大學(xué)生特殊教育實(shí)習(xí)心得共四篇
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大 學(xué) 生 特 殊 教 育 實(shí) 習(xí) 心 得 共 四 篇大學(xué)生特殊教育實(shí)習(xí)心得四篇【篇一】月到現(xiàn)在,我的教育實(shí)習(xí)已接近尾聲,在此我感謝 xx 兒童發(fā)展中心給我這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會?;仡欉@次實(shí)習(xí),感覺雖然辛苦但收獲頗多。在此期間,中心的老師們給予了我真誠的指導(dǎo),孩子和家長們給予我莫大的信任,這使我能夠很快地投入到實(shí)習(xí)工作中去。在中心的實(shí)習(xí),讓我更進(jìn)一步的接近了這個職業(yè),也更深刻地認(rèn)識了這個職業(yè)。實(shí)習(xí)期間,和每一個實(shí)習(xí)生一樣,我經(jīng)歷了許多的第一次,第一次有人稱呼我為老師;第一次為學(xué)生調(diào)解糾紛;第一次真實(shí)地接觸這些個性迥異的孩子們,這些許許多多的“第一次”,讓我在整個的實(shí)習(xí)過程中,充滿了新鮮感。在為期半年的實(shí)習(xí)期間里,從跟特殊兒童的接觸中,我深深地體會到作為一名特教教師所應(yīng)具備的能力與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn):一、作為特殊教師首先要耐心、細(xì)心。耐心,我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱,例如認(rèn)知理解或者交流等,他們的學(xué)習(xí)能力可能相對就會差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌握,這時就需要很強(qiáng)的耐心和恒心,不要輕言放棄;細(xì)心,特教學(xué)生的每一點(diǎn)改變可能很微小,但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響,作為特教老師,要細(xì)心觀察學(xué)生,學(xué)生的偶然的一句話語或某一動作中可能就折射出他某種能力的提升。當(dāng)學(xué)生有了些許進(jìn)步時,要趕緊抓住,然后讓學(xué)生及時更新知識,節(jié)省不必要浪費(fèi)的時間。同樣,特教學(xué)生容易習(xí)得一些不良行為,我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)苗頭,及時進(jìn)行干預(yù),避免形成不好的習(xí)慣。多思考,在教學(xué)過程中應(yīng)該多思考,思考不同的教學(xué)方法,步驟,思考更多適用的課題,思考在過去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足,以此來不斷提升自己的教學(xué)能力。二、針對學(xué)生因材施教。每個學(xué)生無論性格或者能力都是獨(dú)特的,與眾不同的,同樣他們適用的教學(xué)方法,教學(xué)態(tài)度,教學(xué)課題也是各有不同的。有些學(xué)生可能喜歡被表揚(yáng),一被夸獎就會更努力的去表現(xiàn),但有些學(xué)生卻需要老師不斷的督促,需要比較嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生的興趣,興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,這些學(xué)生普遍注意力不佳,但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注,所以要仔細(xì)根據(jù)每個學(xué)生的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。三、要重視家長的培訓(xùn)和溝通。學(xué)生的一生最重要的是家長的教育,老師的干預(yù)教育畢竟有限,家長卻要伴隨學(xué)生走很遠(yuǎn),所以要重視家長的培訓(xùn)。這是最切實(shí)的方法,只有說和老師的教育配合好了,學(xué)生才能最快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁,家長是最了解學(xué)生的人,很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得,從中判斷學(xué)生的很多信息,可以節(jié)省很多的時間,從而就能更好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。教育實(shí)習(xí)對一個師范生來說非常重要,在學(xué)校學(xué)到的理論知識最終還是要運(yùn)用于實(shí)踐中去。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐,可以了解到自己到底掌握了多少知識,也可以檢驗學(xué)校中學(xué)到的知識是否適應(yīng)當(dāng)前真實(shí)的教學(xué)。在中心發(fā)現(xiàn),中心使用的教學(xué)法我們以前都沒有接觸和了解過,學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線教學(xué)幾年甚至十幾年。