廣東省肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)朝陽實驗學校九年級語文上冊 第四單元 第15課《短文兩篇》課件 （新版）新人教版

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1、論讀書論讀書 培培 根根不求甚解不求甚解 馬南馬南邨邨短文兩篇短文兩篇導入導入 書是什么？自從有了書，人們給了它書是什么？自從有了書，人們給了它各種名稱和贊譽。書是人類知識的載體，各種名稱和贊譽。書是人類知識的載體，書是打開人類智慧之門的鑰匙，書是儲藏書是打開人類智慧之門的鑰匙，書是儲藏無數(shù)珍寶的寶庫，書是指引我們走向光明無數(shù)珍寶的寶庫，書是指引我們走向光明前程的指向標之一，正因為有了書，我們前程的指向標之一，正因為有了書，我們才能站在前人的肩膀上采摘碩果?？墒?，才能站在前人的肩膀上采摘碩果。可是，你們知道應怎樣讀書，為什么讀書嗎？下你們知道應怎樣讀書，為什么讀書嗎？下面讓我們看看培根是怎么說

2、的？面讓我們看看培根是怎么說的？ 培根：培根：（Francis BaconFrancis Bacon，1561-1626) 1561-1626) 英國英國著名的唯物著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，始祖，作家作家。著有隨筆。著有隨筆新工具等。新工具等。 隨筆隨筆共共5858篇篇, ,是英國文是英國文學中的學中的首創(chuàng)體裁首創(chuàng)體裁。 作者簡介作者簡介字詞注音字詞注音ychuzoxij jujilizhgokuchu怡情（怡情（ ）統(tǒng)籌（）統(tǒng)籌（ ）藻飾（）藻飾（ ）狡黠（狡黠（ ）咀嚼（）咀嚼（ ）詰難（）詰難（ ）蒸餾（蒸餾（ ）滯礙（）滯礙（ ）睪腎（）睪腎（

3、 ）死摳（死摳（ ）吹毛求疵吹毛求疵（ ）豁然貫通豁然貫通（ ） 作者的文題為作者的文題為談讀書談讀書，那，那么作者是從哪幾個方面來談的呢？么作者是從哪幾個方面來談的呢？讀書目的讀書目的讀書方法讀書方法讀書作用讀書作用Text3第一層（從開頭第一層（從開頭到到“全憑觀察全憑觀察得之得之”）正面闡述好處：正面闡述好處：怡情、傅彩、怡情、傅彩、 長才長才反面指出偏向：反面指出偏向：費時過多費時過多易惰易惰藻飾過多藻飾過多則矯則矯憑條斷事憑條斷事學究學究正反對比正反對比論證方法：對比論證、比喻論證。論證方法：對比論證、比喻論證。舉例：舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。蓋天生才干

4、猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡诙樱海ǖ诙樱海ā白x書時不讀書時不可存心詰難作者可存心詰難作者”“始能無知而顯其有知始能無知而顯其有知”）1.本層第一句，本層第一句，作者這樣寫的用作者這樣寫的用意是什么？意是什么？指出讀書要推指出讀書要推敲細思，反對敲細思，反對故意挑刺，迷故意挑刺，迷信書本和僅限信書本和僅限于文字推求。于文字推求。2.對不同的對不同的書，作者又書，作者又主張怎樣？主張怎樣？作者主張采作者主張采用不同的讀用不同的讀書方法。書方法。第三層：（第三層：（“讀史使人明智讀史使人明智”結(jié)尾）闡述讀書結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷能塑造人的性格和彌補精神上各

5、種缺陷。作者在這一層舉了一系作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。注意體會其說理方法。排比說理、歸納說理。排比說理、歸納說理。 （正面指出）（正面指出）作者進一步指出，人作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用像身體百病，可以用運動驅(qū)除一樣。運動驅(qū)除一樣。（反面指出）（反面指出）論證方法：論證方法：對比論證、舉例論證。對比論證、舉例論證。不不 馬南邨馬南邨導入導入 讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹一種全新

6、的讀書方法給大家介紹一種全新的讀書方法不不求甚解。那么對這種方法，你是怎么理求甚解。那么對這種方法，你是怎么理解的？請大家?guī)е伎紒韺W習不求甚解的？請大家?guī)е伎紒韺W習不求甚解這篇課文。解這篇課文。 馬南邨馬南邨（1912191219661966），鄧拓的筆名，當代作），鄧拓的筆名，當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者。福建閩家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者。福建閩侯人。侯人。19441944年初，他主持編輯了我國第一部年初，他主持編輯了我國第一部毛澤毛澤東選集東選集。主要著作有：文論集。主要著作有：文論集論中國歷史的幾論中國歷史的幾個問題個問題、雜文集、雜文集燕山夜話燕山夜話、三家

7、村札記三家村札記以及以及鄧拓散文鄧拓散文、鄧拓詩選鄧拓詩選等。等。 作者簡介作者簡介論證思路論證思路1 12 23 34 45 5擺出了要擺出了要批駁的靶批駁的靶子：子：“對對何問題不何問題不求甚解都求甚解都是不好的。是不好的。（1）從從“不求甚不求甚解解”的出處的出處入手，全面入手，全面分析了陶淵分析了陶淵明的讀書態(tài)明的讀書態(tài)度，指出度，指出“不求甚解不求甚解”的兩層含的兩層含義。義。（2-42-4）提出虛心提出虛心的的“不求甚不求甚解解”的讀書的讀書態(tài)度，并態(tài)度，并舉例加以舉例加以說明。說明。（5-65-6）全面解釋全面解釋“不求甚不求甚解解”，指，指出讀書不出讀書不是死摳字是死摳字眼兒，

8、不眼兒，不因某一局因某一局部而放棄部而放棄整體。整體。（7-87-8）提出自己提出自己的觀點，的觀點，強調(diào)重要強調(diào)重要的書要反的書要反復閱讀。復閱讀。（9 9）精讀課文精讀課文1.1.作者是如何理解作者是如何理解“不求不求甚解甚解”一詞的含義的？一詞的含義的？一層是表示虛心。一層是表示虛心。二層是說明讀書的方法；要前二層是說明讀書的方法；要前后貫通，了解大意；不死摳一后貫通，了解大意；不死摳一字一句，不因大失小字一句，不因大失小。2.“2.“好讀書好讀書”和和“不求甚解不求甚解”有什么關系？有什么關系？3.3.肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法為什么要反對馬馬的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？

9、虎虎的態(tài)度？4.4.本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ “ “好讀書好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣；書習慣；“不求甚解不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。虛態(tài)度和正確的方法。 “ “不求甚解不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以局部而放棄了整體。所以“不求甚解不求甚解”不是馬馬虎不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。 主要談讀書的態(tài)度和方法問題；用了引用名言主要談讀書的態(tài)度和方法問題；用了引用名言（說理）和舉例論證大方法。（說理）和舉例論證大方法。狀元成才路狀元成才路 祝你進步祝你進步