應(yīng)用心理學(xué)專業(yè) 家庭情感溝通對(duì)兒童心理健康的影響

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1、家庭情感溝通對(duì)幼兒心理健康的影響 摘 要 家長(zhǎng)是兒童的啟蒙老師，家庭教育與兒童今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的關(guān)系。家長(zhǎng)是兒童的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，其價(jià)值觀，人生觀，以及自身素養(yǎng)對(duì)兒童會(huì)產(chǎn)生很大的影響。本文主要圍繞父母如何教育子女，父母如何與子女溝通，使得他們能達(dá)到心理健康的水平這一話題展開討論的，綜合分析兒童心理健康的意義，家庭情感溝通的主要方式，和如何促使產(chǎn)生良好的家庭情感溝通方式，從而使得兒童心理健康朝著更加積極的方向發(fā)展。 關(guān)鍵詞 家庭教育；兒童成長(zhǎng)期；心理健康 The influence of

2、family communications on children’ mental health Abstract Parents are the first teachers of their children. Family teaching activities have a big relationship with the development of their children in the future. As the leader of their children, parents’ value of life and world have an important

3、 depression on their children. This article mainly talks about the family emotional communication with the topic of impact on children's mental health. Another topic is also talked which is about the right way to communicate with their children. The best way of communicating can make the children ha

4、ve mental and physical health. The article also talks about the main way of communication of family members and the best way to push the children to grow up as excellent people which are optimistic and happy. Keywords family education; the growing period of children;physical health

5、 目錄 前 言 4 一、家庭情感溝通的基本知識(shí) 5 （一）家庭情感溝通的意義 6 （二）常見的幾種家庭情感溝通方式 6 （三） 改善家庭情感溝通的方法 7 （四）父母與子女關(guān)系的特點(diǎn) 8 二、 兒童心理健康基本知識(shí) 9 （一）心理健康的定義 9 （二）兒童心理成長(zhǎng)期 9 （三）兒童心理健康的內(nèi)容 9 三、家庭情感溝通對(duì)兒童心理健康的影響及體現(xiàn) 10 （一）、家庭教育環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響及體現(xiàn) 10 （二）家庭氣氛和父母價(jià)值觀對(duì)兒童心理健康的影響及體現(xiàn) 11 （三）積極家庭情感溝通的建議 11 參考文獻(xiàn) 13 致謝 14

6、 3 前 言 社會(huì)生活和交往中不可缺少的一個(gè)步驟就是溝通。在這些交往和溝通中，家庭情感溝通占很重要的地位。父母之間溝通，以及父母和子女溝通時(shí)會(huì)有各種各樣的方式。怎樣的溝通方式是有利的，怎樣的溝通方式是不利于兒童身心健康的。這些都不能一概而論，各個(gè)專家有各個(gè)專家的說法。而我們所做的就是找到適合兒童心理健康的最佳溝通方式。 良好的生活習(xí)慣對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)有著重要的意義。俗話說:近朱者赤近墨者黑，人是由環(huán)境中產(chǎn)生的，人的性格和心理特征都是在童年中形成的。良好的生活方式，能促成良好習(xí)慣的形成，也能早就真正的素質(zhì)。在培養(yǎng)良好方式，獲取健康心理方面，

7、父母是否提到好的榜樣作用有重要的影響。本文主要研究家庭溝通對(duì)兒童心理健康的影響， 從而找出適合兒童身心健康發(fā)展的溝通方式，為廣大家長(zhǎng)提供一個(gè)溝通和教育的很好的范例和依據(jù)。 眾所周知，家庭是孩子溫暖的港灣和歸屬，從兒童呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，兒童的成長(zhǎng)和身心發(fā)展無法離開家長(zhǎng)的指導(dǎo)，而父母則被看作兒童來到人世后的第一任老師?？梢赃@么說，家庭是兒童的第一溫室，兒童在這里學(xué)到很多人生道理。蘇霍姆里斯基說：家庭情感溝通和家庭教育是給予兒童成長(zhǎng)最完整教育的學(xué)校。家庭情感溝通對(duì)兒童身心健康有著重要的影響作用。父母的情緒對(duì)兒女影響很大。如果父母之間關(guān)系不好，性情火爆，言語(yǔ)不文雅，父母也不孝順長(zhǎng)輩，這樣的家庭中成

