高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第五章 文類文本閱讀 專題1 散文閱讀增分突破2 摘取 合并 舍取 突破文意概括題三妙招課件

《高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第五章 文類文本閱讀 專題1 散文閱讀增分突破2 摘取 合并 舍取 突破文意概括題三妙招課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第五章 文類文本閱讀 專題1 散文閱讀增分突破2 摘取 合并 舍取 突破文意概括題三妙招課件（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、增分突破二摘取、合并、舍取，突破文意概括題三妙招 (2013安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。櫻桃黃裳富春江沿岸的幾座縣城，富陽(yáng)、桐廬和上游的白沙(建德)，幾乎沒(méi)有例外都有一條沿江的長(zhǎng)街。主要的商業(yè)店鋪就都集中在這里。一些行政機(jī)關(guān)和民居大抵都坐落在長(zhǎng)街后面。有時(shí)江岸連山，沒(méi)有多少發(fā)展余地，新興的建筑只能向長(zhǎng)街側(cè)邊擴(kuò)展，有時(shí)還免不了要上山。這一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。桐廬的街，從公路車站開(kāi)始，一直向東伸展開(kāi)去，迤邐行來(lái)，約有二三里遠(yuǎn)近。從八十年代新建的百貨公司大樓、電影院，到五十年代以來(lái)陸續(xù)修建的商店、機(jī)關(guān)，還有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，雜然并陳地對(duì)峙在長(zhǎng)街的兩側(cè)。這些

2、時(shí)代腳步留下的痕跡，它們的新舊比例、建筑規(guī)模與風(fēng)貌的對(duì)比，說(shuō)明本來(lái)是迂緩前進(jìn)的步伐顯然是一天天加快了，尤其近兩三年來(lái)是如此。前年到這里來(lái)時(shí)還沒(méi)有看到蹤影的電影院，就是披著八十年代的新裝新出現(xiàn)的“嬌客”。從簇?fù)碓陂T(mén)前廣告欄邊人群的臉上，可以看到興奮、專注的神色。他們中間有小孩子，也有中年人；有城鎮(zhèn)居民，也有進(jìn)城來(lái)挑著擔(dān)子的農(nóng)村男女。這樣一個(gè)中小縣城居民的文娛生活，竟是出人意外的豐富。兩三年前在山上的大會(huì)堂里，我看到過(guò)金華婺劇團(tuán)演出的廣告；現(xiàn)在是浙江紹劇團(tuán)在那里上演火焰山，是孫悟空三借芭蕉扇的故事。票價(jià)是三角、四角、五角。好像比婺劇稍高一些。此外，桐廬越劇團(tuán)在上演啼笑姻緣，票價(jià)是一角(童票)到三角

3、。一家旅館“桐江飯店”里還開(kāi)設(shè)了講話人的書(shū)場(chǎng)，長(zhǎng)街上新增設(shè)了旅游局的宣傳欄。這個(gè)局也是最近才出現(xiàn)的，就在南面長(zhǎng)街盡頭的城隍廟舊址里，門(mén)前有一棵幾百年樹(shù)齡的老樟樹(shù)。城隍廟不在城市中心，竟被擠到邊遠(yuǎn)的角落，無(wú)疑也說(shuō)明了這個(gè)依江傍山的山城的特色。桐廬三個(gè)著名的旅游點(diǎn)是桐君山、釣臺(tái)和新發(fā)現(xiàn)的“瑤琳仙境”。這個(gè)古老的地下迷宮幾年來(lái)吸引了成千上萬(wàn)的旅游者，就在我們來(lái)到桐廬的當(dāng)天，聽(tīng)說(shuō)就接待了五千名游人。這可不是一個(gè)小數(shù)字。對(duì)比之下，前兩處就要冷落的多，不過(guò)我覺(jué)得論山水之美和歷史氣息，還是這兩處有更多的吸引力。到桐廬的當(dāng)天下午，我們踱過(guò)長(zhǎng)街，來(lái)到“漁梁渡口”，乘渡船到了桐君山下，接著又登了山。這山，比起兩年

