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1、大學(xué)生的好高騖遠(yuǎn)源自大學(xué)的好高騖遠(yuǎn)
富士康員工的“十連跳”，具體誘因肯定很多，但有一點(diǎn)可能是共同的，那 就是員工們的“愿望與現(xiàn)實(shí)的距離感”。他們成大事的美夢(mèng)不愿讓自己成為流水 線上的一個(gè)螺絲釘，他們對(duì)未來(lái)浪漫悠閑生活的憧憬與眼前整齊劃一的工廠管理 風(fēng)格格格不入。是什么原因?qū)е履贻p人的好高騖遠(yuǎn)？是什么原因?qū)е履贻p人對(duì)現(xiàn) 實(shí)的不適應(yīng)？這與父母的期待、學(xué)校的教育都有直接的關(guān)系。父母望子成龍，學(xué) 校也往往自我加壓以培養(yǎng)“英才”為己任。就以大學(xué)為例，普遍在做著不切合實(shí) 際的夢(mèng)。痛定思痛，該到深刻反思的時(shí)候了。
中國(guó)的大學(xué)早已進(jìn)入大眾化階段，有的省市的高等教育要普及了，大學(xué)生再 也不是什么天之驕子，而
2、是社會(huì)最普通的一員，不久的將來(lái)社會(huì)上的各個(gè)工作崗 位的員工都將是大學(xué)生。絕大多數(shù)大學(xué)的使命和天職就是“職業(yè)培訓(xùn)” ，盡管這
樣的表述會(huì)遭到一些自命不凡的校長(zhǎng)的不滿和導(dǎo)致一些自認(rèn)為是社會(huì)精英的大 學(xué)教師的失落。但愿望不能取代現(xiàn)實(shí)，意志不能違背規(guī)律。有學(xué)者做過(guò)研究，當(dāng) 今世界有2萬(wàn)所大學(xué)（根據(jù)大學(xué)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)），有“知識(shí)貢獻(xiàn)”的研究型大學(xué)約200 所左右。研究型大學(xué)與非研究型大學(xué)的比例是 1比99。知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)貢獻(xiàn)是占 大學(xué)總數(shù)1%的研究型大學(xué)的使命和天職，那么為了學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)意、 創(chuàng)業(yè)則是占大學(xué)總數(shù)99%的非研究型大學(xué)的使命和天職。據(jù)此，中國(guó)有 20所研 究型大學(xué)就可以了，也只能有20所
3、研究型大學(xué)。目前中國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)還在做 著欲躋身“研究型”大學(xué)之列的美夢(mèng)。他們不要說(shuō)沒(méi)有“知識(shí)貢獻(xiàn)”的能力，就 是讓學(xué)生靜下心來(lái)“學(xué)習(xí)知識(shí)”的本事都沒(méi)有，卻又挖空心思、不擇手段地為自 己加冕“綜合研究型”、“研究綜合型”、“研究教學(xué)型”、“教學(xué)研究型”、“綜合研
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究教學(xué)型”等等桂冠，拼命想擠進(jìn)那個(gè)1%。哈佛大學(xué)是公認(rèn)的研究型大學(xué)，但 曾擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的D?博克先生卻把學(xué)生的就業(yè)看成是首要任務(wù)。他在幾年 前出版的《回歸大學(xué)之道》一書中寫道：“事實(shí)上，越來(lái)越多的高年級(jí)學(xué)生和非 全日制的學(xué)生（甚至是越來(lái)越多的大一新生），將職業(yè)追求放在首要位置?！薄叭?何正確對(duì)待學(xué)生的職業(yè)需求是高等教育所遇到的一個(gè)難題，至少在可預(yù)見(jiàn)的未 來(lái)，這個(gè)問(wèn)題將一直困擾著大學(xué)?！?
我們的大學(xué)該做的不做，卻整天做著不切合實(shí)際的白日夢(mèng)，除了讓學(xué)生變得 想入非非、好高騖遠(yuǎn)外，還能得到什么呢？不改變教育“左”的一套東西，類似 富士康“十連跳”的悲劇將會(huì)不斷在各地重演。
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大學(xué)生的好高騖遠(yuǎn)源自大學(xué)的好高騖遠(yuǎn)模板
