《第14課《走一步再走一步》教學設計部編版語文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第14課《走一步再走一步》教學設計部編版語文（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《走一步，再走一步》教學設計
——尋找秘鑰之旅
教學目標：
1、 了解作者，掌握生字詞。
2、 感知課文內(nèi)容，復述課文。
3、 梳理故事情節(jié)，把握文章主旨。
2、感悟文章蘊含的生活哲理，正視并積極克服生活中的困難。
教學重點：
1、 感知課文內(nèi)容，復述課文。
2、 梳理故事情節(jié)，把握文章主旨。
教學難點：
1、 梳理故事情節(jié)，把握文章主旨。
2、 感悟文章蘊含的生活哲理，正視并積極克服生活中的困難。
教學方法：
故事導入，交流字詞，搶答要素，師生合作探究完成重難點。
教學準備：根據(jù)習慣，預習課文。要求查找字詞，搜集有關作者的資料，了解題材；概
括課文內(nèi)容，理清思
2、路，把我主旨；賞析寫法，寫出啟示，找出疑惑。上交老師，以此
確定本節(jié)的本節(jié)的教法和重難點
教學過程設計：
一. 簡介作者，開啟旅程：
有一個美國男孩，，他八歲的時候，和小伙伴們?nèi)ヅ实且蛔?8米高的懸崖，由于膽
怯和恐懼，在攀登到三分之一的地方，就陷入進退維谷的絕望境地。后來，在父親的鼓
勵和指導下，他一步一步走下了懸崖。由此他領悟到一條可以克服任何困難的秘鑰。靠
著這把秘鑰，在二次世界大戰(zhàn)中，他完成了在別人眼中不可能完成的任務：只身駕駛一
架沒有裝備任何武器和防護設施的飛機，從英國飛到德國本土偵查，獲得“孤膽英雄”
的稱號。后來，靠著這把秘鑰，他成了美國著名的作家和心理學家。
3、他是誰？這把秘鑰
又是什么？今天的學習就會告訴你?，F(xiàn)在，就開啟我們的尋找秘鑰之旅。（板書：走一
步，再走一步 莫頓?亨特）
二. 預習交流，初識秘鑰
1、 檢查字詞。
灼人（）突兀（）椿樹（）滑蕾（）噓聲（）星眩（）恍惚（）抽噎
（） 呻吟（）哽堂大笑（）附也（）
2、 默讀后請同學們搶答：
（1）故事發(fā)生在美國哪個城市？發(fā)生在什么時候？爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的
有幾個？事件的起因是什么？ 經(jīng)過是什么？ 結果是什么？
(3)
（2）請結合以上要素復述課文。
結合故事情節(jié)，閱讀課后閱讀提示，請劃分段落層次。
三、探究情節(jié)，尋求秘鑰：
閱讀冒險，遇險，脫險，思考
4、探究下列問題：
1、 探究“險”：文中的懸崖真的那么“險”么？我為什么會覺得“險"？請從文中找出
相關的依據(jù)。談談你對危險原因的認識。（明白心里的膽怯恐懼等心理障礙是造成危險
產(chǎn)生的原因）
2、 探究“冒險”：既然“我將媽媽的警告牢記在心，不能冒險”，可是“我”為什么還
去冒險呢？這第一次的冒險有意義嗎？（明白“我渴望成為勇敢活潑的孩子”的作用：
線索、伏筆、內(nèi)因、動力）
3、 探究“遇險”：“我”遇到怎樣危險的境地？心里感受如何？哪些因素導致這樣的危
險？（重點明白：目標想得太遠了）
4、 探究“脫險"：“我”是如何脫險的？父親是如何指導？其間我的動作和心理有什么
變化？
5、（父親的指導方法是重難點）
5、師生概括作者從“懸崖上的一課”中得到的克服困難的秘訣。
四、探尋主旨，解讀秘鑰
1、 文章標識主旨的內(nèi)容在什么地方？讀最后一段回答。
2、 文章的標題“走一步，再走一步”該如何理解？
3、 你從中得到的啟示是什么？
歸納小結：一個人在生活中，不可能一帆風順。遇到困難，遇到挫折，都是正常的。
只要我們不失自信，牢記“不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松容易得第一步,
邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，你就會達成自己的目標?！?
相信同學們在尋找作者秘鑰的旅程中，一定也收獲了自己的啟示。
《走一步，再走一步》
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6、五、當堂練習，檢測秘鑰：
小組合作完善吳強的詩歌
溪流再走一步是（
江河再走一步是（
走一步，再走一步，
天地就將不一樣；
深秋走一步是（ ），
寒冬再走一步就是（ ）。
挫折再走一步或許還是（），
失敗再走一步可能就是（）;
咫尺天涯路，
第（ ）往往很難邁出。
于是就沒了下一步，
于是就沒了路……
路盡天絕處，
不妨嘗試（）走一步。
萬水千山，
只源于最（）的那一步。
六、 布置作業(yè)，檢測秘鑰：
1、 整理各組疑難問題，合作探究完成，仍有疑惑，下節(jié)研討
2、 你最近遇到過煩心事？請嘗試用本文的方法去解決。最好仿照本文寫法，寫一篇不
少于300字的的文章.
七、 板書
14走一步，再走一步
莫頓?亨特
得太遠（膽怯恐懼）遇險
渴望勇敢活潑 冒
目標想
感悟：輕松面對，化大為小，各個擊破，到達目標
第14課《走一步再走一步》教學設計部編版語文
