單親家庭子女心理健康教育.doc

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. 單親家庭子女的心理健康教育 大鄣山中學(xué) 董麗華 近年來(lái)，在學(xué)校教育中，單親家庭子女日益增多，單親家庭，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這些子女由于身處不完整的、破碎的、窘困的家庭，他們自小心靈中一個(gè)美滿(mǎn)幸福的組合被粉碎。生活環(huán)境，家庭教育都存在這或多或少的缺憾，這樣一來(lái)無(wú)論是從心理還是生活上都給孩子在心里添加上了一個(gè)無(wú)形得壓力，這種壓力越積越大。單親家庭孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有： 1、內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世界上最了不起的人。處在一個(gè)沒(méi)有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒(méi)有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子覺(jué)得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)或鄰居看到、聽(tīng)到是很丟人的事，自己臉上很不光彩；自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件不如以前，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，自暴自棄。 2、抑郁冷漠。有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父親或母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂(lè)，容易悲傷，情緒低沉，甚至見(jiàn)到別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，在這個(gè)“小社會(huì)”中，長(zhǎng)期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心， 對(duì)周?chē)娜撕褪履魂P(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。 3、充滿(mǎn)憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿(mǎn)憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧自己的成長(zhǎng)和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。他們認(rèn)為既然沒(méi)有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。 　　4、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無(wú)處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。 5、嫉妒敵對(duì)。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周?chē)娜?，排斥周?chē)娜耍瑳](méi)有愛(ài)的情感，與周?chē)巳狈η楦薪涣?，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃?lè)。 心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。 那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢，針對(duì)單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，現(xiàn)在和大家進(jìn)行一下交流。 一、 了解單親家庭學(xué)生的全面情況，因材施教，做好學(xué)校教育。 單親家庭的子女在學(xué)校中所占比例雖小，但也是團(tuán)體中的一員，是學(xué)校教育中不可缺少的一塊陣地。他們雖然年紀(jì)小，但他們也需要看清“周?chē)氖澜纭保J(rèn)識(shí)自己在環(huán)境中的地位和作用。首先，培養(yǎng)單親子女的積極情緒。當(dāng)他們碰到不愉快的事兒時(shí)，教師可多與他們聊天，采用轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移他們的注意力，及時(shí)驅(qū)散他們心中的陰霾。平時(shí)多注意鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，為班級(jí)做好事，樹(shù)立起他們的信心。其次，補(bǔ)償愛(ài)的教育。單親家庭的兒童，由于家庭的破損而導(dǎo)致了教育的缺損。祖輩們往往給與的是溺愛(ài)，使兒童逐漸養(yǎng)成了對(duì)長(zhǎng)輩的依賴(lài)性，情感較為脆弱。為此，教師要在給與愛(ài)的同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償教育。多注意觀察，發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來(lái)自哪方面的愛(ài)，如果來(lái)自父親，那么首先鼓勵(lì)兒童要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽?zhuān)鰝€(gè)有骨氣的人；如果來(lái)自母親，教師則要更多的給與他們母親般無(wú)微不至的關(guān)懷。兒童需要感情，他們的感情首先取決于大人對(duì)他們細(xì)致、周密、誠(chéng)懇、絕對(duì)自然的關(guān)懷。再次，捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們健康發(fā)展。 單親家庭的兒童的行為無(wú)論好壞都應(yīng)得到理解和體諒，其心理的健康成長(zhǎng)應(yīng)被受關(guān)注。作為教育者必須善于將特殊的愛(ài)給與這些特殊的兒童們。