2021年統編版語文一年級下冊教學資源第八單元1棉花姑娘教案說課稿說課稿

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1、精選 word 文檔 下載可編輯 說課案 《棉花姑娘》說課稿 一、說教材 《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在小學語文一年級下冊第19課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，童趣易懂，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。 二、說學情 一

2、年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。通過一個學期的學習，掌握一定的識字量，學到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，調動學生的學習興趣，完成教學目標。 三、說教學目標 1 .指導學生能通過拼音、組詞、拆字及游戲等方式認讀本課需要掌握的13 個會認字及其相關詞語，然后將生字帶入課文當中能夠通順流利的朗讀課文。 2 .引導學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時理解課文內容，在學習理解的過程

3、中學會工整書寫本課所學要會寫的七個生字。 3 .通過朗讀認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。 說、說教學的重難點 1 .引導學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時理解課文內容，在學習理解的過程中學會工整書寫本課所學要會寫的七個生字。 2 .通過朗讀認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。 五、說教學方法和手段 新的《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、 探究的學習方式。俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標 和低年級學生的實際情況出發(fā)，教學時主要采用以下方法: 1. 談話導入

4、法 簡潔、自然地談話導入，讓孩子馬上關注到文本中來，而且又能參與進來， 通過對棉花了解地交流，孩子既長了知識，又是對口頭表達能力地鍛煉。 2. 多媒體課件激趣法 新課標指出本階段的訓練重點是“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一 年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，聯系 學生的生活實際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學生觀察、思考和口頭表達能力，激發(fā)學 生閱讀的興趣。 3. 以讀促悟法 “以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出“閱讀教學是學生、教師和文 本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體 感知，在讀中有所感悟，在讀中培

5、養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 4. 合作學習法 合作學習營造了一個和諧、自由的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會。 每位學生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學習 其他同學的優(yōu)點，開展互學、互查、互評活動，使學生在檢查對方的同時也學會 檢查自己，在評價其他同學時也學會評價自己。小組合作學習真正體現了面向全 體，使學生的思維真正活躍起來，促進學生生動、活潑、主動地學習，學習參與 率也上升了許多。另外，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力及愛提問題、愛發(fā)言的好 習慣。 5. 換位表演法 表演是體驗課文內容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表 現

6、出來。在讀、演棉花姑娘的教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設情境讓學生用各種形式的換位 讀，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。 以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學難點。 6. 拓展延伸法 在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)和學生交流收集的有關對人類有用的 鳥類和益蟲的資料。培養(yǎng)學生在小組合作交流中，認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。 同時推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。 五、說教學過程 （一）出示實物棉花： 1. .談話導入：出示“棉花”。你們認識它嗎？知道它的用途嗎？現在老師 帶同學們到棉花田里去認識一位新朋友，好嗎？請小朋友們站起來，

7、展開翅膀， 閉上雙眼，慢慢地飛起來，飛呀、飛呀，飛過高山，飛過河流，慢慢睜開眼睛， 咱們飛到了棉花田里。 2. 課件出示：瞧，這是誰呀？棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢！突然發(fā)生 了什么事？棉花姑娘為什么哭了？ 3. 同學們：棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進課文，學了課文你們就 知道了！師相機板書課題。19棉花姑娘（全班齊讀課題） 4. 認識“娘”字，分析字形，加強記憶。 （二）初讀課文，認讀生字。 1. 學生自讀課文。（用不同符號劃出本課要求會認會寫的字及相關詞語） 2. 出示生字詞、句子:多種形式的讓學生反復地讀、記憶。相機介紹蚜蟲。 （過程中充分利用游戲對學生的吸

8、引力，借助交互式電子白板設計了連一連、 選一選的互動游戲，以增強學生識字的趣味性。） （三）再讀課文，理解課文 1. 請6名同學選擇自己喜歡的段落讀課文，其他同學注意傾聽。 2. 現在你們知道棉花姑娘到底為什么哭了嗎？出示第1自然段。相機理解 “可惡、盼望”。并指導朗讀。 想知道棉花姑娘后來怎么樣了嗎？ 3. 請同桌合作從2—5自然段中，把棉花姑娘請來的醫(yī)生和那些醫(yī)生會捉哪 里的害蟲，在課文中圈出來，教師巡視指導。 4. 個別學生反饋，師生評價。相機理解重點詞語，提煉板書。 5. 組內分角色讀讀2——5自然段。 6. 請學生戴頭飾表演課文。（游戲增強了學生的表演欲，也更加

9、激發(fā)了學生 對課文內容急切背誦下來了愿望，讓背誦在不知不覺中形成。） 精選word文檔下載可編輯 7. 同學們，想知道現在的棉花姑娘開心嗎？漂亮嗎？請全班齊讀課文最后一個自然段。體會重點詞語的作用。 （四）我是小小自然科學家 1 .如果你是棉花姑娘，現在你最想對誰說點什么？ 2 .你知道我們的生活中還有哪些益鳥、益蟲？ 小結：這些益鳥益蟲會幫助人類除去害蟲，它們是人類的好朋友，今后遇 見它們一定要好好保護它們！ （五）課堂小練習 今天老師帶著大家飛到棉花田里，認識了棉花姑娘。這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？ 看來你們的收獲可真不少，馬上就要和棉花姑娘告別了，棉花姑娘給我們帶來了一些選做題，請小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。 （六）布置作業(yè) 1 .說一說：把今天學的課文《棉花姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽。 2 .找一找：搜集有關益鳥、益蟲的資料，可以在家庭本上畫畫、抄抄，還可以剪剪、貼貼。 （七）說板書 人們通常把教師的課堂板書稱為“微型教案”，它不僅是對教學內容的高度濃縮，更是教師教學能力的綜合體現。板書也是反映教材內容鏡子，是每堂課的眼睛。本堂課我應用板書再現了教材內容，直觀、形象地提煉了本課的重難點。