【政治論文】淺析轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育價值觀的必要性

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【政治論文】淺析轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育價值觀的必要性【摘要】在當(dāng)代青年大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，對思想政治教育理論和實踐的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極焦躁的情緒，思想政治教育實踐活動的有效性受到懷疑，思想政治教育實踐活動的現(xiàn)實狀況使大學(xué)生對其價值意義產(chǎn)生了尖銳的質(zhì)疑。針對這一現(xiàn)狀，有必要對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的價值理解的形成發(fā)展和如何進行轉(zhuǎn)變當(dāng)前已形成的對思想政治教育的價值觀做一個有益的探索。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 價值觀 轉(zhuǎn)變 必要性從本質(zhì)上講，思想政治教育價值，是指它對人的發(fā)展的效用和意義。在進入 2l 世紀(jì)的今天，經(jīng)濟全球化的更大擴大以及我國社會主義市場經(jīng)濟依舊高速的發(fā)展，國內(nèi)出現(xiàn)經(jīng)濟成份和利益主體訴求的多樣化。加上多元文化價值觀的激蕩和人的主體意識的張揚，所有這一切使得傳統(tǒng)意識中作為“工具 ”的思想政治教育價值觀越來越顯得不合時宜。為適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，思想政治教育理念必須實現(xiàn)創(chuàng)新，這必然要體現(xiàn)在思想政治教育價值觀上，以此來增強思想政治教育的吸引力、感染力和最為人們所關(guān)注的實效性。思想政治教育價值要在當(dāng)代進一步發(fā)展就必須在馬克思主義人學(xué)理論的指導(dǎo)下實現(xiàn)它的價值。一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育價值觀的現(xiàn)狀分析相對于高速發(fā)展的社會經(jīng)濟形勢，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育價值觀卻遠遠滯后，沒有緊跟時代的腳步。究其原因，我們認(rèn)為問題不僅是出在實踐運用上，更是出在理論把握上，即出在思維方式上，進一步說，是出在對于“思想政治教育價值與人的價值”的考察和理解方式本身。 與此同時，大學(xué)生群體出現(xiàn)了新的變化：（一）大學(xué)生的思想觀念和價值取向發(fā)生了新的變化。在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，大學(xué)生受到各種思想文化的影響明顯增多。隨著我國社會改革開放的不斷擴大，各種文化思潮的進入，給當(dāng)代大學(xué)生的成長帶來了影響，使大學(xué)生的思想觀念和價值取向發(fā)生了前所未有的變化。（二）大學(xué)生的社會活動方式和生活方式發(fā)生了新的變化。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展 ,我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，使大學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。（三）大學(xué)生的信息獲得渠道發(fā)生了新的變化。當(dāng)今社會大眾傳媒發(fā)展迅速，傳播手段迅速更新和普及，多種傳播方式并存。信息渠道增多，各種媒體的信息鋪天蓋地，無所不在，使大學(xué)生隨時可以從方方面面得到各種有利和有害的信息。過去幾十年來，高校的理論研究缺乏重大突破，必然也導(dǎo)致思想政治教育實踐缺乏創(chuàng)新。直到 20 世紀(jì) 90 年代，思想政治教育實踐依然在經(jīng)驗主義的教育方法和嚴(yán)重異化的工具價值觀的支配和指導(dǎo)下進行并延續(xù)著。這極大削弱了新時期思想政治工作的吸引力、凝聚力、說服力和感染力。有兩個例子很具有代表性：在一次“知識經(jīng)濟與大學(xué)生”的思想調(diào)查中，有 69.3%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容“ 與現(xiàn)實脫節(jié)” ；61.7%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育“沒有解決學(xué)生的實際問題”。在一份“首都大學(xué)生信仰狀況的調(diào)查”資料中，只有 13.7%的學(xué)生表示其信仰狀態(tài)受到“課堂教學(xué)的影響”。 思想政治教育實踐活動的現(xiàn)實狀況使大學(xué)生對其價值意義提出了尖銳的質(zhì)疑。