4、前初訪時(shí)，也已發(fā)生了很大的變化。登山的石級(jí)鋪好了，桐君祠也正在重新整修。兩三位上了年紀(jì)的木工師傅正在大殿里細(xì)心地雕刻著鏤空的“雀替”，殿內(nèi)一角堆著樟木的板材，散發(fā)出淡淡的香味。這些裝在外檐梁柱盡頭的純裝飾性構(gòu)件，被木工靈巧的雙手雕成了鏤空的人物亭臺(tái)花樣，有幾只已經(jīng)加上了金碧斑斕的重彩，繁縟極了也美麗極了。殿中的桐君像還是白堊的，兩側(cè)懸著一副新雕成的抱柱對(duì)聯(lián)，是從山東來(lái)的老書(shū)法家孟慶甲的楷書(shū)。這可能是一副原曾有過(guò)的舊聯(lián)：大藥幾時(shí)成，漫撥爐中丹火。先生何處去，試問(wèn)松下仙童。桐君，是古代一位采藥的老人，住在山上。藥，總是采了來(lái)給人們服用的，所以老百姓記得他。不過(guò)他卻不大喜歡回答人們的問(wèn)訊，終于連名字

5、也沒(méi)有留下。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，他在傳說(shuō)中卻變成了一位道士，像老君那樣的“仙人”了。人們還指給我看他日常靜坐在樹(shù)蔭下的桐樹(shù)。這樹(shù)就在祠后的山崖旁邊。據(jù)說(shuō)那株古桐早已枯死，現(xiàn)在的桐樹(shù)是從原來(lái)的樹(shù)根上生發(fā)出來(lái)的，亭亭地也已有了十多丈了。等我們走下山來(lái)，渡過(guò)江去，重新踏上長(zhǎng)街，已是傍晚時(shí)分了。街上的攤販早已散去，只剩下一位老年農(nóng)婦還坐在路邊的石級(jí)上在等顧客，她身邊放著一只編織精巧的半舊竹籃，手里拿著一桿小秤。走近去時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)籃里滿盛著一顆顆晶瑩如珍珠的櫻桃。真的已經(jīng)很久沒(méi)有吃到櫻桃了，這種果子在城市的水果店里是難得看見(jiàn)的，它的產(chǎn)量少，時(shí)令短，又經(jīng)不起久藏，難怪不易發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。它似乎只出現(xiàn)于詞

6、人的筆下，“櫻桃落盡春歸去”引來(lái)了李后主的嘆息；“紅了櫻桃，綠了芭蕉”也是作為“流光容易把人拋”的論據(jù)提出來(lái)的。詞人好像無(wú)例外地一致惋惜春光的短暫，千方百計(jì)地想留它下來(lái)，看見(jiàn)檐外蛛網(wǎng)上的落花瓣，敏感地發(fā)現(xiàn)蜘蛛竟也是自己的同志，也在進(jìn)行無(wú)效的挽留春光的努力。在他們看來(lái)，櫻桃的出現(xiàn)，簡(jiǎn)直就是春去的信號(hào)。其實(shí)又何必如此呢？晚春以后緊接著就是初夏，這才是更為豐富、堅(jiān)實(shí)、健旺、充滿了生機(jī)的季節(jié)，也是人類努力工作的季節(jié)。齊白石為榮寶齋畫(huà)過(guò)一幅詩(shī)箋，一只高腳水晶盤(pán)里，滿滿盛著鮮紅的櫻桃，每只晶圓的顆粒上都綴著一根細(xì)柄。真是一片火紅，飽滿地孕育著勢(shì)將迸裂噴發(fā)的生命的力。老畫(huà)家給了櫻桃嶄新的解釋，在他看來(lái)這應(yīng)該