首先，要保護(hù)孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會(huì)使孩子在與同學(xué)交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對(duì)此，我一邊教育孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，一邊引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，把與同學(xué)比家庭轉(zhuǎn)變到比道德、比學(xué)習(xí)上面來(lái)。其次，要培養(yǎng)孩子的耐挫力。教育孩子正視逆境，給他們講一些在逆境中成長(zhǎng)為優(yōu)秀人物的故事，激勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立，勇往直前，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第三，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。教育他們?cè)诩依镆w貼長(zhǎng)輩，生活自理，做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子；在學(xué)校里要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。第四，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系，孩子的心理壓力，很大程度上來(lái)自同演。教師要鼓勵(lì)孩子在班上有幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題就迎刃而解了。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話，教師不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫(xiě)一封信。誠(chéng)懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì)使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請(qǐng)班主任以適當(dāng)?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對(duì)待這種情況。第五，注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開(kāi)孩子的思想疙瘩單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問(wèn)題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。 對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們，探求他們心理障礙的成因。單親家庭學(xué)生的心理障礙一般是由于家庭變故引起的，他們得到的家庭的愛(ài)是殘缺的，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有時(shí)導(dǎo)致他們性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無(wú)進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，他們既敏感自卑，又不肯輕易向他人吐露心聲，要想真正全面深入的了解他們，可以通過(guò)正面觀察，即經(jīng)常關(guān)注單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察顏觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。有些單親家庭學(xué)生由于總是擔(dān)心受到外界傷害所以他們通常不愿意把心理問(wèn)題暴露給老師，這樣正面觀察不會(huì)收到多大效果，教師就可以采用側(cè)面了解，主要是聽(tīng)取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭訪問(wèn)等來(lái)獲取真實(shí)材料。 二、在師生間、同學(xué)給以“家”的溫暖 使單親的孩子感到來(lái)自老師和班級(jí)集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。并在學(xué)生中找了一活潑的、性情溫和、善交談的同伴和她結(jié)成對(duì)子，做好朋友，帶領(lǐng)她一起玩，使她體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)和同伴的關(guān)心。單親家庭學(xué)生的心理失衡，主要是由于家庭變故引起的。一個(gè)好端端的幸福家庭突然少了一個(gè)親人，失去一份親情，這時(shí)孩子們多么希望親人回到身邊，關(guān)心照顧自己。老師和同學(xué)們不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以讓他們重新找回“家”的感覺(jué)。因些教師應(yīng)當(dāng)跟單親家庭學(xué)生的家庭保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓他在班集體中體驗(yàn)到家的溫暖。我班同學(xué)張瑩的母親去世，父親忙于經(jīng)商，常年在外奔波，除了能不斷給她零用錢(qián)卻很少關(guān)心她的生活，學(xué)習(xí)，張瑩由于缺少關(guān)愛(ài)，身體瘦弱，性格孤僻。我就在她在父親出差時(shí)把她帶到自己家里照顧，有時(shí)也讓同學(xué)們把她帶到自己家里跟同學(xué)們一起度過(guò)一兩天，讓他在老師和學(xué)生家長(zhǎng)那里找到“父愛(ài)”、“母愛(ài)”。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期，張瑩不但長(zhǎng)胖了連性格也開(kāi)朗活潑了許多，她顯得身心愉快，學(xué)習(xí)也比以前更帶勁了，這一切都緣于她找回了家的感覺(jué)。 在各種文體活動(dòng)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。與此同時(shí)，還教育引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑，挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄?