《高中語文 第三專題 自讀課文 大海和吹拂著的風課件 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第三專題 自讀課文 大海和吹拂著的風課件 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》（29頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第第三三專專題題自自讀讀課課文文識記知識必備識記知識必備理解文本研讀理解文本研讀探究片段賞析探究片段賞析整體感知整體感知重點揣摩重點揣摩寫法借鑒寫法借鑒一、字音辨讀一、字音辨讀1 1牽曳牽曳( )( ) 2.2.臆想臆想( )( )3 3舵艙舵艙( ) 4.( ) 4.繾綣繾綣( )( )5 5有條不紊有條不紊( ) 6.( ) 6.翌晨翌晨( )( )7 7藏匿藏匿( ) 8.( ) 8.吱嘎吱嘎( )( )9 9踉蹌踉蹌( ) 10.( ) 10.窸窣窸窣( )( )1111麇集麇集( ) 12.( ) 12.螫針螫針( )( )yyduduwnwnnnlinlin qinqinqnqny
2、yqinqin qunqunyyxx ssshsh. . . .曳曳拽拽馭馭權權遐遐瑕瑕暇暇蹌蹌槍槍搶搶錨錨瞄瞄描描螫螫蟹蟹蜇蜇偶然偶然偶爾偶爾 四、熟語釋義四、熟語釋義 1 1小巧玲瓏：小巧；小而靈巧；玲瓏：精巧細致。形小巧玲瓏：小巧；小而靈巧；玲瓏：精巧細致。形容東西小而精致。容東西小而精致。 2 2有條不紊：紊：亂。形容有條有理，一點不亂。有條不紊：紊：亂。形容有條有理，一點不亂。 3 3一鱗半爪：原指龍在云中，東露一鱗，西露半爪，一鱗半爪：原指龍在云中，東露一鱗，西露半爪，看不到它的全貌。比喻零星片段的事物?？床坏剿娜病１扔髁阈瞧蔚氖挛?。 4 4心照不宣：彼此心里明白，不必明說。
3、照，明白；心照不宣：彼此心里明白，不必明說。照，明白；宣，公開說出。宣，公開說出。 5 5小心翼翼：本是嚴肅恭敬的意思?，F(xiàn)用來形容舉動謹小心翼翼：本是嚴肅恭敬的意思?，F(xiàn)用來形容舉動謹慎小心，一點不敢疏忽。翼翼，嚴肅謹慎。慎小心，一點不敢疏忽。翼翼，嚴肅謹慎。 6 6風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。 7 7躍躍欲試：形容心里急切地想試試。躍躍，急于要行躍躍欲試：形容心里急切地想試試。躍躍，急于要行動的樣子；欲，想要。動的樣子；欲，想要。 8 8不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 一、走近作者一、走近作者
4、 埃爾文埃爾文懷特懷特(18991985)(18991985)，美國優(yōu)秀散文作家。他生，美國優(yōu)秀散文作家。他生于紐約州弗農山，于紐約州弗農山，19211921年康奈爾大學畢業(yè)，曾先后擔任年康奈爾大學畢業(yè)，曾先后擔任紐紐約人約人和和哈珀斯哈珀斯雜志的編輯、專欄作家和自由撰稿人。雜志的編輯、專欄作家和自由撰稿人。19411941年與妻子合著年與妻子合著美國幽默拾零美國幽默拾零。作品有。作品有斯圖亞斯圖亞特特利特爾利特爾(1945)(1945)、夏洛特的網夏洛特的網(1952)(1952)、我羅盤上我羅盤上的方位的方位(1962)(1962)、天鵝的喇叭天鵝的喇叭(1970)(1970)、懷特書信集