7、是象征著未來(lái)更大更多收獲的信息。不能不佩服齊白石的見(jiàn)識(shí)與魄力，他的筆一下子就掃盡了多少年來(lái)圍繞了櫻桃凝聚著的悲嘆、哀愁的氣氛。他在畫(huà)幅上角的題詞是“女兒口色”，一下子竟從櫻桃聯(lián)想到女孩子的朱唇上去了。老太太籃里的櫻桃，并不全是紅的，有些還帶著淺綠嫩黃的奶白色，也許是品種不同，或是尚未完全成熟。不管這些，我們買(mǎi)了一大捧，一面走一面吃，有的還帶著微酸，甜味也是淡淡的。就這樣邊走邊吃，再走近那棵古老的香樟?xí)r竟自全部吃完了。一九八二年五月十七日(選自黃裳過(guò)去的足跡)【注】 雀替：中國(guó)傳統(tǒng)建筑中橫梁與立柱相交處的托座。白堊：石灰?guī)r的一種，白色，可用作粉刷材料。這里指用白堊粉刷塑像，為上彩做準(zhǔn)備。根據(jù)段文

8、字，回答下列問(wèn)題。(1)兩段寫(xiě)了“近兩三年”桐廬當(dāng)?shù)氐淖兓?，?qǐng)概括這些變化。答：_(2)從兩段看，桐君山的歷史氣息體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。答：_解析第(1)題注意從“近兩三年來(lái)是如此”開(kāi)始回答，可從新建筑物涌現(xiàn)、人民文娛生活豐富、旅游開(kāi)發(fā)三方面概括。第(2)題注意“歷史氣息”一詞，主要體現(xiàn)在“漁梁渡口”“古色古香、有舊聯(lián)的桐君祠”“生發(fā)新芽的古桐”三方面體現(xiàn)出來(lái)。答案(1)建筑物豐富起來(lái)了，有了電影院。桐廬人們的文化娛樂(lè)生活豐富多彩了。旅游業(yè)發(fā)展迅速，城隍廟被擠到城市邊遠(yuǎn)的角落。(2)中國(guó)傳統(tǒng)建筑桐君祠古老美麗。傳統(tǒng)書(shū)法散發(fā)古蘊(yùn)。古老的傳說(shuō)流傳千古。桐君山的樹(shù)木蒼老遒勁。 一輪診斷文意概括

9、考查學(xué)生閱讀中篩選、整合信息的能力，及理解、歸納、概括能力。文意概括題考查的角度由過(guò)去考查對(duì)作品歸納、概括的完整性變?yōu)榭疾閷W(xué)生概括方法的運(yùn)用。題目的題干往往清楚地給出概括的要求，此類題目通常從作品的結(jié)構(gòu)思路、主題、思想情感等方面設(shè)題。一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生能大致定位信息所在區(qū)域，能捕捉到關(guān)鍵語(yǔ)句，但存在著下面兩個(gè)主要問(wèn)題：要點(diǎn)概括不全。善于抄錄原文而不善于整合原文信息，用自己的語(yǔ)言組織成答案。 積累感悟_在二輪復(fù)習(xí)中，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：1.通過(guò)訓(xùn)練提升全篇考慮、精心檢索信息的能力，學(xué)會(huì)從主題的高度來(lái)考慮回答問(wèn)題。這樣就不容易漏掉重要的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)。2.通過(guò)訓(xùn)練完成答題語(yǔ)言的提升，而不僅僅停留在摘抄組織

10、答案的初級(jí)階段。 (2013北京卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。浙江的感興我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片斷：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河埠頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來(lái)似乎再也沒(méi)有吃到過(guò)。如此等等，連不起來(lái)，而且越來(lái)越模糊了。于是我懷疑自己是否配稱浙江人。這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在店門(mén)外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，謹(jǐn)嚴(yán)、素

11、凈，然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書(shū)屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒方，又有那頑皮學(xué)童的小小樂(lè)園，而門(mén)前的石板路下則是潺潺的流水。水是浙江的靈秀所在，是音樂(lè)，是想象力。在魯迅的藝術(shù)素描里不是也有這樣的黑泥、白石和綠水的配合么？多么樸質(zhì)，又彌漫著多大的溫情！你看他用筆何等經(jīng)濟(jì)，總是短短幾句話就勾畫(huà)出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人生處境，而同時(shí)他又總把這處境放在一片抒情的氣氛之內(nèi)。他是最嚴(yán)格的，又是最溫情的，這就使得他最平常的敘述也帶有余音，富于感染力他的閏土成為我們一切人記憶中的童年好友，他的烏篷船成為我們每個(gè)人

