山東省冠縣武訓(xùn)高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 祖國(guó)呵、我親愛(ài)的祖國(guó)課件 蘇教版必修3

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1、祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷 【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法，知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法，了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。 2能力目標(biāo)；分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意能力目標(biāo)；分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 3情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)歌，感受并學(xué)習(xí)詩(shī)人情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)歌，感受并學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的激越情感。熱愛(ài)祖國(guó)的激越情感。文體知識(shí)文體知識(shí) 朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主觀感覺(jué)世界，大量采用虛寫(xiě)朦朧詩(shī)強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主觀感覺(jué)世界，大量采用虛寫(xiě)法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；選用奇特法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象

2、，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來(lái)不那么明晰易懂。構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來(lái)不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。 走近詩(shī)人 舒婷，舒婷，19521952年生于福建廈門。年生于福建廈門。7070年代末，她的詩(shī)年代末，她的詩(shī)作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人而聞名。結(jié)集出版的詩(shī)集有人而聞名。結(jié)集出版的詩(shī)集有雙桅船雙桅船等。她等。她的詩(shī)歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú)特，的詩(shī)歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價(jià)值

3、和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú)特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩(shī)不情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩(shī)不側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運(yùn)和價(jià)值出發(fā)，上內(nèi)心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運(yùn)和價(jià)值出發(fā)，上升到對(duì)他人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。舒婷的詩(shī)具有一升到對(duì)他人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。舒婷的詩(shī)具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳舊觀種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)到較高的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著鮮明的時(shí)代到較高的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著鮮明

4、的時(shí)代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自內(nèi)心而真實(shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為自內(nèi)心而真實(shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌心靈世界的歌”。背景背景舒婷初中畢業(yè)以后，去福建上杭山舒婷初中畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于這首詩(shī)發(fā)表于1979年年7月，據(jù)說(shuō)成月，據(jù)說(shuō)成詩(shī)卻早在詩(shī)卻早在1976年年4月月24日，寫(xiě)于日，寫(xiě)于“四五運(yùn)動(dòng)四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩(shī)發(fā)生后不久。這首詩(shī)有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。冀光明的痛苦。正字音正字音熏（熏（ ）黑）黑 蝸（蝸（ ）行）

5、行 干癟（干癟（ ） 淤（淤（ ）灘）灘 纖（纖（ ）繩）繩 簇（簇（ ）新）新 胚（胚（ ）芽）芽 笑渦（笑渦（ ） 緋（緋（ ）紅）紅 迷惘（迷惘（ ） 初步感知初步感知1.初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情想感情2. 這首詩(shī)歌的感情基調(diào)前后這首詩(shī)歌的感情基調(diào)前后有什么變化？有什么變化？ 我我/是你河邊上是你河邊上/破舊的老水車，破舊的老水車， 數(shù)百年來(lái)數(shù)百年來(lái)/紡著疲憊的歌；紡著疲憊的歌； 我我/是你額上是你額上/熏黑的礦燈，熏黑的礦燈， 照你照你/在歷史的隧洞里在歷史的隧洞里/蝸行摸索；蝸行摸索； 我我/是干癟的稻穗是干癟的稻穗, 是是/失修的路基；失修的路基； 是是/

6、淤灘上的淤灘上的/駁船駁船 把纖繩把纖繩/深深深深 勒進(jìn)你的勒進(jìn)你的/肩膊肩膊, 祖國(guó)啊祖國(guó)啊! 第一節(jié)中有哪些意象？使用了什么修飾語(yǔ)？有什么第一節(jié)中有哪些意象？使用了什么修飾語(yǔ)？有什么象征意義？包含了作者什么樣的情感象征意義？包含了作者什么樣的情感 ？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。內(nèi)容具體分析。 自主研讀自主研讀 請(qǐng)模仿第一節(jié)來(lái)自主研讀，請(qǐng)模仿第一節(jié)來(lái)自主研讀，分組分析二、三、四節(jié)，小分組分析二、三、四節(jié)，小組成員間相互質(zhì)疑、交流，組成員間相互質(zhì)疑、交流，做好記錄，然后選一名同學(xué)做好記錄，然后選一名同學(xué)全班交流，各個(gè)小組互相補(bǔ)全班交流，各個(gè)小組互相補(bǔ)充。充。賞析詩(shī)歌小結(jié) 第一節(jié)，詩(shī)人以

