第四單元 (4)

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1、西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題：《唱臉譜》 編號(hào)：4—1 主備人：袁莎 班級(jí)： 姓名： ___ 日期_____ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)自讀自悟、交流展示，我能： 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流展示,我能解決文中字詞障礙，并有感情的朗讀課文，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)我對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)我的愛(ài)國(guó)熱情。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料（獨(dú)學(xué)） 一.初讀詩(shī)文，激發(fā)情感 （一）掃清字詞障礙: 1. 大聲朗讀書(shū)本上的生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形。 我認(rèn)為易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的生字： 2.理解詞義: 四擊頭 御馬 夜叉 精靈 鮮明 勾描 鴛鴦瓦

2、 （二）正確流利讀文: 正確流利有感情的朗讀全詩(shī)，在讀中激發(fā)自己的情感。 學(xué)法：1、讀準(zhǔn)：注意詩(shī)中的生字讀音； 2、讀通：詩(shī)歌句式工整，請(qǐng)讀通讀順，讀準(zhǔn)節(jié)奏； 3、結(jié)合自己的理解讀出詩(shī)歌的韻律美和情感美。 被稱(chēng)為中國(guó)“國(guó)粹”，而 是“國(guó)粹中之國(guó)粹”。詩(shī)歌的韻腳是 。 二、再讀詩(shī)文，升華情感 1、大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌字里行間流露出來(lái)的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的贊美之情！ 2、默讀詩(shī)文，思考：不同顏色的臉譜，分別代表什么樣的人物性格？ 藍(lán)臉代表 忠厚的草莽英雄 ；紅臉代表 ；黃臉代表

3、 ；黑臉代表 ； 白臉代表 ；紫臉代表 ；綠臉代表 ；金、銀、灰代表 ； 3、京劇臉譜的特點(diǎn)是什么?從文中什么地方看出來(lái)的，用“——”畫(huà)出來(lái)。 合作、探究（對(duì)、群學(xué)） A 、兩人小對(duì)子： 對(duì)子間互讀詩(shī)文，互查隨堂筆記之后，用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定. B、 四人互助組： 小組長(zhǎng)主持，深入探討：不同顏色的臉譜，

4、分別代表什么樣的人物性格？以及京劇臉譜的特點(diǎn)是什么 C八人共同體 （1）抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案 （2）預(yù)演：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備，參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)（展示） 展示單元一: 我是小小老師 當(dāng)一回小老師,帶領(lǐng)大家掃清字詞障礙,可采用多種形式來(lái)進(jìn)行 (可范讀 領(lǐng)讀 指名讀 小組競(jìng)讀 全班齊讀------) 展示單元二: 我是小小誦讀家 有感情地朗讀詩(shī)文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深

5、，激發(fā)自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情及民族自豪感.(可個(gè)人讀 男女PK讀，小組挑戰(zhàn)讀 齊讀------) 課外拓展：觀看京劇《沙家浜》 西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題：《我喜歡》 編號(hào)：4—2—2 主備人：袁莎 班級(jí)： 姓名： ___ 日期_____ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)自讀自悟、交流展示，我能： 1、通過(guò)自讀自悟，交流展示，我能通過(guò)對(duì)課文課文的理解，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感，并激發(fā)我自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣；2、在理解課文的基礎(chǔ)上，我還能仿寫(xiě)課文。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料（獨(dú)學(xué)） 一.品讀課文，深入理解 默讀課文，整體感知課文，了解課文內(nèi)容（學(xué)法指導(dǎo)：默讀課文

6、） 1、本文是一篇抒情散文，抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？這樣使整篇課文以什么段式出現(xiàn)？這樣有什么好處？課文的抒情線索是 ，每個(gè)自然段都以 開(kāi)頭，這樣使整篇課文以 出現(xiàn)，這樣寫(xiě)的好處是 。 2作者是從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己“喜歡”的情懷的？作者是從 、 、和 三個(gè)方面抒發(fā)自己“喜歡”的情懷的。 3、“我喜歡的另一種花兒”是什么？為什么喜歡？“我喜歡的另一種花兒”是 ，“我”喜歡的原因是

7、 。 “我喜歡讀信”的原因是什么？我為什么流淚？“我喜歡讀信”的原因是 ，“我”流淚的原因是 。 5、課文第11自然段用省略號(hào)自成一段，它告訴了我們什么？表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 第11自然段的省略號(hào)告訴我們 ，表達(dá)了作者 的情感。 二、創(chuàng)讀課文，拓展延伸 文章句式工整，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我也能仿寫(xiě)。 1、 你喜歡什么？ 2、 它為什么值得你喜歡？ 3、 你怎樣喜歡？

8、

9、 合作、探究（對(duì)、群學(xué)） A 、兩人小對(duì)子： 對(duì)子間互查隨堂筆記，互相糾錯(cuò)之后，用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定. B、四人互助組： 小組長(zhǎng)主持，深入探討自學(xué)時(shí)的遺留問(wèn)題。 C八人共同體 （1）抽簽：教師給出抽簽

10、順序確定本組展示方案（2）預(yù)演：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備，參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)（展示） 展示單元一： 小小解說(shuō)員 以解說(shuō)員的身份介紹課文的抒情線索及作者從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己的情懷. 展示單元二： 小小解說(shuō)員 以解說(shuō)員的身份介紹“我喜歡的另一種花兒”是什么？為什么喜歡？和“我喜歡讀信”的原因是什么？我為什么流淚？以及課文第11自然段用省略號(hào)自成一段，它告訴了我們什么？表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？

11、展示單元三： 小小展示會(huì) 展示你的個(gè)性創(chuàng)作 課外拓展：閱讀張曉風(fēng)的散文 西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題：《我喜歡》 編號(hào)：4—2—1 主備人：袁莎 班級(jí)： 姓名： ___ 日期_____ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)自讀自悟、交流展示，我能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流、展示,我能解決文中字詞障礙，初步感知課文的主要內(nèi)容及段落劃分。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料（獨(dú)學(xué)） 一、初讀課文，整體感知 掃清字詞障礙: 1、 輕聲讀文，用紅筆圈劃出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，做好摘錄筆記 我收集的好詞好句 好詞：

12、 好句：

13、 2、 學(xué)習(xí)本課生字詞，小組交流字形、詞的識(shí)記方法。 正確流利讀文: 3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀暢文句。 二、再讀課文，整體感知 快速瀏覽課文： 1、 我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。 課文從 個(gè)方面講了 2、我能結(jié)合

14、課后提綱試著給課文劃分段落、概括段意。 課文段落劃分，概括段意： 第一部分（ ） 第二部分（?。? 第三部分（　）

15、 第四部分（?。? 合作、探究（對(duì)、群學(xué)） A 、兩人對(duì)學(xué)： 對(duì)子間相互檢查隨堂筆記并給出等級(jí)。交流獨(dú)學(xué)問(wèn)題。 B、 三人互學(xué)： 深入探討： 1、課文的主要內(nèi)容。2、段落劃分及概括各段段意。 C、六人群學(xué)： 大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備，參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)（展示） 展示單元一: 收集課文中的好詞好句，帶領(lǐng)大家一起學(xué)。 展示單元二: 運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容 展示單元三: 劃分段落，歸納各段段意。 課堂互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物