(一) 思想政治教育的理想化傾向傳統(tǒng)思想政治教育中的理想化傾向，是理想主義在思想政治教育領(lǐng)域的泛濫，究其根本原因是教育者對思想政治教育價值結(jié)構(gòu)體系本身缺乏科學(xué)認(rèn)識且把握失衡，結(jié)果出現(xiàn)脫離實際，方法單一，運行封閉，形式主義泛濫等一系列問題，而使思想政治教育淪為空疏無用的說教，最終使思想政治教育走如死胡同，發(fā)展趨于停滯。這直接導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生對所學(xué)的思想政治教育理論知識產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)可，進而影響了整個思想政治教育一系列工作的順利展開和進步。(二) 思想政治教育的庸俗化傾向思想政治教育庸俗化作為當(dāng)前人們生活、思想日趨庸俗化的“ 副產(chǎn)品 ”，其根本原因是由于陷入了思想政治教育價值認(rèn)識層面和實踐層面的片面化，導(dǎo)致重工具價值輕目的價值，重物質(zhì)價值輕精神價值，重現(xiàn)實價值輕理想價值，重個體價值輕社會價值等拜物或功利思想。教育的結(jié)果是人們在生活中出現(xiàn)了價值失范、信仰缺失和精神危機，造成思想政治教育實效的“實質(zhì)性低迷”。面對高校教育中同樣存在的思想政治教育過程中越來越明顯的理想化與庸俗化傾向，要實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變其思想政治教育價值觀已經(jīng)是刻不容緩，這不僅是大學(xué)生對自身思想政治素養(yǎng)的提高的需要，也是整個時代發(fā)展的迫切需要。對思想政治教育價值實現(xiàn)途徑的探討，有助于對思想政治教育進行理性的反思和科學(xué)認(rèn)識思想政治教育的地位和作用，有助于思想政治教育學(xué)科科學(xué)化以提高教育實效，有助于揭示思想政治教育的本質(zhì)以幫助大學(xué)生樹立正確的思想政治教育價值觀。二、多元化背景下轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育價值觀的途徑有問題就要解決，尤其是思想價值觀念和意識形態(tài)等方面的問題，這本身也是思想政治教育的題中應(yīng)有之意。在改革開放的今天，隨著社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和全球一體化的進程不斷加快，越來越多的西方文化和思想流入國內(nèi)，對涉世未深的當(dāng)代大學(xué)生造成了強烈的思想沖擊，對目前國內(nèi)并不十分完善的思想政治教育體系產(chǎn)生消極悲觀甚至抵觸敵視的情緒，這勢必嚴(yán)重影響到思想政治教育工作的有序進行，有必要從多個方面來轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生略顯幼稚的思想政治教育價值觀。關(guān)于思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑，學(xué)術(shù)界認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則：（一）地位平等原則，即教育者與受教育者在思想政治教育中都是主體，并且具有平等的地位。這是思想政治教育的前提。（二）貼近生活原則，即以生活世界為背景來確定思想政治教育的內(nèi)容和形式貼近生活使思想政治教育有了豐富的源泉和實踐意義。這在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中體現(xiàn)為其強調(diào)道德教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，即“三貼近” 原則。（三）溝通理解原則，即教育者和受教育者之間要將心比心、換位思考、設(shè)身處地，要互相包容和欣賞。這是思想政治教育的基礎(chǔ)。（四）雙向互動原則，即教育者和受教育者要進行對話，既要傾訴又要傾聽，最后通過交流達成共識。這是思想政治教育實現(xiàn)的過程，是關(guān)鍵。（五）體驗鞏固原則，指教育者和受教育者要將在互動中形成的共識運用于實踐，在實踐中進行檢驗和實施，由“應(yīng)然”變?yōu)椤?實然” 。這是思想政治教育轉(zhuǎn)化為價值觀成果的過程。（六）互惠共贏原則，即指通過思想政治教育，不僅要使受教育者的思想品德得到完善，還要使教育者的思想品德得到升華。這是思想政治教育追求的目標(biāo)。在遵循上述基本原則的前提下，就可以在實踐中逐步總結(jié)探索出符合當(dāng)代大學(xué)生對轉(zhuǎn)變思想政治教育價值觀的方法。根據(jù)已有資料和學(xué)術(shù)界的研究成果，我們特別總結(jié)出以下幾點專門針對轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育價值觀的有實際和實踐意義的具體對策：（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用這是目前高校運用最廣泛的也是最基本的幫助形成和轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育價值觀的方式。