8、長(zhǎng)起來的孩子容易內(nèi)向膽小，敏感脆弱。 如果孩子長(zhǎng)期處于這樣的家庭環(huán)境中，父母溝通不暢，對(duì)孩子又不甚關(guān)系和愛護(hù)。這樣很容易影響孩子的心理健康，本來善良的兒童可能會(huì)變成一個(gè)內(nèi)向，自私又冷漠的人。因此情感溝通是家庭環(huán)境的重要一部分，良好的家庭溝通對(duì)兒童成長(zhǎng)有利，而不良的情感溝通則會(huì)影響兒童的心理健康，甚至兒童的一生。 一個(gè)成熟而健康的人，不僅僅要練就健康的體魄，還要有健康的心靈，二者缺少哪個(gè)都不行。我國(guó)目前處于深化改革的新時(shí)期，在這一時(shí)期里，社會(huì)會(huì)發(fā)生很大的變化，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們?cè)谶m應(yīng)上也會(huì)慢慢產(chǎn)生很多困難。社會(huì)適者生存，優(yōu)勝劣汰。心理不健康者更容易被社會(huì)所放棄。兒童期是人類成長(zhǎng)中最重要的一個(gè)

9、時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期是否能保持身心健康決定了你以后是否能變成一個(gè)心理成熟大方的人。 父母作為孩子最親密的人對(duì)其心理健康和人格的確立有著重要的意義。兒童期間家庭就是幼兒主要的玩耍和成長(zhǎng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)和兒童呆的時(shí)間最長(zhǎng)，家庭環(huán)境能夠純潔和凈化兒童的心靈；而好的家庭教育能促進(jìn)兒童更好的在身體和心靈方面發(fā)展。只有在家長(zhǎng)的良好引導(dǎo)下，兒童才能更好的發(fā)展，因此家庭教育和家庭情感溝通對(duì)兒童健康快樂成長(zhǎng)有著非常重要的作用。 一、家庭情感溝通的基本知識(shí) 家庭情感溝通指父母

10、和孩子之間的溝通方式，這種溝通方式直接影響到兒童的心理健康，以及其世界觀，人生觀，價(jià)值觀等，所以對(duì)家長(zhǎng)的意義是十分重要的。 （一）家庭情感溝通的意義 現(xiàn)代的教育觀念，是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)親子溝通的目標(biāo)，方向以及父母的教育行為有著制約和指導(dǎo)的作用，也是影響親自溝通質(zhì)量的決定性因素。家庭情感溝通和父母的兒童觀，親子觀離不開關(guān)系。教育觀念主要指對(duì)兒童，教育，和人才的價(jià)值觀觀念。兒童觀指的是父母認(rèn)為兒童應(yīng)該如何發(fā)展，如何成長(zhǎng)成一名優(yōu)秀成年人。親子觀指的是父母對(duì)自己子女是如何看待的，他們?nèi)绾螏椭优砷L(zhǎng)。人才觀指的是父母對(duì)人才的一些觀點(diǎn)和理解：比如怎樣走一條適合自己的道路，如何走向成功。 科學(xué)