12、夢(mèng)里的航船，他的憂郁、憤怒和向往也成為幾代讀者難以排遣的感情?？粗B興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色，我以為我對(duì)這位大作家多一點(diǎn)了解了。回到杭州，又是另一番景色。1981年我第一次來(lái)，忙于瀏覽名勝，但也抽時(shí)間陪一位老友去追尋他少年時(shí)代的蹤跡，走了一個(gè)舊的市區(qū)。像是有一家過(guò)去很有名的布鞋店，那里依然賣(mài)著素凈而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接著進(jìn)入一家咸肉店。面前是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的洗得白白的木柜臺(tái)，上面擺著十幾塊干干凈凈的咸肉，隨你挑選。這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂，店堂里空空蕩蕩的，沒(méi)有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場(chǎng)味道，人們從容選肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香隨之而起。這次重來(lái)，我很想再出去看看那些猶有南宋遺風(fēng)的街

13、道和店鋪，卻始終不得空兒，只在汽車?yán)锎掖铱戳艘幌轮行膮^(qū)的主要街道。在我游歷過(guò)的城市里，我總覺(jué)得杭州是最富于中國(guó)人情味的，即使車站旁邊的鬧市也鬧而不亂，人行道上人來(lái)人往卻不擁擠，同時(shí)有一些老鋪?zhàn)永献痔?hào)還以傳統(tǒng)的禮貌待客。杭州難分市區(qū)與郊外。環(huán)湖的大道既是鬧市，又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)來(lái)人也是一見(jiàn)湖光山色而頓時(shí)感到清爽。在陽(yáng)光下，西湖是明媚的，但更多的時(shí)候顯得清幽。這次因?yàn)榫妥≡诤渡希οι⒉胶?，總算把湖的各種面容看了一個(gè)真切。清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下則只見(jiàn)遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。千變?nèi)f化，沒(méi)有太濃太艷的時(shí)候，而是素抹淡妝，以天然而

14、不是人工勝。在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來(lái)，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。然而它們都引人遐想，給了西湖以厚度和重量。沒(méi)有人能把西湖看得輕飄飄的。它是有性格的。從而我也看到了浙江的另一面：水固然使它靈秀，山卻給予它骨氣。(取材于王佐良的同名散文)作者從湖光山色中感受到西湖的哪些特點(diǎn)？(4分)試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷1.我的得分：我的得分：2.扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：我來(lái)答題我來(lái)答題我的得分我的得分2分分扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：文章最后三段都在寫(xiě)西湖，也只有文章最后三段都在寫(xiě)西湖，也只有這幾段在重點(diǎn)寫(xiě)西湖，所以答案的基本信息可這幾段在重點(diǎn)寫(xiě)西湖，所以答案的基本信息可在這幾段中搜尋。采

15、樣也分三點(diǎn)介紹西湖的特在這幾段中搜尋。采樣也分三點(diǎn)介紹西湖的特點(diǎn)：第一點(diǎn)比較含糊，并沒(méi)有明確指出西湖的點(diǎn)：第一點(diǎn)比較含糊，并沒(méi)有明確指出西湖的特點(diǎn)；第二點(diǎn)是正確的；第三點(diǎn)只是說(shuō)西湖是特點(diǎn)；第二點(diǎn)是正確的；第三點(diǎn)只是說(shuō)西湖是有性格的，但具體什么性格并沒(méi)有指出來(lái)，也有性格的，但具體什么性格并沒(méi)有指出來(lái)，也就是沒(méi)有說(shuō)出西湖的特點(diǎn)。所以扣就是沒(méi)有說(shuō)出西湖的特點(diǎn)。所以扣2分。分。參考答案：參考答案：要點(diǎn)一：模糊了市區(qū)與郊外的界限，雖處鬧市，要點(diǎn)一：模糊了市區(qū)與郊外的界限，雖處鬧市，卻清凈脫俗。卻清凈脫俗。 要點(diǎn)二：明媚但更清幽、素淡，以天然而不是人工勝。要點(diǎn)二：明媚但更清幽、素淡，以天然而不是人工勝。