7、深沉悲痛的心情、委婉曲折的筆觸，回溯第一節(jié)，詩(shī)人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的筆觸，回溯了祖國(guó)數(shù)百年來(lái)貧困、落后的歷史。詩(shī)人用了祖國(guó)數(shù)百年來(lái)貧困、落后的歷史。詩(shī)人用“破舊的老水破舊的老水車車”“”“熏黑的礦燈熏黑的礦燈”等密集的意象，概括出祖國(guó)長(zhǎng)期處于等密集的意象，概括出祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮和落后的狀態(tài)。貧窮和落后的狀態(tài)。 第二節(jié)，寫(xiě)出了人民的痛苦和希望。祖國(guó)和人民沒(méi)有因第二節(jié)，寫(xiě)出了人民的痛苦和希望。祖國(guó)和人民沒(méi)有因“貧困貧困”而喪失希望，只是長(zhǎng)期以來(lái)希望太渺茫，像而喪失希望，只是長(zhǎng)期以來(lái)希望太渺茫，像“飛飛天天”袖間的花朵，美麗誘人，未落地面。袖間的花朵，美麗誘人，未落地面。 第三節(jié)，連用一組意

8、象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。新生的祖國(guó)已站在形象。新生的祖國(guó)已站在“雪白的起跑線上雪白的起跑線上”。 第四節(jié)，再次強(qiáng)調(diào)第四節(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“我我”與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)與祖國(guó)唇齒相依、不可分割的關(guān)系。系?！懊糟糟薄啊薄俺了汲了肌边^(guò)的詩(shī)人沸騰了，她以發(fā)自肺腑的過(guò)的詩(shī)人沸騰了，她以發(fā)自肺腑的語(yǔ)言傾吐了獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望語(yǔ)言傾吐了獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望 。合作探討合作探討 1.第一人稱第一人稱“我我”貫穿全詩(shī)，能改成其他人稱嗎？試著用貫穿全詩(shī)，能改成其他人稱嗎？試著用其他人稱讀其中一節(jié)，體會(huì)詩(shī)人這樣寫(xiě)的用意并簡(jiǎn)要分析。其他人稱讀其中一節(jié)，體會(huì)詩(shī)人

9、這樣寫(xiě)的用意并簡(jiǎn)要分析。（“我我”究竟指誰(shuí)？究竟指誰(shuí)？“我我”和祖國(guó)是什么關(guān)系？）和祖國(guó)是什么關(guān)系？） 2.詩(shī)中詩(shī)中“迷惘迷惘”“”“沉思沉思”“”“沸騰沸騰”僅僅是詩(shī)人的情感歷程僅僅是詩(shī)人的情感歷程嗎？請(qǐng)結(jié)合中國(guó)的歷史談?wù)勀愕目捶?。嗎？?qǐng)結(jié)合中國(guó)的歷史談?wù)勀愕目捶ā?3.本詩(shī)寫(xiě)于本詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)世紀(jì)70年代末，到今天讀來(lái)依然令人振奮，年代末，到今天讀來(lái)依然令人振奮，你認(rèn)為是什么原因呢？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕南敕?。你認(rèn)為是什么原因呢？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕南敕ā?再讀詩(shī)歌再讀詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)本詩(shī)在意象的運(yùn)用上說(shuō)說(shuō)本詩(shī)在意象的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)。并請(qǐng)談?wù)勀阌惺裁刺攸c(diǎn)。并請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。對(duì)這首詩(shī)的理解。 。

10、 方法總結(jié)方法總結(jié) 1、找準(zhǔn)意象、找準(zhǔn)意象 2、知人論世、知人論世3、體會(huì)情感、體會(huì)情感4、明白作者的表達(dá)技巧、明白作者的表達(dá)技巧 延伸拓展延伸拓展 思念思念舒婷舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖, 一顆清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，一顆清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。蓓蕾一般默默地等待，蓓蕾一般默默地等待，夕陽(yáng)一樣遙遙地注目，夕陽(yáng)一樣遙遙地注目，也許藏有一個(gè)重洋，也許藏有一個(gè)重洋，但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。 呵，在心的遠(yuǎn)景里，呵，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂的深處。在靈魂的深處。注意詩(shī)人怎樣借助詩(shī)中的意象來(lái)抒寫(xiě)心靈深處的注意詩(shī)人怎樣借助詩(shī)中的意象來(lái)抒寫(xiě)心靈深處的“思念思念”。作業(yè)作業(yè)請(qǐng)根據(jù)自己的理解，以請(qǐng)根據(jù)自己的理解，以“祖祖國(guó)國(guó)”為話題寫(xiě)一首小詩(shī)或一為話題寫(xiě)一首小詩(shī)或一篇短文，注意要借助于意象篇短文，注意要借助于意象來(lái)表達(dá)情感來(lái)表達(dá)情感。