改革開放二十多年來，高校思想政治教育無論在內(nèi)容上還是在方法上，都有了許多新的突破，取得了較為顯著的成效。然而，我們也必須看到，國際形勢已經(jīng)和正在發(fā)生的廣泛而深刻的變化以及國內(nèi)改革和建設(shè)中出現(xiàn)的許多新情況、新特點，對高校思想政治教育提出了許多新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育工作還存在著不少薄弱環(huán)節(jié)。高校思想政治教育必須面對這些挑戰(zhàn)，認(rèn)真貫徹中共中央國務(wù)院 《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，努力提高思想政治教育的實效。（二）拓展大學(xué)生思想政治教育的非課程教育的途徑在高等教育中 ,思想政治教育是核心和靈魂。高校思想政治教育工作必須以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo), 圍繞引導(dǎo)青年學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信仰開展工作,積極拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的非課程教育的途徑。（三）建立健全大學(xué)生思想政治教育保障機制必須建立學(xué)生思想政治教育工作的保障機制。在組織建設(shè)方面，成立相應(yīng)的組織，如思想政治工作研究會，書記院長親自掛帥，加強高校黨委對學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在隊伍建設(shè)方面，通過完善激勵機制建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍和穩(wěn)定的黨團輔導(dǎo)員隊伍。在教學(xué)方面，加強學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè),革新教學(xué)手段和教學(xué)方法。在校園文化建設(shè)方面,充分發(fā)揮學(xué)生黨團和社團組織的積極性,建設(shè)一支專業(yè)化的心理健康教育隊伍,創(chuàng)建有特色的校園文化氛圍。在經(jīng)費投入方面, 要加大對黨團、輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)的力度, 增加對社會實踐基地建設(shè)和學(xué)生社會實踐經(jīng)費的投入,改進校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。（四）完善大學(xué)生思想政治教育的評價和激勵機制實施科學(xué)的評價機制可以全面了解和衡量學(xué)生的思想、政治、品德表現(xiàn)及其發(fā)展水平,激發(fā)廣大師生的教育和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。建立一個既要彰顯人格,又能將定量評價與模糊評價相結(jié)合、全面評價與重點評價相結(jié)合的評價機制和獎懲機制,是大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段。（五）加強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè) ,使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律 ,開展思想政治教育的重要平臺。必須在做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)軟件建設(shè)、相關(guān)人員培訓(xùn)、校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的基礎(chǔ)上 ,通過網(wǎng)絡(luò)加強同大學(xué)生的思想溝通和交流。（六）學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)切實關(guān)注重視大學(xué)生的需求學(xué)生的需求是多層次、多方面的。要滿足不同學(xué)生不同層次的需求,學(xué)校及有關(guān)部門必須予以密切的關(guān)注,引起高度的重視,進行綜合的組織管理。 尤其是作為未來國家建設(shè)脊梁的年輕人，在大學(xué)階段是形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，有必要在現(xiàn)有條件下盡可能滿足大學(xué)生在教育方面的需求，讓其感受到國家、社會、學(xué)校的溫暖，使其更能領(lǐng)悟個人價值與社會價值的辯證關(guān)系，認(rèn)識思想政治教育學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，同時也是非常重要的實踐應(yīng)用學(xué)科，具有積極的實踐與現(xiàn)實價值。為當(dāng)代大學(xué)形成正確的思想政治教育價值觀，轉(zhuǎn)變已有的相對不成熟的思想政治教育價值觀提供物質(zhì)與精神需要。