16、要點(diǎn)三：因環(huán)湖的群山而具有了厚重的性格。要點(diǎn)三：因環(huán)湖的群山而具有了厚重的性格。做文意概括題可以嘗試以下的方法：1摘取法需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的主要詞語(yǔ)或句子。這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文段首、尾或中間。歸納時(shí)把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)，任務(wù)也就基本完成了。2合并法層次大意概括了一個(gè)層次的主要內(nèi)容。把每層大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順。要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。3舍取法一是需要?dú)w納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題

17、人只要求概括回答其要點(diǎn)，如果主次不分，全盤(pán)托出，那是不符合命題要求的；二是文段中所說(shuō)的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要考生答某一方面，如果不加辨別，把所寫(xiě)內(nèi)容都概括進(jìn)去，是不合要求的。無(wú)論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，作出舍和取的決定。閱讀下面的文字，完成后面的題目。從呼吸出發(fā)林懷民“你為什么不寫(xiě)小說(shuō)，去跳舞了？”每隔一陣子，我總會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。我的回答經(jīng)常是：“跳舞是我的初戀，寫(xiě)作是我的妻子。結(jié)婚后，遇到老情人，于是舊情復(fù)發(fā)?！逼鋵?shí)“妻子與情人”之說(shuō)只是個(gè)玩笑。我對(duì)舞蹈與寫(xiě)作的興趣其實(shí)都根植于對(duì)人的興趣，而舞蹈似乎又比小說(shuō)更親近“人”。一般人寫(xiě)舞評(píng)，滔滔不絕地談編導(dǎo)、音樂(lè)、服裝甚至燈光，卻往往忽略了

18、他們?cè)谖枧_(tái)上看到的第一樣?xùn)|西，即舞蹈發(fā)生的主要條件舞者。人的肢體不扯謊。有一回，排練休息時(shí)，我和女孩子們聊起一位大家都不熟的舞者?！八呛芎蜌獾娜恕！币粋€(gè)女孩說(shuō)。“你怎么知道？”“看她跳舞的樣子就曉得了?！贝鹫哂蟹N難以撼動(dòng)的信念。舞者每日的功課是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用肢體。然而，我們看到的不只是手和腳，跳躍和旋轉(zhuǎn)；我們看到的是一個(gè)人的個(gè)性與氣質(zhì)。所有的訓(xùn)練都無(wú)法抹殺“人”的味道高貴、虛榮、慷慨、溫和、恐懼一個(gè)活生生的“人”終將在舞臺(tái)上通過(guò)肢體直觀地呈現(xiàn)。舞蹈之所以有趣，不只是動(dòng)作，更在于做動(dòng)作的人。不但如此，寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，角色的生死大權(quán)完全操在作者手中，編舞就截然不同。舞是活的，素材是活跳跳的人。云門(mén)十幾個(gè)

19、舞者，性情各殊。她們有時(shí)情緒高昂，宣稱“世界上沒(méi)有做不出的動(dòng)作”，愿意反復(fù)嘗試；有時(shí)也會(huì)因不舒服或鬧情緒而無(wú)精打采，拒絕再練。在最好的狀態(tài)下，她們的臉上一片陽(yáng)光，每個(gè)動(dòng)作令你目眩。舞者不是方塊字，不能寫(xiě)了再涂，她需要關(guān)心。更有甚者，編舞前我雖胸有成竹，結(jié)果常與原計(jì)劃相去千里，但卻往往比構(gòu)想來(lái)得好。舞者不是被動(dòng)的詞句，舞者的特性使單薄的意念變得豐富。如果沒(méi)有吳興國(guó)，我大概不會(huì)改編奇冤報(bào)。他把復(fù)興劇校的訓(xùn)練帶到云門(mén)來(lái)，翻一個(gè)跟斗，甩一甩水袖就把京劇的味道揉進(jìn)舞里。而且，吳興國(guó)是個(gè)純真的大孩子，他的三言兩語(yǔ)可以把你逗得哈哈大笑。因此奇冤報(bào)中的鬼讓你覺(jué)得可親。舞者總是讓我的想法更加充滿人情人性。舞者的