短短一學(xué)期的時間,給我留下了很多美好的回憶,這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。通過這些日子的教育實(shí)習(xí),我深深體會到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛,也體會到了為人父母的不易。在大班浦老師的指導(dǎo)下,我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,對此我十分的感謝,感謝她對我這個“后輩”無私的教導(dǎo)和真誠的幫助。特殊教育是一項極具挑戰(zhàn)的工作,只有在教學(xué)中不斷的反思,不斷的完善自我才能不斷前行。再次感謝 xx 兒童發(fā)展中心,感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順?biāo)?!【篇二】?xx 實(shí)習(xí)的時間要接近尾聲,在這里的日子是我收獲很多,學(xué)到了一些新的東西,也對已有的一些知識經(jīng)驗有了鞏固。感謝在 xx 實(shí)習(xí)的這段時間老師們給予的幫助和鼓勵,讓我在這短短的時間內(nèi)有了很大的進(jìn)步和成長!這半年我在青年部和學(xué)前部之間切換,兩個不同年齡段的教學(xué)模式帶個我不同的感受。在青年部,更多的是遵照學(xué)生自己的意愿,根據(jù)學(xué)生的想法和需要提供服務(wù),而不是教師覺得他需要什么在提供?,F(xiàn)在青年部用的《特殊青年的美好生活》很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn),在梁老師為我們講解了《美好生活》的理念后對這一點(diǎn)的感觸更深了。青年部的生活很有結(jié)構(gòu)化,但是有時也會根據(jù)需要來打破這種結(jié)構(gòu),這就是生活的無常性。常人的生活也是這個樣子的,正常情況下是按部就班的上學(xué)或工作,但是總會有不可預(yù)料的事情打破預(yù)定的軌跡,或加班或請假或換工作……那么以過好生活為目的的青年部也是如此,會有突如其來的訂單使得大家都來加班做手工香皂、香片,也會接到演出,大家一起來拍戲,等等。同時雖然青年部學(xué)員不能獨(dú)立就業(yè),但是他們也不是不事生產(chǎn)的,他們會做自己力所能及的事情來滿足他們自己的生活需求,不住讀的學(xué)員要通過工作承擔(dān)自己每天的午餐,而住讀的需要通過自己的努力工作來承擔(dān)自己在青年部的一周的生活所需,這表示學(xué)員們是尊重生活的,而我們也尊重我們的學(xué)員。當(dāng)然,在這個過程中他們需要教師提供一些支持,不管是自然支持還是輔具支持。在這個過程中,同一個問題不同的學(xué)員需要提供的支持力度和方式可能都不同,這就需要教師觀察學(xué)員根據(jù)其需求提供了。當(dāng)然在這個過程中有很多的方法策略,例如行為塑造、工作分析都是經(jīng)常用到的,至于學(xué)員適合哪一種,當(dāng)然也要看當(dāng)下的需要啦!但是不得不感嘆這里的老師們對學(xué)員們的了解真的是很深,對學(xué)員的特質(zhì)也摸的很透,這是基本,也是我欠缺的。總之青年部的生活既結(jié)構(gòu)又有變化,這其中的事務(wù)雖然瑣碎卻很有趣,也很鍛煉人,在青年部的這半年我學(xué)到很多,但是遺憾的是實(shí)習(xí)時間就要結(jié)束了,我感覺我還有很多東西沒有學(xué)到,希望以后還有這樣的機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)部的模式又是另外一種,當(dāng)然也是建立在對學(xué)生的了解上。在一入學(xué)老師們就幫我們普及了一下《以知覺動作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程》,讓我對知覺動作有了一個基本的了解,還對知動語文、知動數(shù)學(xué)、知動美術(shù)、知動音樂等都給我們做了一個知識的普及。然后觀摩了下午班的知覺動作訓(xùn)練評估,讓我們對知覺動作訓(xùn)練有了一個更直觀的感受,老師們會根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)以及當(dāng)前的知覺動作能力以及兒童發(fā)展特點(diǎn)制定適合學(xué)生的個別化教育計劃,實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然,怎樣制定 IEP 這樣重要的課程,戴老師也是幫我們從頭梳理過得。那么針對學(xué)生的特點(diǎn)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個技能時所需要的教學(xué)方法與策略是不同的,例如有的學(xué)生是視覺學(xué)習(xí)、有的學(xué)生是聽覺學(xué)習(xí),那么針對這些學(xué)生我教師在提供輔具以及策略方面就要注意。在團(tuán)體課中,教師要根據(jù)學(xué)生的能力提供不同的支持,但是怎樣具體把握這之間的度也是一門很深的學(xué)問。在團(tuán)體課中,除了主教老師以外,助教老師也是很重要的一部分,同時老師也專門為我們講述了助教老師在團(tuán)體課中的作用并示范,明確助教老師應(yīng)該怎樣在活動中根據(jù)主教老師的需要引導(dǎo)活動及課堂氣氛、輔助學(xué)生完成課堂任務(wù)等。下午我有一個個案帶,在帶這個個案的過程中我發(fā)現(xiàn)了我的一些不足,例如我與學(xué)生的交流溝通有問題,不能很快的與學(xué)生混熟;學(xué)生的一些問題行為不敏感,不能及時的處理;對上課的結(jié)構(gòu)化理解掌握不夠,不能很好的運(yùn)用,等等,還有很多其它方面的問題。