5、懷特書信集(1976)(1976)、懷特散文集懷特散文集(1977)(1977)以及兩本詩選。以及兩本詩選。19601960年曾獲年曾獲美國文學藝術協(xié)會金獎。懷特以文筆犀利，諷刺尖刻，思維美國文學藝術協(xié)會金獎。懷特以文筆犀利，諷刺尖刻，思維獨特，風格高雅而在美國文壇享有極高聲譽。獨特，風格高雅而在美國文壇享有極高聲譽。 二、相關背景二、相關背景 大海和吹拂著的風大海和吹拂著的風這篇散文，在文題中就扣住了這篇散文，在文題中就扣住了“大海大海”和和“風風”這兩個重要意象，點明了這兩個重要意象，點明了“人生人生”之船所面對的之船所面對的“生生活活”的的“大海大?！边@一舞臺，和像這一舞臺，和像“風風”
6、一樣的促使我們一樣的促使我們“人生人生”之船永不停息、駛向理想目標的動力，揭示了全文的主旨。之船永不停息、駛向理想目標的動力，揭示了全文的主旨。 三、主旨把握三、主旨把握 文章以如何把握人生之文章以如何把握人生之“船船”為線索，扣住人生如何面對生為線索，扣住人生如何面對生活的活的“大海大?！保绾谓柚松?，如何借助人生的“風風”這幾個動力意象，表這幾個動力意象，表達了自己對人生、生活的積極進取的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛生命，珍達了自己對人生、生活的積極進取的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛生命，珍惜人生，投身生活的大海，生命不息、奮斗不止的精神。惜人生，投身生活的大海，生命不息、奮斗不止的精神。四、結構圖示四、結構
7、圖示 1 1作者筆下的大海及海水寫得很真切，但我們必須從虛的作者筆下的大海及海水寫得很真切，但我們必須從虛的方面來理解，方面來理解，“大海大?！毕笳魇裁?？為什么象征什么？為什么“我我”對她對她“既害怕既害怕又鐘愛又鐘愛”？文中的？文中的“風風”象征什么？象征什么？ 明確：明確：“大海大?！毕笳魃鐣?，人生之路。生活總有黑暗、象征社會生活，人生之路。生活總有黑暗、困難，人生總有荊棘，故而困難，人生總有荊棘，故而“我我”害怕她；但生活又有美好的害怕她；但生活又有美好的一面，人必須要去生活，總要踏上人生征途，所以一面，人必須要去生活，總要踏上人生征途，所以“我我”又鐘又鐘愛她。愛她。“風風”象征實
8、現(xiàn)夢想驅動人生前進的動力。象征實現(xiàn)夢想驅動人生前進的動力。 2 2文章是以什么為線索來組織材料的？文章是以什么為線索來組織材料的？ 明確：文章以明確：文章以“船船”為線索，按照哲理的內在邏輯順序，為線索，按照哲理的內在邏輯順序，闡述了人生與生活的哲理。文章從自身體驗入手，引出闡述了人生與生活的哲理。文章從自身體驗入手，引出“人生人生如船如船”這一話題；接著簡述了這一話題；接著簡述了“人生之船人生之船”的特征及作用；然的特征及作用；然后是駕馭后是駕馭“人生之船人生之船”在在“大海大?！敝泻叫械闹泻叫械摹叭松形蛉松形颉?；結；結尾處論述只要尾處論述只要“人生之船人生之船”還在，將航海不止，闡述了
9、生命不還在，將航海不止，闡述了生命不息、奮斗不止的人生哲理。息、奮斗不止的人生哲理。 1 1真幻交織，虛實相生真幻交織，虛實相生 第第1 1段、第段、第2 2段側重于段側重于“幻幻”，第，第3 3段、第段、第4 4段側重于段側重于“真真”，第第5 5段和第段和第6 6段，虛幻和真實相互交融，第段，虛幻和真實相互交融，第7 7段寫自己的航海體驗，段寫自己的航海體驗，主要是經歷回顧之主要是經歷回顧之“實實”，第，第8 8段主要是抒發(fā)感慨之段主要是抒發(fā)感慨之“虛虛”，第，第9 9段寫段寫“我給船塢寫了一張便箋，要求將我的船只擱置起來拍賣我給船塢寫了一張便箋，要求將我的船只擱置起來拍賣”是是“實實”，