11、的教育方法能引導(dǎo)孩子走向更加規(guī)范的道路。教育孩子，首先不能不了解自己的孩子，更不能不關(guān)心自己的孩子。要想成功的對(duì)孩子進(jìn)行教育，首先要幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視言傳身教，這樣才能漸漸讓兒童走上正軌。兒童期是一個(gè)人發(fā)展最重要的時(shí)期，當(dāng)前社會(huì)中，兒童心理問題也成為社會(huì)上普遍關(guān)注的一個(gè)重要問題。經(jīng)過分析表明，良好的家庭教育環(huán)境，良好的家庭情感溝通對(duì)兒童心理健康方面有著重要的啟發(fā)作用。 （二）常見的幾種家庭情感溝通方式 常見的家庭情感溝通方式主要有三種，一是家庭溝通以指責(zé)埋怨為主。父母之間或者親子之間發(fā)生糾紛時(shí)候會(huì)互相埋怨，推卸責(zé)任。這些糾紛到最后會(huì)不了了之，問題不僅沒有妥善處理，還

12、變成心結(jié)隱藏于父母心中。于是家庭氣氛沉悶，家庭成員之間的關(guān)系變得日趨緊張，這樣會(huì)使兒童形成敏感脆弱的性格。父母經(jīng)常掛在嘴邊的話就是：這都是你的錯(cuò)，你什么都做不好。這樣培養(yǎng)出的孩子缺乏自信心，膽小怯懦，不敢說不敢做。如果父母處理事情以指責(zé)的方式來進(jìn)行，那兒童可能表面上逆來順受，但內(nèi)心中卻可能充滿逆反。 二是虛偽討好為主的家庭溝通。這種家庭中父母之間互相討好，父母之間互相遷就，對(duì)孩子更是百般疼愛和忍讓，這樣容易讓孩子形成任性使氣的性格。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，會(huì)變得以自我為中心，無法和小伙伴團(tuán)結(jié)起來，這樣在社會(huì)上是吃不開的。討好型最常見的溝通姿態(tài)就是妥協(xié)，道歉。這樣雖然可以緩和矛盾，但是卻容易讓人失去

13、自我，內(nèi)心壓抑，失去自尊心和自信心。這樣的家庭中培養(yǎng)中的孩子可能會(huì)走兩種極端，一是以自我為中心，一是唯唯諾諾，缺乏自信心。 第三種家庭情感溝通方式以嘮叨為主。這種類型的父母過于嘮叨，總是糾結(jié)于一些小事。父母可能經(jīng)常碎碎念的互相溝通或者和兒童溝通，過多地交代兒童一些瑣事，卻不真正關(guān)心兒童的情感和成長(zhǎng)。這種溝通并不是心的溝通，根本沒辦法解決問題。雖然父母雙方在溝通，和兒童也在溝通，但是卻沒有真正把握重點(diǎn)，長(zhǎng)久以往下去會(huì)使兒童覺得父母啰嗦不重要，或者使得兒童出現(xiàn)心煩討厭父母，甚至逆反的心理。 第四種情感溝通方式是偽理智型。這種類型的父母表面上看十分理智，經(jīng)常擺出一副講道理和嚴(yán)肅的面孔，死板僵硬。

14、表面上看十分堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)際上內(nèi)心怯懦，總是逃避和回避任何和情感有關(guān)的問題。這種人常常有玻璃心，和人之間隔著一股厚厚的墻壁，不敢展示真正的自己。這樣的父母培養(yǎng)出的孩子也必然是一個(gè)偽理智型人才。第五種溝通方式是社交型。這種情感溝通方式是比較好的。對(duì)外表現(xiàn)上，父母和鄰里朋友之間關(guān)系友好，真實(shí)的建立親善的關(guān)系，愿意和別人交換內(nèi)心的感受，也善于表達(dá)自己的情感和性格。對(duì)兒女則比較親善和開放，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極與人接觸和發(fā)展社交關(guān)系。這樣的家庭培養(yǎng)出來的兒童都是比較友善，善于交際的人才。這種家庭方式主要是建立在平等的基礎(chǔ)上，家庭成員相互支持，家庭關(guān)系平衡，兒童也比較快樂和健康。 （三） 改善家庭情感溝通的方法