在經(jīng)過老師們的指導(dǎo)與糾正,都得到了很大的改進(jìn),當(dāng)然還有很多不足的地方,需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。還有一個很大的收獲,就是對知覺動作有了更深的理解,以前雖然聽說過,但是并不了解,現(xiàn)在經(jīng)過老師們的講解以及在教學(xué)討論時看其它個案了解到更多,例如明白為什么知覺動作的評測是用交替半跪而不是其它的動作,知覺動作不只是單純的知覺和動作,還包含了學(xué)生的其它領(lǐng)域的發(fā)展,等等。比較遺憾的是沒有觀摩到某個主題完整的生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)以及知動音樂、知動美術(shù),希望下次有機(jī)會可以現(xiàn)場觀摩與參與。雖然是兩個部門串,但是在兩邊都學(xué)到不同的東西,體驗到不同的模式,也接受了兩邊老師們的指導(dǎo)與照顧。在這里不只有教學(xué),還有學(xué)術(shù)上的討論與前進(jìn),老師們的示范教學(xué)、與老師們的交流與討論都促進(jìn)了我成長,督促我向前。感謝這半年來 xx 的全體老師們給與的幫助和支持,讓我在陌生的城市感受到了熟悉的溫暖,我相信,這是我專業(yè)路上很難忘的一段求學(xué)的經(jīng)歷!【篇三】眨眼之間,在 xx 已經(jīng)半年了,我們即將離開這個學(xué)習(xí)生活了半年的地方,在半年中我們看到了 xx 不同的教學(xué)模式,xx 給了我們很多學(xué)習(xí)的機(jī)會,不管是開學(xué)培訓(xùn)、中間老師的指導(dǎo)和旁聽動作教室的培訓(xùn),還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺。實(shí)習(xí)是我進(jìn)入社會的第一道門檻,在實(shí)習(xí)開始前我一直在思考:我會在這里經(jīng)歷什么?會學(xué)到什么?以后我將如何運(yùn)用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課堂?在進(jìn)入 xx 實(shí)習(xí)的第一天,我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習(xí)不一樣的開始——培訓(xùn)。這里的開學(xué)是從實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)開始,頂崗實(shí)習(xí)需要我們進(jìn)入課堂開始真正的教學(xué),所以教師培訓(xùn)對我們尤為重要,不但有利于我們了解機(jī)構(gòu),也有利于我們明白機(jī)構(gòu)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中,老師為我們講解的知動項目陪我們度過了實(shí)習(xí)的大部分時間。在實(shí)習(xí)期間,我?guī)У膫€案活動訓(xùn)練有好有弱,讓我熟悉了知動的不同階段。知-動評估訓(xùn)練對我來說是一個新的知識點(diǎn),強(qiáng)調(diào)動作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展,12 項將孩子 4 歲前的能力劃分為 12 個階段,針對孩子現(xiàn)階段的知動能力不通過的原因?qū)ふ液⒆尤笔膫€領(lǐng)域的能力,簡化了評估順序,節(jié)約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動以前可以先對學(xué)生進(jìn)行評估分段,明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。xx 的開學(xué)匯報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以后分享給其他老師,讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來給大家講了六種障礙類型的認(rèn)識,告訴大家根據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射,應(yīng)該對孩子進(jìn)行操作,上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語言治療,在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用,不同姿勢的擺位大致有哪些。而在后來去動作教室旁聽老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活,更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語言治療,梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略,李老師講解的關(guān)于特殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識,增進(jìn)了專業(yè)技能。在 xx 實(shí)習(xí)期間,我待過最長的一個少年班。