10、第，第1010段寫段寫“如果無人前來認購，我知道會出現(xiàn)何種情如果無人前來認購，我知道會出現(xiàn)何種情況況”是是“虛虛”，“然而然而”后的內容則更是純粹的假想，用的是典后的內容則更是純粹的假想，用的是典型的虛筆?？傊?，全文總體上是型的虛筆?？傊?，全文總體上是“以真實記事，以虛幻抒懷以真實記事，以虛幻抒懷”，形成真幻交織，虛實相生的藝術效果。形成真幻交織，虛實相生的藝術效果。 2 2妙用意象，情有所寄妙用意象，情有所寄 文中的文中的“小船小船”“”“大海大?！焙秃汀帮L風”是三個重要的意象，它是三個重要的意象，它們之間既有相對的獨立性，更密切關聯(lián)。們之間既有相對的獨立性，更密切關聯(lián)?！靶〈〈彼坪跤羞@
11、樣似乎有這樣兩層象征意義：一是夢兩層象征意義：一是夢( (理想理想)遠航的志向和漂泊的愿望遠航的志向和漂泊的愿望的載體，是精神探險、自由追求的工具或憑借；二是平穩(wěn)中的載體，是精神探險、自由追求的工具或憑借；二是平穩(wěn)中潛藏著活力的身心寄托之潛藏著活力的身心寄托之“家家”，是懸浮中的靈魂的歸宿。，是懸浮中的靈魂的歸宿?！按蠛４蠛！笔欠拍领`魂野馬的草原，是心靈自由的廣闊疆域或容是放牧靈魂野馬的草原，是心靈自由的廣闊疆域或容納自由精神的天地，是充滿挑戰(zhàn)的召喚，是引誘冒險的誘惑，納自由精神的天地，是充滿挑戰(zhàn)的召喚，是引誘冒險的誘惑，是激發(fā)勇氣、催生靈感、開啟智慧的未知世界。而是激發(fā)勇氣、催生靈感、開啟智
12、慧的未知世界。而“風風”，則，則是鼓帆的動力，是賦予小船生命的源泉，是逗引人類揚帆遠是鼓帆的動力，是賦予小船生命的源泉，是逗引人類揚帆遠航、航、自由漂泊、探索未知欲望的媒介。乘自由漂泊、探索未知欲望的媒介。乘“小船小船”而身心有托，而身心有托，風鼓帆篷，帆帶船行，船行海上，生命是帶著活力和激情航行風鼓帆篷，帆帶船行，船行海上，生命是帶著活力和激情航行的船，生命應該在大海中顛簸狂奔。沒有船，身無所寄，心無的船，生命應該在大海中顛簸狂奔。沒有船，身無所寄，心無所寓；沒有大海，身體和精神的壯游和漂泊就沒有空間；沒有所寓；沒有大海，身體和精神的壯游和漂泊就沒有空間；沒有風，人生追求之船、人性探索之船就
13、沒有動力。風鼓船帆，帶風，人生追求之船、人性探索之船就沒有動力。風鼓船帆，帶“家家”而行于遼闊大海之上，風平浪靜固可直航，險象環(huán)生亦而行于遼闊大海之上，風平浪靜固可直航，險象環(huán)生亦須排除萬難千險地前進。攜風而行，鼓帆而進，呼吸海風，這須排除萬難千險地前進。攜風而行，鼓帆而進，呼吸海風，這樣的生命才活得有氣魄，有詩趣，有價值，有意義。樣的生命才活得有氣魄，有詩趣，有價值，有意義。 3 3語言凝練，極富底蘊語言凝練，極富底蘊 懷特的語言，曉暢而凝練，平樸而深刻，極富底蘊。例懷特的語言，曉暢而凝練，平樸而深刻，極富底蘊。例如：如：“人們從搖籃到走向墳墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏人們從搖籃到走向墳
14、墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無須大驚小怪的。匿著這種船，這是無須大驚小怪的?！笔悄菢拥男蜗蠖?，極是那樣的形象而含蓄，極有韻味。像有韻味。像“匍匐在浪花泡沫之上，懸浮在海底和天穹之間匍匐在浪花泡沫之上，懸浮在海底和天穹之間”，是如此的典雅明凈，書卷氣甚濃。再如：是如此的典雅明凈，書卷氣甚濃。再如：“我曾經有過許多船，我曾經有過許多船，在海上排起來足有一長列，其中許多是冒牌貨和替代品。隨同我在海上排起來足有一長列，其中許多是冒牌貨和替代品。隨同我的船夢的消逝，我對這些船的所有權也消失了。的船夢的消逝，我對這些船的所有權也消失了?！鄙鷦佣哪?，生動而幽默，老到至極。底蘊深厚之