15、改善家庭情感溝通方式的方法有很多。首要的一點(diǎn)是父母要樹立父慈母愛的家庭環(huán)境，他們需要規(guī)范自身行為舉止，為兒童樹立好的榜樣。夫妻之間要相親相愛，對(duì)待父母要孝順謙和。其次要多關(guān)心兒童，多陪伴兒童，最好和兒童有共同的興趣和愛好，和兒童一起玩耍，從而促進(jìn)雙方情感的溝通。父母要把兒童當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立和平等的人，在處理事情上要給予兒童一定的獨(dú)立權(quán)利，可以適度的征求兒童的意見。第三父母在和兒童建立情感溝通時(shí)，要多鼓勵(lì)兒童，多夸獎(jiǎng)兒童，樹立其自尊心和自信心。不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都要建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，和兒童講道理，使得其心悅誠(chéng)服。最后，父母要樹立健康積極的生活態(tài)度，這種生活態(tài)度會(huì)深深的影響兒童。如果兒童長(zhǎng)期處于一個(gè)積極向

16、上的生活環(huán)境中，那他也必然是積極向上的，他也必然會(huì)具有美好的品質(zhì)和性格。 家庭情感溝通不能只是限于話語(yǔ)之間的溝通和交流，父母，親子之間還要真正的用實(shí)際行動(dòng)來關(guān)系對(duì)方，積極思考是否真的了解對(duì)方想的東西，給予更多的關(guān)愛。父母要保證自己言行一致，這樣才能培養(yǎng)中言行一致的孩子。父母也要堅(jiān)持實(shí)事求是的對(duì)待一切事情，力圖影響孩子使其成為一個(gè)公平公正的人。父母不管是在處理子女教育問題，還是夫妻感情之間的溝通，都需要平靜，耐心的交流，真正的用心去溝通。 （四）父母與子女關(guān)系的特點(diǎn) 為了更好的了解家庭教育是如何在孩子身上產(chǎn)生效果，我們首先從父母的關(guān)系將其。事實(shí)上，父母和孩子的關(guān)系被稱為親子關(guān)系，這是以血緣

17、關(guān)系為基礎(chǔ)，一輩子都無法改變的事實(shí)。不論孩子和父母想法如何，是否滿意，都需要接受這一事實(shí)。父母雖然創(chuàng)造了孩子，但是卻不能改變孩子的特征，也不能控制孩子的思想，性格。不論父母外貌，財(cái)富，人品，健康是怎樣的，孩子都需要接受父母是什么樣的這一事實(shí)。只要父母和孩子都存在，那這層關(guān)系就永遠(yuǎn)不會(huì)變。 這就父母和孩子之間關(guān)系的不平等性。父母在親自關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，因?yàn)楦改改挲g比孩子大，從孩子一出生就開始照顧孩子，閱歷豐富，這種無法改變的親子關(guān)系對(duì)父母影響不大，但是對(duì)孩子影響卻是很大的。他們無法改變這層關(guān)系，只能默默接受。家庭教育就是建立在親子關(guān)系上的。每個(gè)家庭的教育方式都不一樣，家庭教育方式主要分為四種

18、：第一種是專制型。這種家庭的父母控制欲比較強(qiáng)，他們會(huì)逼迫孩子聽從自己的意見，孩子沒有權(quán)利決定任何事情，他們總喜歡把孩子的思想，行為都控制在自己的條框中，給孩子定下規(guī)矩，一旦孩子犯任何錯(cuò)誤他們都會(huì)大發(fā)脾氣。他們不會(huì)教孩子去處理和解決問題。最終培養(yǎng)出的孩子只是一個(gè)聽話的，不會(huì)自己做決定的人，這樣的孩子缺乏主見，很難獨(dú)立。 還有一種家長(zhǎng)喜歡溺愛孩子，只知道滿足孩子的任何欲望，從來舍不得教訓(xùn)孩子。這樣教出來的孩子都比較刁蠻和懶惰。有的父母教育孩子的方式總是經(jīng)常變化，一會(huì)兒對(duì)孩子大加關(guān)心，一會(huì)兒又不理不睬。這樣的父母把孩子好像把孩子當(dāng)成玩具一樣，召之即來?yè)]之即去。這樣家庭成長(zhǎng)下的孩子會(huì)變得缺乏安全感。

