰自下而上的順序，自下而上的順序，水面上、空中、半空中水面上、空中、半空中 。比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。甲：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低

9、聲說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。聲說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。乙：乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和天也特別暖和運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。充滿溫情。甲：甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。色。甲：甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，

10、水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。的長(zhǎng)枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。 標(biāo)題不可以換。因?yàn)闃?biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天濟(jì)南的冬天”表明所寫的表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”目的在于贊目的在于

11、贊美美“冬天冬天”這個(gè)特定時(shí)令的這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。濟(jì)南。 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)：1 1、善用比喻和擬人，給人美感。、善用比喻和擬人，給人美感。2 2、寓情于景，情景交融。、寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱椋騽?chuàng)設(shè)意境，流露深情，或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情?；蛱搶?shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。3 3注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。溫 晴（ 寶 地 ）與 北 平 相 比無(wú) 風(fēng) 聲與 倫 敦 相 比無(wú) 重 霧與 熱 帶 相 比無(wú) 毒 日對(duì) 比陽(yáng) 光 朗 照 下 的 山可 愛薄 雪

12、覆 蓋 下 的 山秀 氣城 外 的 遠(yuǎn) 山淡 雅山水濟(jì)南的冬天冬天的濟(jì)南暖綠清想一想： 作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的春談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)鞏固復(fù)習(xí)：鞏固復(fù)習(xí)：1、濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天的作者是，原的作者是，原名，字。名，字。2、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過(guò)濟(jì)南和、者通過(guò)濟(jì)南和、的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。3、作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了、作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了 四四 幅畫面，它們分別是、幅畫面，它們分別是、 和和。老舍老舍舒慶春舒慶春舍予舍予溫晴溫晴北平北平倫敦倫敦?zé)釒釒ш?yáng)光朗照的小山陽(yáng)光朗照的小山薄雪覆蓋的小山薄雪覆蓋的小山城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山澄清碧綠的水澄清碧綠的水 課后作業(yè)課后作業(yè) 識(shí)記生字詞，完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)識(shí)記生字詞，完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的習(xí)題。的習(xí)題。