15、文往往與哲理聯(lián)姻，懷特自不例外。但懷老到至極。底蘊深厚之文往往與哲理聯(lián)姻，懷特自不例外。但懷特不像有些人那樣過分刻意地雕琢，乃至難免特不像有些人那樣過分刻意地雕琢，乃至難免“作秀作秀”之譏。懷之譏。懷特的哲理往往是隨手拾來，顯得比較自然。如上面已經提到的那特的哲理往往是隨手拾來，顯得比較自然。如上面已經提到的那一句：一句：“人們從搖籃到走向墳墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處人們從搖籃到走向墳墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無須大驚小怪的。藏匿著這種船，這是無須大驚小怪的?！?閱讀閱讀大海和吹拂著的風大海和吹拂著的風選段，完成選段，完成1 14 4題。題。 那些對生活中的齊整和緊湊
16、頗感頭痛的人，在一艘停泊在那些對生活中的齊整和緊湊頗感頭痛的人，在一艘停泊在一個背風的港灣里的三十英尺長的帆船的艙室里常常能得到安撫一個背風的港灣里的三十英尺長的帆船的艙室里常常能得到安撫他們的艱辛的慰藉。在這里，家的有條不紊的縮樣就展現(xiàn)在眼前，他們的艱辛的慰藉。在這里，家的有條不紊的縮樣就展現(xiàn)在眼前，它匍匐在浪花泡沫之上，懸浮在海底和天穹之間，時刻準備于翌它匍匐在浪花泡沫之上，懸浮在海底和天穹之間，時刻準備于翌晨在帆布的奇跡和繩索的魔力的驅使下繼續(xù)航行。晨在帆布的奇跡和繩索的魔力的驅使下繼續(xù)航行。人們從搖籃到人們從搖籃到走向墳墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無走向墳墓，幾乎總
17、是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無須大驚小怪的。須大驚小怪的。 我曾經有過許多船，在海上排起來足有一長列，其中許多我曾經有過許多船，在海上排起來足有一長列，其中許多是冒牌貨和替代品。隨同我的船夢的消逝，我對這些船的所有權是冒牌貨和替代品。隨同我的船夢的消逝，我對這些船的所有權也消失了。自孩提時代起，我就試圖擁有某種可供航行的玩意兒，也消失了。自孩提時代起，我就試圖擁有某種可供航行的玩意兒，以便哆嗦地張帆行駛。如今我已七十有余，我仍有一艘船，依然以便哆嗦地張帆行駛。如今我已七十有余，我仍有一艘船，依然哆嗦著揚起我的帆，響應無情的大海的召喚。為什么大海對我有哆嗦著揚起我的帆，響應無情的大海的
18、召喚。為什么大海對我有如此大的誘惑力？無論是在現(xiàn)實之中或是在夢的幻境，這種揚帆如此大的誘惑力？無論是在現(xiàn)實之中或是在夢的幻境，這種揚帆的動力究竟來自何處？我初次見到大海時，大?？稍骺珊?。記得的動力究竟來自何處？我初次見到大海時，大?？稍骺珊蕖Ｓ浀盟臍q那年，我被帶到羅謝爾海濱浴場。我經歷的一切都讓我驚醒，四歲那年，我被帶到羅謝爾海濱浴場。我經歷的一切都讓我驚醒，令人反感：海水留在嘴里的咸澀味，木制浴盆討厭的寒意，遍地令人反感：海水留在嘴里的咸澀味，木制浴盆討厭的寒意，遍地皆是的沙粒，海涂的惡臭。我懷著既恨又怕的心情離開了大海。皆是的沙粒，海涂的惡臭。我懷著既恨又怕的心情離開了大海。后來，我發(fā)覺曾
19、經使我畏意叢生和憎惡不已的大海，如今我對它后來，我發(fā)覺曾經使我畏意叢生和憎惡不已的大海，如今我對它既害怕又鐘愛了。既害怕又鐘愛了。 我返回了必不可少的大海，因為它能漂浮小船，雖然我我返回了必不可少的大海，因為它能漂浮小船，雖然我對船只的知識只是一鱗半爪，可是我就是無法將它們從我的思對船只的知識只是一鱗半爪，可是我就是無法將它們從我的思緒中移開。我成了一個飄游的孩童。大海心照不宣地向我提出緒中移開。我成了一個飄游的孩童。大海心照不宣地向我提出了挑戰(zhàn)：風、潮、霧、礁石、船鐘、大聲呼救的海鷗、天氣的了挑戰(zhàn)：風、潮、霧、礁石、船鐘、大聲呼救的海鷗、天氣的無休止的恐嚇和訛詐。一旦讓風鼓滿了我的帆肚，我就