19、最理想的一種家長(zhǎng)是民主型家長(zhǎng)，他們教育孩子的基礎(chǔ)處在平等地位下。父母會(huì)把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體。他們會(huì)和孩子講道理，給他們自己做決定的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。他們很多事情都讓孩子自己拿主意，注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。在獎(jiǎng)懲制度方面，他們比較分明，也能尊重孩子的意見，如果自己犯錯(cuò)也會(huì)勇于認(rèn)錯(cuò)。這種教育類型更有利于培養(yǎng)出獨(dú)立自主，健康活潑的兒童。 2、 兒童心理健康基本知識(shí) （一）心理健康的定義 一般情況下，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)就是人是否能合理調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)到正常水平。即當(dāng)人的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，是否能保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。心理健康的明確定義到現(xiàn)在還沒有一個(gè)明確的定論。在1946年，國(guó)際心理衛(wèi)生大

20、會(huì)曾經(jīng)給“心理健康”做過定義：心理健康指的是在身心，情感方面能保持在穩(wěn)定水平，與別人情感沒有什么沖突，并且能夠把自己的心理狀態(tài)保持到最佳水平。百科全書曾經(jīng)這樣給心理健康下定義：心理健康指的是個(gè)體心理在環(huán)境中能夠達(dá)到的最好水平，這種水平并不是完美水平，只是一個(gè)人最好的狀態(tài)。 國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為：心理健康指的是個(gè)體在自身所處的環(huán)境中能保持好的心理狀態(tài)的水平。并且不論外部環(huán)境怎么變化，個(gè)體心理都能保持和外部世界平衡，并且不斷提高和發(fā)展自身的心理素質(zhì)。 （二）兒童心理成長(zhǎng)期 每個(gè)兒童心理成長(zhǎng)期都不一樣，有的兒童比較早熟，有的兒童則相對(duì)晚熟一些。當(dāng)前也沒有科學(xué)劃分兒童成長(zhǎng)階段的理論出現(xiàn)，但是兒童從初生到成

21、長(zhǎng)再到成為一個(gè)成熟的個(gè)體，這一發(fā)展階段無疑對(duì)兒童的一生都具有重要的意義。因此從兒童初生到成熟這一時(shí)期就稱為兒童的心理成長(zhǎng)期，也就是廣義的兒童心理成長(zhǎng)期。而狹義的心理成長(zhǎng)期主要是指兒童小學(xué)階段。心理學(xué)家李丹曾經(jīng)根據(jù)年齡把初生和成長(zhǎng)分為以下幾個(gè)階段： 出生一個(gè)月的兒童被劃分在新生兒期；一歲以內(nèi)的兒童被劃分在哺乳期；3-6歲的兒童被劃分在幼兒期；6-12歲的兒童，也就是小學(xué)年齡階段的兒童被劃分在兒童期，11到15歲的兒童被劃分在少年期，14-18歲的兒童被劃分在青春期，18歲以后就進(jìn)入成年期。 李丹指出，兒童期對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義，這段時(shí)期是一個(gè)人一生中學(xué)東西最快，成長(zhǎng)最迅速，可塑性最強(qiáng)的

