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1、人教版小學(xué)一年級語文下冊第七單元
口語交際《該怎么辦》教學(xué)反思
教師：劉燕群
《該怎么做》是人教版小學(xué)語文第二冊教材的第七次口語交際訓(xùn)練。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對這種情況該怎么做？教材由兩局部組成：第一局部是兩幅畫面。第二局部是兩個(gè)要求“說一說自身的想法?！薄霸u一評誰的做法好。”這次口語交際要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：
1、圍繞“誠實(shí)”開展口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和誠實(shí)的品質(zhì)。
2、在交際中做到：說清楚，聽仔細(xì)。
3、積極參與交流，促進(jìn)家長與孩子間
2、和諧的親子關(guān)系。
4、讓學(xué)生能對生活中發(fā)生的意外事件有一定的想法，并能表達(dá)自身的看法。
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的一些意外事件，能比較哪種做法更好，并能說出一定的理由。
一、激趣導(dǎo)入，營造自主參與的交際氛圍：
選擇和畫面吻合的情節(jié)，然后出示放大的畫面，請一個(gè)同學(xué)以畫面中的小孩的口吻講述事情的經(jīng)過，最后提出問題：他該怎么做？因?yàn)樗麄冊谏钪薪?jīng)常碰到類似的事情，通過小朋友自身講出事情的經(jīng)過，能使他們迅速地進(jìn)入情境，直奔交際主題。同時(shí)引起更多的同學(xué)共鳴，都來關(guān)心這個(gè)話題，營造一種民主、寬松的口語交際氛圍，使同學(xué)能夠無拘無束地進(jìn)行口語交際。
二、自主評說，構(gòu)造雙向互動(dòng)的交際平
3、臺：
1、個(gè)人嘗試練說。出示畫面，把自身當(dāng)作畫面中的人物，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心情，自身會(huì)怎么想，會(huì)怎么做，并希望爸爸怎么做。
２、小組討論互說。按學(xué)習(xí)小組討論假如你碰到這樣的情況該怎么做。假如你說了實(shí)話，而爸爸非常生氣，甚至要打你一頓，你怎么辦呢？要求同學(xué)有不同意見要與他人商量，同時(shí)做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達(dá)自身的意思；聽的人要專心，不隨便打斷他人的話；對說話困難的人要給予協(xié)助，從而培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度與習(xí)慣。
?。?、小組匯報(bào)交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，形成的是小組的集體智慧，由各小組的代表匯報(bào)交流效果，向全班同學(xué)陳說自身的意見，師生作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。
三、放
4、飛想象，拓展走向生活的交際途徑：
“想象是一切發(fā)明力的源泉”。通過啟發(fā)學(xué)生跳出畫面，想象心中的故事結(jié)局是怎樣的，說出來與大家分享，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓他們感受到口語交際的快樂。
１、想象生活。很多小朋友都在生活中遇到過這樣的事，但是每個(gè)小朋友的家長處置的方法并不相同，因而每個(gè)小朋友的感受并不完全一樣。特別是有的家長簡單、粗暴的方法會(huì)給小朋友在心理上造成一些傷害，導(dǎo)致他們不敢說實(shí)話。但是他們?nèi)匀粚议L有一種期待，這種期待正是想象中的生活。小朋友們把這種想象中的生活通過語言表述出來，不只只是語言訓(xùn)練，更是心靈的呼聲，實(shí)現(xiàn)口語交際走向生活的目標(biāo)。
２、扮演生活。當(dāng)小朋友們已經(jīng)有了期待中的故事結(jié)局后，可以分組扮演。體驗(yàn)故事中的人物心情，揣測人物的語言、表情，讓他們?nèi)肭槿刖?，發(fā)展口語交際能力，實(shí)現(xiàn)口語交際的生活化。
總之，這節(jié)課的成功之處是家長能積極配合，學(xué)生能積極參與。不足之處是學(xué)生采訪家長時(shí)，教師沒有及時(shí)點(diǎn)評，對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，教師講話重復(fù)太多，語言不夠精點(diǎn)，這將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
2014、5、13
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《該怎么辦》教學(xué)反思
