小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)九、20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案

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1、九、20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 [教學(xué)目標(biāo)] 1.知識(shí)與技能:初步理解“湊十法”,了解“9 加幾”加法進(jìn)位的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算 9 加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。 2.過(guò)程與方法:學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,經(jīng)歷觀察、合作交流和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)過(guò)程,自己得出 9 加幾的計(jì)算方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1.教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握 9 加幾的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算 9 加幾的式題。 2.教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”,初步了解“9 加幾”加法進(jìn)位的思維過(guò)程,正確計(jì)算

2、 9 加幾的口算。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 課件、小棒。 [教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣 同學(xué)們,十月份我校開(kāi)展了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,同學(xué)們雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同學(xué)們都在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料。課本的圖上都有什么? 有比賽跳繩的、跳遠(yuǎn)的、踢毽的、跑步的,還有為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備飲料的同學(xué)。 [以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。] 二、講授新知 同學(xué)們想先解決什么問(wèn)題? 1.組織學(xué)生討論“還有多少盒?”的問(wèn)

3、題。 (1)小組討論,合作交流、匯報(bào)方法。 [學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),通過(guò)這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。] (2)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件逐一演示各種解決方法。 生 1:我是點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的。 課件演示:逐盒閃動(dòng)。 生 2:我是從 9 接著數(shù)的。 課件演示:9 盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)外面 4 盒。 生 3:我是從 4 接著數(shù)的。 課件演示:先 4 盒一起閃動(dòng),再逐一閃動(dòng)箱內(nèi) 9 盒。 生 4:我是推算出結(jié)果的。10 加 4 等于 14,9 比 10

4、少 1,所以 9 加 4 等于 13。 生 5:我是用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果的。先把 9 盒和 4 盒里的 1 盒合起來(lái),是 10 盒,再用 10 盒加上 3 盒是 13 盒。 課件演示:放進(jìn)箱內(nèi) 1 盒。 [通過(guò)學(xué)生小組合作,主動(dòng)探索,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題,打破了以往“湊十法”的惟一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。計(jì)算數(shù)學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己以為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算數(shù)學(xué)的基本理念之一?!稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的。老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提供算法多樣化”。

5、根據(jù)這一理念,在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,只提問(wèn):“你喜歡哪一種方法?”,不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣,同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法,通過(guò)同學(xué)間的相互交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。] (3)著重理解“湊十法”。 ① 組織學(xué)生擺小棒。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺 9 根小棒代表箱子里的 9 盒飲料,右邊擺 4 根小棒代表箱外的 4 盒飲料。 ② 演示計(jì)算過(guò)程。 思考:剛才是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢? 學(xué)生操作:從 4 根小棒中拿出 1 根,和 9 根合在一起。 還剩多少? 10 根再加上剩下的 3 根,一共

6、是多少根? 9 加 4 等于多少? [學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,邊實(shí)際操作,邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算,使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程——對(duì)應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法。] ③ 你喜歡哪一種方法?說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生進(jìn)行交流、探討。 學(xué)生交流后,教師進(jìn)行小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。 2.解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”的問(wèn)題。 同學(xué)們,現(xiàn)在還想去看什么運(yùn)動(dòng)? (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖的意思。 學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。 提問(wèn):圖上畫(huà)了什么?踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?你能提出什么問(wèn)題? 怎么求踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人? (2)鞏固算法。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)

7、算,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù)。 [在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算 9 加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。] 3.充分利用教材資源,嘗試提出新問(wèn)題。 (1)收集信息。 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人? (2)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。 小組交流,提出要解決的問(wèn)題,討論后發(fā)表意見(jiàn)。 解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。 [讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的全過(guò)程,并體驗(yàn)成功。] (3)從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 全班交流,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是

8、怎樣想的? [充分利用教材資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,自己提出問(wèn)題有一定的難度,因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源,從中選擇信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮蛊鋽?shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。] 4.小結(jié)。 仔細(xì)觀察黑板上的算式,這些都是什么樣的計(jì)算題? 板書(shū)課題:9 加幾 計(jì)算 9 加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。 三、鞏固練習(xí) 1.做書(shū)上第 98 頁(yè)的第 1、2 題。 先說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。 2.學(xué)生當(dāng)小老師自己出 9 加幾的題目,再請(qǐng)其他同學(xué)計(jì)算。 3.填空,看誰(shuí)填得多。 9 +( )=( )+ 9 9 +( )=( )+ 8 4.系統(tǒng)整理 9 加幾的題目。 [通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),不僅鞏固新知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)的能力。] 四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣計(jì)算 9 加幾的題目? 五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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