22、時(shí)期。這段時(shí)間接受的教育，受到的熏陶對(duì)兒童的影響最大。因此兒童期受到專家，學(xué)者，父母，教師的重視。兒童期心理是否健康，是否存在心理問題也成為專家和學(xué)者研究的重要課題。 （三）兒童心理健康的內(nèi)容 發(fā)展心理學(xué)相關(guān)理論指明：兒童心理發(fā)展是受遺傳和環(huán)境雙方共同作用而產(chǎn)生的。兒童出生后，遺傳已經(jīng)成為一種不能改變的事實(shí)，此時(shí)，后天環(huán)境的影響就顯得非常重要。兒童發(fā)展和心理健康的成長(zhǎng)，首先會(huì)受到父母的影響。父母的文化素養(yǎng)、溝通方式、交際能力、教育方式無時(shí)無刻不影響著子女。所以家庭情感溝通和家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的作用。父母總是想把孩子培養(yǎng)成出類拔萃的人才，也給兒童設(shè)立很多學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而父母需要了解的

23、事情是：在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，還需要充分考慮兒童的發(fā)展規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)。當(dāng)然，父母除了在學(xué)習(xí)方面設(shè)置目標(biāo)，也要時(shí)刻注意言傳身教，給兒童樹立一個(gè)良好的榜樣。在進(jìn)行家庭情感溝通時(shí)，也要注意方式方法，這樣才不容易給兒童帶來不好的影響。 對(duì)兒童而言，家庭氛圍，父母關(guān)系都是其個(gè)性發(fā)展走向形成的重要原因。兒童性格的形成以及社會(huì)習(xí)得的獲得都與家庭分不開的。兒童發(fā)展最關(guān)鍵的幾年都是在家里度過，兒童與父母之間的情感交流深深地影響著兒童的成長(zhǎng)和兒童的心理健康。英國(guó)教育家湯姆曾經(jīng)在《成長(zhǎng)的煩惱》中說過：在生活中，沒有哪件事能讓孩子又一個(gè)比我自己的童年更快樂的童年有著更重要的意義。由此可見，兒童成長(zhǎng)和心理健康對(duì)全世界的家

24、庭都有深刻的影響。家庭教育需要溝通，兒童的成長(zhǎng)也離不開家庭情感溝通！ 三、家庭情感溝通對(duì)兒童心理健康的影響及體現(xiàn) （一）、家庭教育環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響及體現(xiàn) 家庭教育環(huán)境對(duì)兒童心理的影響在幼兒時(shí)期顯得十分重要。因?yàn)閮和畛醵际峭ㄟ^模仿身邊親近的人學(xué)習(xí)的。孩子出生后需要適應(yīng)環(huán)境，于是他們?cè)诃h(huán)境中通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。兒童常常會(huì)把父母當(dāng)做模仿對(duì)象，父母的言行舉止和生活習(xí)慣都能對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的作用。研究表明，如果父母舉止不端正，容易生氣，他的孩子也是易怒型。這些問題并不是先天遺傳的，而是后天兒女在生活中習(xí)得的。由此可見，父母的性格和行為舉止對(duì)兒童有很重要的影響，良好的家庭環(huán)境容易使得

25、兒童心理更加健康。 每個(gè)家庭情況和家庭環(huán)境都不一樣，父母的文化程度和素養(yǎng)也不一樣。因此父母對(duì)子女的教育方式也大不同。如果教育方式過于粗暴，容易使得孩子變得任性叛逆。如果教育方式是善良，溫和的，孩子就會(huì)變得活潑，善良，有同情心。如果過分保護(hù)和過分照顧孩子，孩子會(huì)變得依賴性強(qiáng)，被動(dòng)，不獨(dú)立。如果不關(guān)心孩子，比較冷漠，孩子也容易孤僻?？傊煌慕逃绞綄?duì)孩子身心健康有著不同影響。 家庭教育環(huán)境和父母溝通方式對(duì)孩子又很大的影響，因此和諧美好的家庭環(huán)境對(duì)兒童心理健康有著重要的意義。和諧的家庭環(huán)境能讓孩子生活更輕松，營(yíng)造一種比較好的生活氣氛和心理氛圍。這種美好的氣氛會(huì)使得孩子身心健康，并且有意識(shí)地培養(yǎng)