在這個班里使用的教學(xué)模式是xx 已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語數(shù)課一直堅持從動作知覺—知覺動作—知覺概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重,還都處于知覺動作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開始向知覺概念期發(fā)展。xx 對于教學(xué)的教具使用量極大,但這在很多地方要擁有這個條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實(shí)物可能只能作為一個輔助讓幾個孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個很有意思的課程,xx 的美好生活的四個階段一直融合在 xx 的課程中,而單元課則是美好生活的四個階段的完美體現(xiàn)。班上的每個孩子都有自己追逐的階段,能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作,如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂。xx 的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛好和休息娛樂,當(dāng)孩子有自己感興趣的活動以后,在自己無聊時可以自己進(jìn)行休閑,可以減少兒童的行為問題,在家長忙碌時也可以將家長解放出來做自己的事情。實(shí)習(xí)即將結(jié)束,不管將來怎樣,我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷,它們將會使我一生受用。關(guān)于將來,我將會在以后的學(xué)習(xí)和工作中愈加努力,不斷豐富自己的專業(yè)性,將本人變成一個合格的特教教師,勇敢堅強(qiáng)的應(yīng)對將來。【篇四】這個學(xué)期的實(shí)習(xí)接近尾聲,前兩天還在和 xx 老師調(diào)侃說我們以后肯定會懷念在 xx 的這段時間,每天忙忙碌碌但也開心踏實(shí)。xx 我是踏入社會的第一個腳步,在這里看到了許多學(xué)到了許多,或許有些東西可能會一直伴隨著我成長。初到 xx 時,其實(shí)內(nèi)心也很忐忑,一股腦的就來了,什么也不懂,想著怎么和老師們打招呼,第一次見面講些什么,會不會給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見到大家的時候,感覺大家都很熱心,住在了老師們住的宿舍里面,和大家一起去吃了飯,一起隨便的聊一聊,先前的忐忑也沒有了,很輕松的拉開了我的實(shí)習(xí)生涯。緊接著就進(jìn)入了緊張的開學(xué)階段,時間似乎像長了翅膀一周又一周的過去了,我也慢慢的從剛開始的什么都不會到慢慢的開始了解到一些東西,從剛開始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們,我自己覺得自己是在進(jìn)步了。在這過程中,很感謝 xx 的老師們。在教學(xué)部的日子,從剛開始的評估到后來知動的個訓(xùn),大多數(shù)是跟著周老師來做的,剛來的時候看到周老師和學(xué)生的互動,真的是崇拜,游刃有余。既是帶著學(xué)生玩,也是帶著學(xué)生學(xué)東西,從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具,重要的還是老師,怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現(xiàn)一節(jié)課也可以上的非常有趣,我接觸最多的是小主題,從拿著水槍玩玩玩,再到樹葉的服裝展,再到自己煮串串,無一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著梁老師,初次見梁老師覺得很和藹,后來的工作中,感覺時時刻刻能指導(dǎo)到我,小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過程,都覺得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時間,真的覺得挺辛苦的,一個很簡單的劇情,可能別人看來一個早上或者一個下午就能完工,我們用了半個月的時間,每天練練練,其實(shí)當(dāng)時最辛苦的還是梁老師,她本來年紀(jì)大了,當(dāng)時還身體不舒服,還是每天和我們一樣摸爬滾打,還要設(shè)計適合學(xué)員的動作,她當(dāng)時講了一句話我覺得感觸蠻深的,“做一件事,不要先想我做不好、完不成,應(yīng)該先想的是怎么完成它”。后來戴老師也提到過這句話,我當(dāng)時在想可能這就是 xx 的一種精神吧!我覺得這種精神會伴隨著我以后走更多的路。總而言之,覺得在 xx 的這半年時間,我是幸運(yùn)的。有人說過一句話說:“人的一生中會出現(xiàn)很多的人和事,重要的不是出現(xiàn)了什么,而是它的出場順序”。所以我說我是幸運(yùn)的,在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個重要的人生階段,我遇見了 xx,遇見了 xx 這群有著人格魅力與感染力的老師們。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 大學(xué)生 特殊教育 實(shí)習(xí) 心得 共四篇
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