20、難以松無休止的恐嚇和訛詐。一旦讓風鼓滿了我的帆肚，我就難以松開我的舵柄了；仿佛我抓住了一根高壓電線，欲想掙脫已不能開我的舵柄了；仿佛我抓住了一根高壓電線，欲想掙脫已不能了。了。 我喜愛獨身出航。大海在我的眼里如同一位姑娘我喜愛獨身出航。大海在我的眼里如同一位姑娘我我不喜歡還有別的什么人伴同。因為缺乏航行知識，我想出了不不喜歡還有別的什么人伴同。因為缺乏航行知識，我想出了不少處理問題的方法，結果常常把事情弄得一團糟，因而未能學少處理問題的方法，結果常常把事情弄得一團糟，因而未能學學會正確的航行方法。時至今日，我仍無法熟練地駕馭，縱然我學會正確的航行方法。時至今日，我仍無法熟練地駕馭，縱然我終生都
21、在航行。直至二十五歲那年，我才發(fā)覺世上竟有航海圖表終生都在航行。直至二十五歲那年，我才發(fā)覺世上竟有航海圖表存在；在那以前，我就像早期的探險家那樣心中無底，只得小心存在；在那以前，我就像早期的探險家那樣心中無底，只得小心翼翼地駕駛。待到而立之年，我才學會將一卷揚帆索掛在應該掛翼翼地駕駛。待到而立之年，我才學會將一卷揚帆索掛在應該掛的羊角上。先前，我只是將它卷下來，在甲板上的羊角上。先前，我只是將它卷下來，在甲板上“砰砰”地一摔了地一摔了事。我老是遇到這樣那樣的麻煩，反過來我又發(fā)覺我在自尋煩惱。事。我老是遇到這樣那樣的麻煩，反過來我又發(fā)覺我在自尋煩惱。出海航行已由不了我自主：瞧，船就泊在那兒，系著
22、，隨波顛簸出海航行已由不了我自主：瞧，船就泊在那兒，系著，隨波顛簸著，而風又在那邊徐徐地吹著；我別無它擇，只得出海航行。我著，而風又在那邊徐徐地吹著；我別無它擇，只得出海航行。我早期的船只小得如此可憐，因此一旦風止了，抑或我本人失去了早期的船只小得如此可憐，因此一旦風止了，抑或我本人失去了操縱船只的能力，我仍能借助體力控制它操縱船只的能力，我仍能借助體力控制它涉水將它推回家或涉水將它推回家或者用槳把它搖回去。后來，我逐漸者用槳把它搖回去。后來，我逐漸適應了駕馭那種只有風適應了駕馭那種只有風大到一定程度方能行駛的帆船。當我首次在這種船上起錨離港大到一定程度方能行駛的帆船。當我首次在這種船上起錨離
23、港時，大概得有一個小時的辰光我才膽敢拋卻錨索。即使時至今時，大概得有一個小時的辰光我才膽敢拋卻錨索。即使時至今日，雖然我記得我在海上已經短促地航行過上千次，想到在海日，雖然我記得我在海上已經短促地航行過上千次，想到在海鷗的嘲笑聲中和在空空的主帆發(fā)出的吱嘎聲中我將錨索拋卻時，鷗的嘲笑聲中和在空空的主帆發(fā)出的吱嘎聲中我將錨索拋卻時，依然不寒而栗，難以忘懷。依然不寒而栗，難以忘懷。 往后的幾年中，我意識到了我的航行已不僅是一種簡單往后的幾年中，我意識到了我的航行已不僅是一種簡單的覓取歡愉的源泉，因而航行漸漸地成了一種不可短缺的活動。的覓取歡愉的源泉，因而航行漸漸地成了一種不可短缺的活動。瞧，船就在那
24、邊泊著，晨風在微微地吹拂著瞧，船就在那邊泊著，晨風在微微地吹拂著如今航海純粹如今航海純粹是為了維護面子。我正如一個醉鬼，一生中離不開酒瓶。對我是為了維護面子。我正如一個醉鬼，一生中離不開酒瓶。對我來說，不去航行是不成的。誠然，我很明白我與風已失去了聯(lián)來說，不去航行是不成的。誠然，我很明白我與風已失去了聯(lián)系，而且事實上已不再喜歡風了。風將我吹得晃蕩不已，系，而且事實上已不再喜歡風了。風將我吹得晃蕩不已，風僅風僅如此而已。我真正喜歡的倒是風平浪靜的日子，周圍的一如此而已。我真正喜歡的倒是風平浪靜的日子，周圍的一切都是那么寧靜。我的腦際產生了這樣一個大疑問，即一個討切都是那么寧靜。我的腦際產生了這樣