26、健康，文明的生活情趣。家長(zhǎng)可以營(yíng)造良好的家風(fēng)，容易使得家庭成員樹立更加正確的道德觀和倫理觀，以避免孩子長(zhǎng)大后作出不利于社會(huì)和自身形象的事情。 父母希望孩子能出人頭地，但是在進(jìn)行教育和溝通時(shí)候要注意方式方法。首先在教育時(shí)候要適度，既要嚴(yán)格要求，也要多關(guān)心愛護(hù)，掌握好之間的分寸和尺度和很重要的。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育時(shí)候要保持耐心，多方面考慮，把孩子當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體來進(jìn)行教育。 此外，父母雖然在家庭環(huán)境中占有主要地位，但是在教育過程中，孩子自身情況也要好好考慮。有規(guī)律表明，人們溝通的越頻繁，人與人之間的心理距離會(huì)越近。因此要想和子女形成親密的關(guān)系，就需要和孩子長(zhǎng)期有效的進(jìn)行互相交流和溝通。父母要學(xué)會(huì)和子女

27、進(jìn)行心理位置互換，尊重和理解孩子，讓他們懂得父母用心良苦，在愛的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。 家庭是一個(gè)小社會(huì)，孩子只有在幼年時(shí)候獲得心理健康，茁壯成長(zhǎng)，那長(zhǎng)大后才會(huì)變成一個(gè)成熟的人。在和諧家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，心理更健康，人格更完善，適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)更高。和諧家庭教育能更好的促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。建立和諧家庭教育需要父母共同的努力。 （二）家庭氣氛和父母價(jià)值觀對(duì)兒童心理健康的影響及體現(xiàn) 家庭氛圍對(duì)兒童心理健康有很大的影響。在父母關(guān)系不好的家庭環(huán)境中，兒童容易情緒緊張。兒童長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中，容易變得自私，冷漠。不良的家庭環(huán)境會(huì)給兒童帶來負(fù)面影響。反之，如果兒童生長(zhǎng)在父母相親相愛的家庭環(huán)境中，那兒童勢(shì)

28、必成長(zhǎng)為自信，開朗，活潑的人。 父母的教育觀對(duì)兒童心理健康也有很大的影響。有一種父母認(rèn)為對(duì)子女就應(yīng)該嚴(yán)加管教，他們主張“不打不成器”，給幼小的孩子施加很大的壓力。這樣使得孩子一方面變得十分依賴大人，一方面變得十分叛逆。還有一種父母認(rèn)為兒童不需要過多管教，讓他們自然生長(zhǎng)即可。這種家庭里長(zhǎng)大的孩子總是得不到父母的關(guān)心，總會(huì)覺得孤獨(dú)，他們?nèi)菀鬃兊美淇岷屠淠?，無法成長(zhǎng)成擁有健全和獨(dú)立人格的人。 （三）積極家庭情感溝通的建議 在研究?jī)和睦斫】岛痛龠M(jìn)兒童心理成長(zhǎng)方面，很多專家已經(jīng)取得一定的成果。他們?cè)陂L(zhǎng)期研究?jī)和睦斫】颠@一課題中，通過多方面多角度的觀察，了解兒童內(nèi)心，提出一些可行建議。 英國(guó)兒

