《職業(yè)生涯設計》教學設計

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1、 《職業(yè)生涯設計》教學設計 “職業(yè)生涯設計”是“職業(yè)指導”課程體系的核心內容，是面向所有專業(yè)的學生，此課程的重點是介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論以及指導學生思考自己的優(yōu)勢、劣勢和興趣、特長等，了解客觀環(huán)境對自身實現(xiàn)職業(yè)目標提供的機會，協(xié)助學生們樹立準確的擇業(yè)觀和獲得一定的職業(yè)知識，在此基礎上指導學生做出自己初步的、有實踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。 本節(jié)課的內容選自高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與職業(yè)指導》中的第六章第三節(jié)，是全書的重點與難點，本課著重使學生學會從不同角度分析自己，了解社會相關職業(yè)現(xiàn)狀，形成初步的職業(yè)意識，具有一定的規(guī)劃水平，制定出人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 組織學生從研究人與自

2、我關系入手，通過教師組織的學生間的交流研討，讓學生學習從不同角度分析自己，了解社會相關職業(yè)現(xiàn)狀，形成初步的職業(yè)意識，具有一定的規(guī)劃水平，制定出人生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃（至少為高中三年） 1 教材處理： 打破傳統(tǒng)教學順序，從小游戲入手，引導學生從中體會職業(yè)生涯設計的意義。創(chuàng)設情境，為學生做通識培訓，如何解讀自己、規(guī)劃自己、實現(xiàn)自己。使學生了解什么是人生規(guī)劃，為什么實行人生規(guī)劃，如何實行人生規(guī)劃。提升學生對人生規(guī)劃的認可水準。 2 教法： 采用“師生互動模式”和“主體性教學模式”。注意調動學生學習的積極性與主動性。充分發(fā)揮學生的主體作用。在學生討論的基礎上，教師總結，大意如下：職業(yè)生涯設計很重要、

3、很有意義。合理的職業(yè)生涯設計能促使自己在某方面更好地充實、完善自己，為飛速變化的職業(yè)做好準備。機遇總是青睞有準備的人，順其自然只能使自己貽誤年華、喪失提升自己的大好時機。 3 學法： 探究式學習。探究學習的目的，就是努力培養(yǎng)學生主動參與學習、自主學習。要求學生在課外搜集資料，展開合作學習。嘗試從課本知識擴充到課外知識實行探究學習，利用課本知識分析社會現(xiàn)實中的問題，在組織教學中，我指導學生從哪些方面分析自己，組織學生從我是個怎樣的人、我的優(yōu)勢和弱勢有哪些、在日常生活中哪一類成功使我產(chǎn)生成就感四方面實行交流。布置交流內容。利用課上和業(yè)余時間查找資料，分析自我，審視自我。同時培養(yǎng)學生競爭與合作意

4、識和刻苦鉆研的精神，使學生學會表達，充分體現(xiàn)個性、體現(xiàn)水平。 五 學情分析： 我校的生源主要來自于初中畢業(yè)生，他們踏入學校，經(jīng)過3年學習，畢業(yè)時年齡也就在18歲左右，因為年齡小、認知不足，在校期間“讀書就是為了就業(yè)”觀點不強，通過開設這門課程，能夠協(xié)助他們準確理解自我、全面分析職業(yè)需求培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)水平的教育，同時指導他們實行職業(yè)生涯認知，確立職業(yè)生涯目標，構建發(fā)展臺階，使他們在充分理解自己、客觀分析環(huán)境的基礎上，引導他們合理定位，科學樹立職業(yè)目標、畢業(yè)時能準確選擇職業(yè)，從容走向社會。 授課班級是機電一體化專業(yè)，機電一體化專業(yè)是我校與青島黃浦學院聯(lián)辦的專業(yè)，明年就要到青島繼續(xù)深

5、造。95%的學生對于自己的學習沒有明確的目標，對于自己到底適合做什么沒有理性的分析，沒有具體的目標，在日常學習中也就缺少學習動力，缺少有選擇的培養(yǎng)自己的特長。本屆高一學生面臨著三年后的志愿選擇，讓學生從高一年級開始思考自己的職業(yè)定位，有助于提升學生的自主學習意識。 六 教學目標： 1知識與技能： 通過本課題，使學生初步學會一定的調查研究方法，提升交流與合作水平，科學分析自己與社會，通過教學使學生理解實行職業(yè)生涯設計的意義，了解職業(yè)生涯設計的內容；從而明確學習目標，激活學習動力；具有一定的職業(yè)意識和人生規(guī)劃水平。 2過程與方法： 通過教學，使學生學會職業(yè)生涯設計的方法，并能應用所學知