20、生涯是寂寞的。肢體是他(她)的世界，惰性是他(她)的敵人。流汗喘息，朝夕苦練，但求做完美的表達(dá)。一旦荒廢功課則前功盡棄，由第一個(gè)動(dòng)作呼吸重新再來(lái)。臺(tái)上的幾分鐘，往往是多年苦練加上無(wú)數(shù)次排演的結(jié)果。掌聲不是最終的目的，舞者最大的滿足在于自我完成。云門(mén)舞集的年輕人愛(ài)玩愛(ài)鬧。生活得太順利或太不順利，常是向舞蹈告假的借口。有陣子，到了上課時(shí)間，何惠楨打扮齊整地大聲宣布：“今天不跳舞！”然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。她去看京劇，一連看了七天。第八天，她脫去長(zhǎng)裙，換上緊身衣，從呼吸做起，拾起遺棄一周的功課，臉上帶著令人不寒而栗的決心。編舞的人，遇上何惠楨這樣的舞者，需要極大的耐心。她心急口快，疾惡如仇，動(dòng)作棱角多于曲線。

21、叫她跳躍飛馳，她如魚(yú)得水；教她“慢板”，她遵命照辦，卻舉步維艱，痛苦不堪。去年，何惠楨在秋思里，扮演一個(gè)歷經(jīng)滄桑的中年婦人。排舞之前，我請(qǐng)她躺在地板上，攤開(kāi)雙手，用兩分鐘的時(shí)間，緩緩握拳，再用兩分鐘慢慢攤開(kāi)。她閉起眼睛，緊鎖眉頭，整整八天，沒(méi)學(xué)一個(gè)動(dòng)作，卻成功地松解雙眉，把自己的個(gè)性收斂起來(lái)，進(jìn)入了劇中人的世界。秋思的演出，贏得不少觀眾的喜愛(ài)，重要的是，舞者何惠楨更上一層樓，她在這個(gè)舞里長(zhǎng)大了。吳素君也希冀成為舞者。她感到專一的必要，辭去工作，把自己交給舞蹈，在一個(gè)夏天里突破了“學(xué)舞的女孩”與“舞者”之間的界限。杜碧桃嬌小的身軀也有說(shuō)不出的幽怨，從舞專畢業(yè)后，她也搬進(jìn)云門(mén)，和大家擠在小室內(nèi)，呼

22、吸著舞蹈。一年間，她從秋思的少女蛻化為待嫁娘中那個(gè)令人垂淚的女人。人與人的交往常常改變了命運(yùn)的途轍。我和我所遇到的舞者，共同吸取了生活的磨練，使我也從一個(gè)“寫(xiě)小說(shuō)的人”變成“跳舞的人”。我相信，只要對(duì)生活與生命依然懷抱熱情，我們就還要舞蹈下去，演化下去。從呼吸出發(fā)，與觀眾互通聲息?！咀ⅰ?林懷民，享譽(yù)國(guó)際的臺(tái)灣編舞家。14歲開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是60、70年代文壇矚目的作家。1973年，他創(chuàng)辦“云門(mén)舞集”，帶動(dòng)了臺(tái)灣現(xiàn)代表演藝術(shù)的發(fā)展。云門(mén)在臺(tái)灣演遍城鄉(xiāng)，屢屢造成轟動(dòng)。第自然段中說(shuō)“舞蹈似乎又比小說(shuō)更親近人”，請(qǐng)概括作者這樣說(shuō)的原因有哪些。答：_ _答案舞蹈通過(guò)肢體直觀地呈現(xiàn)出一個(gè)人的個(gè)性與氣質(zhì)；舞蹈的素材是各具性情的、需要關(guān)心的、活跳跳的人；舞者的特性豐富了作品的意念，使之更加充滿人情人性。