29、童教育家湯姆曾經(jīng)給出一些與兒童進(jìn)行情感交流和溝通的建議。首先，父母要善于和兒童溝通，把兒童當(dāng)做朋友平等對(duì)待。父母要經(jīng)常和兒童交流對(duì)人對(duì)物的看法，比如像選擇朋友，穿衣打扮，作業(yè)方式等方面的問題都可以作為話題。在情感溝通和交流過程中， 父母要善于引導(dǎo)兒童朝著正確方向走，當(dāng)兒童沒有向著你期望的方向發(fā)展時(shí)，也不能急躁，還是要耐心的去和他溝通。如果過分急躁和粗暴，很容易使兒童朝著反方向發(fā)展。 其次，當(dāng)父母之間，或者父母和兒童發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母要明白爭(zhēng)執(zhí)和爭(zhēng)吵是生活中經(jīng)常會(huì)見到的一部分。有時(shí)候父母對(duì)某件事態(tài)度有偏差，可能會(huì)有著不同意見，這時(shí)候明白爭(zhēng)吵的界限和目的。要知道，爭(zhēng)論是為了解決問題，爭(zhēng)吵也不能越過

30、邊界，侵犯對(duì)方的尊嚴(yán)。父母之間只有相互尊重，相互依賴，才能為兒童樹立榜樣。 第三，父母要學(xué)會(huì)讓兒童明白人與人之間的界限。父母只有尊重孩子，才能讓孩子發(fā)展成一個(gè)自尊自愛的人。尊重的第一點(diǎn)就是不要干涉兒童的隱私，不要偷看兒童的微信，郵件和交往等。對(duì)兒童來說，保護(hù)他們的隱私是讓他們學(xué)會(huì)尊重別人的重要一步。父母也要讓孩子變得善良而富有同情心。要知道，兒童要形成這樣的性格，父母必然要多施加關(guān)愛，經(jīng)常和兒童互動(dòng)聊天，多聽兒童提的意見。當(dāng)你真正和兒童溝通時(shí)，互相才能更加了解對(duì)方的觀點(diǎn)。當(dāng)你成為兒童的朋友時(shí)，你才能贏得兒童的信任，和他們做朋友。這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的家庭環(huán)境更有利于培養(yǎng)兒童的心理健康。

31、 參考文獻(xiàn) [1] 南鋼 上海家庭教育的近代轉(zhuǎn)型研究[D].華東師范大學(xué) 2014 [2] 程再鳳 晚清紳士家庭的孩子們（1880-1910）[D].華東師范大學(xué) 2015 [3] 何懷宏 選舉社會(huì)[M]. 北京大學(xué)出版社 2011 [4] 浦衛(wèi)忠 中國(guó)古代家庭教育簡(jiǎn)論[M]. 北京理工大學(xué)出版社 2009 [5] 林宇平 工讀學(xué)校學(xué)生社會(huì)心理因素分析[J]. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2015(01) [6] 余毅震,胡虞志,王玉玲,尹玉娥.父母教育方式對(duì)青少年心理健康影響的研究[J]. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2014(02) [7]王玉亮,王培利.古代家庭

32、教育的負(fù)面影響[J].歷史教學(xué). 2014(05) [8]佘雙好.我國(guó)古代家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)和方法探析——從家訓(xùn)看我國(guó)古代家庭教育傳統(tǒng)和方法[J]. 武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(01) [9]葛兆光.1895年的中國(guó):思想史上的象征意義[J]. 開放時(shí)代. 2014(01) [10]張明蕓.中國(guó)女性教育的特點(diǎn)及其跨世紀(jì)發(fā)展趨勢(shì)[J]. 東北師大學(xué)報(bào). 2014(01) [11]徐永志.晚清婚姻與家庭觀念的演變[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(02) [12]田霞.民國(guó)時(shí)期農(nóng)村家庭親子關(guān)系[J]. 華夏文化. 2016(01)

33、 致謝 春夢(mèng)秋云，畢業(yè)論文的完成也進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意! 從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無聊的等待時(shí)間，欣

34、喜萬(wàn)分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)。在此，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師張老師的熱情關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。在我撰寫論文的過程中，張老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了張老師悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助，特別是她廣博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益，在此表示真誠(chéng)地感謝和深深的謝意。還要特別感謝我的朋友馬米雪，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。 在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們！ 14