25、一個大疑問，即一個討厭風的人是否還該繼續(xù)設法揚帆行駛。但這只是一個心智的反厭風的人是否還該繼續(xù)設法揚帆行駛。但這只是一個心智的反應應先前的渴望在我的身上始終不泯，那是屬于過去、屬于先前的渴望在我的身上始終不泯，那是屬于過去、屬于青年的渴望，所以我在過去和現(xiàn)在之間痛苦地徘徊，這是人到青年的渴望，所以我在過去和現(xiàn)在之間痛苦地徘徊，這是人到晚年的一種通病。晚年的一種通病。“人們從搖籃到走向墳墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿人們從搖籃到走向墳墓，幾乎總是在他們的心靈的隱處藏匿著這種船，這是無須大驚小怪的。著這種船，這是無須大驚小怪的?！苯Y合節(jié)選部分的內容，說結合節(jié)選部分的內容，說說你對這句話的理解。
26、說你對這句話的理解。答：答：1 1答案：答案：這是說，人們從出生到死亡，內心深處都有一種擺脫過這是說，人們從出生到死亡，內心深處都有一種擺脫過于于“齊整和緊湊齊整和緊湊”的生活，追求自由、新奇、冒險、漂流的愿的生活，追求自由、新奇、冒險、漂流的愿望，這很正常。望，這很正常。你認為作者對大海的感情是怎樣的？請結合節(jié)選文字對此作簡你認為作者對大海的感情是怎樣的？請結合節(jié)選文字對此作簡要分析。要分析。答：答：答案：答案：作者對大海的感情是復雜的?？傮w上說，作者熱愛大海，作者對大海的感情是復雜的?？傮w上說，作者熱愛大海，憧憬大海，像離不開心愛的姑娘一樣離不開大海。憧憬大海，像離不開心愛的姑娘一樣離不開
27、大海。2 2第第段中，作者為什么要較為詳細地敘寫自己一生航海的經歷？段中，作者為什么要較為詳細地敘寫自己一生航海的經歷？如果刪去這一內容，對作品有何影響？如果刪去這一內容，對作品有何影響？答：答：答案：答案：詳寫一生航海的經歷，就這一自然段而言，一是為了詳寫一生航海的經歷，就這一自然段而言，一是為了證明證明“我喜愛獨身出航我喜愛獨身出航”，而這種喜愛不僅僅是感情的投入，而這種喜愛不僅僅是感情的投入，還需要付出必要的代價。作者不忌諱袒露自己曾經的幼稚無還需要付出必要的代價。作者不忌諱袒露自己曾經的幼稚無知和失敗，正是用事實證明了自己的執(zhí)著。二是為了說知和失敗，正是用事實證明了自己的執(zhí)著。二是為了
28、說3 3明自明自己成長過程中，艱難和歡樂同在。說明任何人要堅持自己成長過程中，艱難和歡樂同在。說明任何人要堅持自己的志向，就得有走曲折道路的思想準備。若就全文而言，己的志向，就得有走曲折道路的思想準備。若就全文而言，前文曾提到的前文曾提到的“船夢船夢”側重于側重于“虛幻虛幻”，而它又必須建立在，而它又必須建立在“真實真實”的基礎之上。若刪去這一內容，沒有了作者一生的的基礎之上。若刪去這一內容，沒有了作者一生的航海實踐墊底，航海實踐墊底，“船夢船夢”就只能是單純意義上的虛無縹緲的就只能是單純意義上的虛無縹緲的“夢夢”，它不可能負載志向、勇氣、意志等精神底蘊。，它不可能負載志向、勇氣、意志等精神底蘊。閱讀第閱讀第段，分析促使作者在晚年繼續(xù)航行的原因是什么？段，分析促使作者在晚年繼續(xù)航行的原因是什么？答：答：答案：答案：一是一是“為了維護面子為了維護面子”，為了爭一口英雄氣；二是為，為了爭一口英雄氣；二是為了滿足自己長期養(yǎng)成的嗜好，因為先前屬于過去、屬于青年了滿足自己長期養(yǎng)成的嗜好，因為先前屬于過去、屬于青年的對航海的渴望在作者身上始終不泯。的對航海的渴望在作者身上始終不泯。4 4
高中語文 第三專題 自讀課文 大海和吹拂著的風課件 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》
