《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 姓賈，名平凹，無(wú)字無(wú)號(hào)；娘呼“平娃”，理想于通順，我寫“平凹”，正視于崎嶇，一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。我的小傳賈平凹 預(yù)習(xí)檢測(cè):葡萄蔓葡萄蔓 撩起撩起 捶打捶打 偌大偌大 柵欄柵欄 槐樹槐樹 攀附攀附 蜷曲蜷曲 屋檐屋檐 倏忽倏忽 錐形錐形 剎那剎那 檢測(cè)提示檢測(cè)提示:開火車讀詞語(yǔ)開火車讀詞語(yǔ),讀到紅體字要解釋其意思讀到紅體字要解釋其意思.問題探究問題探究1:本文通過對(duì)哪些事物的描寫來(lái)表現(xiàn)這本文通過對(duì)哪些事物的描寫來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？狂風(fēng)驟雨的？ 樹林子樹林子垂柳垂柳楊葉楊葉蘆葦蘆葦羊羊葡萄蔓葡萄蔓蒼蠅蒼蠅鳥鳥巢巢鳥兒鳥兒廢紙廢紙濕貓濕貓瓦瓦浮萍浮萍水池水池魚兒魚兒老頭老頭孩子們
2、孩子們提問者:段宗臣、徐寧問題探究2： 題目是“風(fēng)雨”，可是文中確沒有一個(gè)“風(fēng)”字，也無(wú)一個(gè)“雨”字，可就是覺得風(fēng)雨很有魔力，作者又是如何通過景物描寫來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的特點(diǎn)呢？提問者：牛志遠(yuǎn)、盧晨昊、朱曉笑、劉晗軍、黃澤彬、洪燕、張婷、楊澤吟、黃仲元、姜如輝、高小玉、王曉博、魏佳艷、蔣燕、魏佳慧、裴遠(yuǎn)龍、龍杰、梅紀(jì)磊、樓崇凱、車文楠、黃貽樸、江波、李萌萌(24人) 樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上
3、扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來(lái)，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。1、從詞語(yǔ)角度：哪些字用的好？這些字的意義？這些字能突出描寫主體的什么特點(diǎn)？2、從修辭的角度：常見的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、借代3、從句式的角度：長(zhǎng)句舒緩、短句急促支你一招：支你一招： 樹林子被風(fēng)吹在一起了，樹林的各個(gè)地方都被風(fēng)吹到了；一會(huì)兒往左邊倒，一會(huì)兒往右邊倒，左搖右晃的；一會(huì)兒又起來(lái)了，飄來(lái)飄去的，不能固定；已經(jīng)被風(fēng)吹的完全沒有方向了。原文： 樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又
4、撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。溫馨提示：1、男生讀原文，女生讀改動(dòng)過的。 2、說(shuō)說(shuō)兩段文字的區(qū)別。 3、說(shuō)說(shuō)哪段好，為什么？ 樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來(lái)，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。說(shuō)點(diǎn)感悟：說(shuō)點(diǎn)感悟： 古人評(píng)價(jià)含蓄而精彩的作品說(shuō)古人評(píng)價(jià)含蓄而精彩的作品說(shuō)“不著
5、一字，不著一字，盡得風(fēng)流盡得風(fēng)流”。全段沒有一個(gè)。全段沒有一個(gè)“風(fēng)風(fēng)”字，卻能字，卻能通過通過描寫樹林子在風(fēng)中的狂亂情態(tài)來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈描寫樹林子在風(fēng)中的狂亂情態(tài)來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。這也正是散文語(yǔ)言的特點(diǎn)，這也正是散文語(yǔ)言的特點(diǎn)，它不刻意雕飾而不乏它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊(yùn)。文采，不有意追求而自得其意蘊(yùn)。寫作手法：側(cè)面烘托寫作手法：側(cè)面烘托風(fēng)（唐）李嶠（唐）李嶠解落三秋葉，解落三秋葉， 能開二月花。能開二月花。 過江千尺浪，過江千尺浪， 入竹萬(wàn)竿斜。入竹萬(wàn)竿斜。 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無(wú)精打采的低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，于巴
6、巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)的老城像燒透的磚窯，使人喘不過氣來(lái)。 -節(jié)選自 老舍駱駝祥子 寫一寫：寫一寫：今年寧波遭受了多年不今年寧波遭受了多年不遇的臺(tái)風(fēng)襲擊。遇的臺(tái)風(fēng)襲擊。 “菲菲特特”給我們帶來(lái)了巨大給我們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失的經(jīng)濟(jì)損失,看到這樣看到這樣的畫面的畫面,請(qǐng)你任選一幅請(qǐng)你任選一幅圖圖,運(yùn)用運(yùn)用側(cè)面烘托側(cè)面烘托的手的手法來(lái)寫一段話法來(lái)寫一段話.例：例：1、路上的行、路上的行人。人。 2、街道成了一條、街道成了一條河。河。問題探究3： 課文有什么地方寫到了雨？怎么看出是寫雨的呢?提問者:葉莉娜、胡振好、朱洪輝、李忠迎問題探究4： 有一只精濕的貓拼命地跟來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐。 問題：請(qǐng)問“精濕的貓”是什么意思？刮著大風(fēng)，它為什么要跳上房檐？ 提問者：繆柯伊 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使所描寫事物生動(dòng)鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。問題探究5： 風(fēng)雨都是最常見的自然現(xiàn)象，有人說(shuō)，賈平凹的風(fēng)雨是為了展現(xiàn)大自然雄渾、壯美的一面這一主題，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇散文還包含哪些主題？
浙江省寧波市慈城中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨課件 （新版）新人教版
