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1、
《文明交往》案例
教學目標
本課的教學目標可以分為三個層次:
知識目標:認識禮貌是文明交往的必要前提,學會使用禮貌用語,掌握基本的交往禮儀和技巧.
能力目標:學會與人溝通的技巧,提高交往能力.
情感,態(tài)度與價值觀目標:理解哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為,感受文明交往的重要意義.學習交往的禮節(jié)和技巧,形成良好,健康,和諧的人際關系.
教學重點,難點
本課的重點.：讓學生學會文明交往的禮儀和技巧,
本課的難點"禮貌是現(xiàn)代文明社會必備的'名片'"
教學過程
引入新課：
我以《中華禮儀之美》導入新課,誘發(fā)學生的學習興趣,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學
2、習.
講授新課
(一),交往是人的基本需要
這部分內(nèi)容主要是要學生掌握交往的重要作用.而教材對于這個知識點進行一般概括,因此,我讓學生總結(jié)自身情況,談談在成長過程中,都與哪些人有過交往 對自己的學習和生活有什么影響 引導學生從親身經(jīng)歷中切實體會到交往的重要意義。
(二),尊重是交往的前提
"尊重"是交往的要求和技巧之一,根據(jù)教學規(guī)律和七年級學生的認知特點,我通過漫畫《三顧茅廬》劉備和張飛兩個正反對比的態(tài)度,引起學生積極參與討論的興趣.討論問題是"你更愿意和劉備成為朋友還是張飛， 為什么 在討論過程中,學生可能存在某些需要加以引導的思想:例如有的學生可能認為張飛更具
3、個性,有的學生認為劉備是天子不必如此尊重諸葛亮等.老師可以通過暗示,說服和質(zhì)疑等等方法,來改變學生的非理性的信念,引導學生認識到尊重是做人的基本道德,掌握尊重在交往中的重要作用.
附:《三顧茅廬》——漢末,黃巾事起,天下大亂,曹操坐據(jù)朝廷,孫權(quán)擁兵東吳,漢宗室豫州牧劉備聽徐庶(三國時豫州長社人,為著名謀土)和司馬徽(三國時豫洲陽翟人,也是著名謀士)說諸葛亮很有學識,又有才能,就和關羽,張飛帶著禮物到隆中(現(xiàn)今湖北襄陽縣)臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事.恰巧諸葛亮這天出去了,劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去.不久,劉備又和關羽,張飛冒看大風雪第二次去請.不料諸葛亮又出外閑游去了.張飛本不
4、愿意再來,見諸葛亮不在家,就催著要回去.劉備只得留下一封信,表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思.過了一些時候,劉備吃了三天素,準備再去請諸葛亮.關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名,未必有真此才實學,不用去了.張飛卻主張由他一個人去叫,如他不來,就用繩子把地捆來.劉備把張飛責備了一頓,又和他倆第三次訪諸葛亮.到時,諸葛亮正在睡覺.劉備不敢驚動他,一直站到諸葛亮自己醒來,才彼此坐下談話.諸葛亮見到劉備有志替國家做事,而且誠懇地請他幫助,就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝.(利用劉備對諸葛亮的尊重來引出"希望得到他人尊重,首先要尊重他人"這個知識點)
(三)禮貌是交往的"名片"
5、
首先播放一段FLASH，通過體驗不文明言行所造成的內(nèi)心感受,讓學生領悟文明交往的好處,領悟禮貌還代表著一個現(xiàn)代人的內(nèi)涵,修養(yǎng).在教學中,為了引起學生對禮貌的再認識,強調(diào)禮貌是現(xiàn)代文明社會必備的名片,然后，趁熱打鐵進行“禮貌用語接龍”游戲，并結(jié)合教材“禮貌用語小詞典”，對學生的用語規(guī)范化。然后，進行你來評“禮“環(huán)節(jié)，指出圖片中錯誤做法，并進行改正，以鞏固知識點。
(四)評選“文明之星”
可以讓學生體會到如何讓自己成為在交往中受歡迎的人,激勵其學會文明交往.
板書
一, 尊重是交往的前提
二, 禮貌是交往的"名片"
作業(yè);
1、 當你遇到一道數(shù)學難題時，剛好你的同學是數(shù)學課代表，你應該如何開口向他詢問?
2、 如果你的班主任老師生病住院了，你代表班上同學去探望，在病床前你會向老師說些什么？
3、 除此之外，你還知道哪些交往的金鑰匙？
《文明交往》教案