，?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。班集體這個(gè)“大家庭”潛移默化的功能是巨大的。單親家庭學(xué)生感到自己被老師關(guān)心，被同學(xué)尊重，都敞開(kāi)了心扉，主動(dòng)地加入了維護(hù)，建設(shè)班集體的活動(dòng)中去，他們的精神面貌改變了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也提高了，可見(jiàn)“家”的溫暖可產(chǎn)生多么巨大的動(dòng)力。 三、 認(rèn)真做家庭工作，配合家長(zhǎng)做好家庭教育。 學(xué)校和教師經(jīng)常與其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)也了解孩子在家的情況，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，做好孩子的思想工作。據(jù)一次心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，三成單親子女有心理疾病。在青少年犯罪案件中，單親子女所占比便較高，由于家庭教育的空白或不當(dāng)，單親子女這個(gè)群體易形成種種人格缺陷，常出現(xiàn)多種問(wèn)題行為。如何讓單親子女健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要把握教育的“度”，“過(guò)”與“不及”都會(huì)給孩子身心發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的危害。 作為單親家庭的父母，雖然沒(méi)有能力給孩子一個(gè)完整的家，但在忙于生存與生計(jì)的間隙中，也不應(yīng)該忽略對(duì)孩子的教育和愛(ài)。離異是大人的事情，雙方畢竟還是孩子的父母親。作為孩子，他們依然希望可以依偎在媽媽的懷里，或追隨在爸爸的左右。這時(shí)孩子需要的不僅是父愛(ài)母愛(ài)，他們更需要像許多正常家庭一樣可以向媽媽說(shuō)一些學(xué)校里的趣聞或自己的悄悄話，可以向爸爸討教做一件玩具得手藝。父母雙親的諄諄教誨及他們的言傳身教可以在孩子的頭腦里刻上深深的銘印，他們從父母那里得到的東西將會(huì)潛移默化地影響他們?nèi)松^的形成乃至整個(gè)人生。通過(guò)與父母雙方的相處，還可以讓他們從正面或本質(zhì)上認(rèn)識(shí)單親的意義及他們所面臨的現(xiàn)況，需要解決的問(wèn)題。因此離異后的另一方要定期抽時(shí)間陪孩子玩?；?qū)W習(xí)，以免造成孩子性格或行為的偏離。 離異后的父母，必須盡早調(diào)整各自的心態(tài)，尤其是與孩子一起生活的一方應(yīng)盡力使自己的心理處與正常狀態(tài)，一定要善于克制自己，為了孩子的身心健康，不要在孩子面前將這些消極的情緒暴露出來(lái)，以免給孩子造成更大的心理壓力。離異后的父母決不要在孩子面前講對(duì)方的壞話。有些離異的家長(zhǎng)在孩子受到父母離異傷害的同時(shí)做了更愚蠢的事情。他們往往禁止孩子去對(duì)方那里，“不要去找爸爸，他會(huì)給你找后娘，”“你媽媽不要你了，你沒(méi)有媽媽”這些說(shuō)法給孩子的心靈蒙上了自卑自憐的陰影，也對(duì)人生產(chǎn)生深深的失望。要知道，作為孩子的生身父母應(yīng)竭力讓孩子發(fā)掘人生的真善美，不要利用孩子傳遞敵對(duì)的信息。這樣做就等于把箭通過(guò)孩子的身體射向?qū)Ψ?，受害最深的還是無(wú)辜的孩子。李強(qiáng)就是上面提到的那位學(xué)生，由于很小時(shí)，父母就離異了，在他的心靈深處，他認(rèn)為自己沒(méi)有媽媽。有時(shí)課上講到：我們每個(gè)人都有自己的母親時(shí)，他會(huì)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我從來(lái)就沒(méi)有媽媽。”這才是一個(gè)八歲的孩子啊!在他幼小的心靈中，也許認(rèn)為自己天生是沒(méi)有母親的。 對(duì)于成長(zhǎng)中的子女，該怎樣令他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的道路上走穩(wěn)自己的步伐，該怎樣使他們具有將來(lái)獨(dú)自面對(duì)人生難題的能力，這應(yīng)該是每一個(gè)為人父母者及全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題!尤其是單親的父親或母親，更應(yīng)奉獻(xiàn)出十倍、百倍的愛(ài)心及耐心，陪伴這些孩子走好這不平凡的一段人生之路!離異的父母?jìng)儯瑒e忘了你們身上沉甸甸的責(zé)任! 家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問(wèn)題很多是由于愛(ài)的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢(qián)，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過(guò)去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)。老師對(duì)他的幫助可以說(shuō)是無(wú)微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆。看到其他同學(xué)都有父母疼愛(ài)，而母親為生活，做生意到處奔波使他無(wú)人管，感到自卑，幫輔老師通過(guò)談心，邀請(qǐng)他和家長(zhǎng)參加聯(lián)誼會(huì)，在老師的幫助下，他變了，變得開(kāi)朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容。 不管怎樣的關(guān)愛(ài)，怎樣的教育，都需要我們每一個(gè)人都關(guān)心這些孩子，幫助這些孩子，給他們心靈上的安撫，生活的力量，讓他們和其他正常孩子一樣，健康成長(zhǎng)，幸福一生。當(dāng)然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同協(xié)作，這樣才能使得這些孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 精選word范本！