6、識設計在校的學習生活和未來的職業(yè)生涯。使學生逐步學會學習，學會表達。使學生充分體現(xiàn)個性、體現(xiàn)水平。 3態(tài)度、情感、價值觀： 通過教學，使學生明確：擇業(yè)時，理應處理好個人發(fā)展與社會需要的關系。因為符合社會發(fā)展需要的行業(yè)才會有較好的發(fā)展前途和良好的經(jīng)濟、社會效益，要最大限度地發(fā)展自己、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。 4 重點難點的確立與解決辦法： 重點：職業(yè)生涯設計的意義；對確定職業(yè)目標與分析自身條件之間關系的把握。 難點：對確定職業(yè)目標與分析自身條件之間關系的把握 從現(xiàn)實來看，讓中職學生了解就業(yè)市場的動態(tài)、職業(yè)更新淘汰的趨勢，在具體操作上有相當?shù)碾y度。教師在督促學生去自覺完成對就業(yè)市場動態(tài)和職業(yè)

7、更新淘汰的了解時也有一定實際困難。所以我采用項目合作法，讓學生課前去采訪和本專業(yè)相關的職業(yè)群?；蛘邷蕚渥约阂郧皡⒓舆^的社會實踐材料。 七 教學過程中需要注意的問題 1．在協(xié)助學生們實行職業(yè)生涯規(guī)劃設計時，應從以下幾方面入手：自我認知：客觀理解自我、準確職業(yè)定位。職業(yè)生涯規(guī)劃最基礎的工作首先是要知己，既要客觀全面的認清自我，又要充分了解自己的職業(yè)興趣、水平結構、職業(yè)價值觀、行為風格、自己的優(yōu)勢與劣勢等，只有準確的理解自己，才能實行準確的職業(yè)定位并對職業(yè)發(fā)展目標做出正確選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳選擇。 2．職業(yè)認知：評估職業(yè)機會、知己知彼 每

8、一個人都處在一定的社會環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨利避害，使同學們的職業(yè)生涯規(guī)劃更具實際意義。在過程中除了幫助同學們正確客觀地認識自我，還要幫助他們更多的了解各種職業(yè)機會，尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對人才素質與能力的要求。幫助他們深入地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結合自身特點評估外部事業(yè)機會，乃能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。 在幫助學生們對職業(yè)機會的評估需要進行理性評估時，要真正做到知己知彼，切忌想當然，對不熟悉的行業(yè)和職位不切實際的向往，結果是廢了九牛二虎之力進入城中，一入圍城馬上受到現(xiàn)實沖擊，迫不及待又要出城，兜兜轉

9、轉之間，時間荒廢，空自消磨。 3．確定目標和路徑：擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑 職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是制定自己的職業(yè)目標和選擇職業(yè)發(fā)展路徑，通過前面兩個步驟，對自己的優(yōu)勢、劣勢有了清晰的判斷，對外部環(huán)境和各行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才素質要求有了客觀的了解，在此基礎上制定出符合實際的短期目標、中期目標與長期目標。 職業(yè)目標的選擇正確與否，直接關系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)目標的人當中，超過80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業(yè)目標選擇對人生事業(yè)發(fā)展是很重要的。在指導學生正確的進行職業(yè)選擇時至少要考慮以下幾點：　　1、興趣與職業(yè)的匹配；　　2、

10、性格與職業(yè)的匹配；　　3、特長與職業(yè)的匹配；　　4、價值觀與職業(yè)的匹配；　　5、內、外環(huán)境與職業(yè)相適應。 職業(yè)目標確定后，向哪一條路線發(fā)展，此時要做出選擇。是向行政管理路線發(fā)展，還是向專業(yè)技術路線發(fā)展；是先走技術路線，再轉向行政主管路線；在具體的崗位方面也需要做出選擇，行政管理？市場營銷？技術研發(fā)？服務支持？……由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須做出最適合自己的抉擇，以便使自己的學習、工作沿著你的職業(yè)生涯路線或預定的方向前進。 4．計劃、策略、行動：終生學習、高效行動 在確定了職業(yè)生涯目標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，

11、也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如：為達成職業(yè)目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業(yè)務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能來提高你的業(yè)務能力？在潛能開發(fā)方面，采取什么措施來開發(fā)你的潛能等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。 　5．動態(tài)反饋調整：與時俱進、靈活調整 俗話說：“計劃趕不上變化”。影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多，有的變化因素可以預測，有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就需要不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與調整。調整的

12、內容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。 職業(yè)發(fā)展過程中理想與現(xiàn)實的脫節(jié)幾乎人人都會碰上，對職業(yè)人來說，有些是致命的，有些卻能走通另一條路。發(fā)生這種情況時，最不可取的態(tài)度是急于求成，消極對待當前工作，正確的做法是——穩(wěn)定中求發(fā)展。 八 建立促進發(fā)展的課程評價機制 本節(jié)課要改變過分注重知識性的評價方式，立足人生規(guī)劃能力的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程。 九 教學媒體的設計： 1.霍蘭德的測試表。用圖形的形式明確等表達出來，讓人一目了然。 2.過河游戲用多媒體演示，讓學生覺得生動、形象。活躍課堂氣氛。 十 板書設計 職業(yè)生涯設計 職業(yè)生涯設計的重要性 了解自己 確定職業(yè)理想 制定實現(xiàn)措施：