8和9的認識 教學反思.doc

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. 　 課題 《8和9的認識》人教版 一年級數(shù)學 第六單元第6課時 作者及工作單位 ☆指導思想與理論依據(jù) 創(chuàng)設情境，吸引學生參與學習。針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設計本節(jié)課時，我以找數(shù)字的游戲拉開序幕，吸引學生注意力，又在練習中創(chuàng)設小猴吃桃子的情境，幫助學生鞏固新知。這樣的設計會使學生的學習興趣更濃，學習更為主動，學生在游戲過程中不知不覺收獲了新知。 從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用教學資源。結合數(shù)數(shù)過程訓練學生的觀察力和思維的靈活性，適時將環(huán)保教育、秩序意識、交通意識、助人為樂精神等都自然地滲透于教學過程中，全面發(fā)揮教材內容的育人功能。 采用多種評價方式，使學生體驗成功的感覺，增強學生學習數(shù)學的自信心。 ☆教材分析 教科書第53—54頁上8、9的認識的編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。它可供學生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。 ☆學情分析 前面通過學習6和7，學生對數(shù)概念的形成已經(jīng)有了一個全面的體驗，有一定的基礎。所以“8、9的認識”我參照教材所安排的內容順序進行教學，循序漸進。繼續(xù)有意識地培養(yǎng)學生收集數(shù)學信息、記錄信息的能力，增強學生對數(shù)學學習的興趣。 ☆教學目標 認知目標：1、通過觀察、操作，使學生在實際情境中數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，并能讀寫，會比較這兩個數(shù)的大小。 2、了解9以內數(shù)的順序，知道8、9的序數(shù)含義。 能力目標：1、培養(yǎng)學生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學的語言表達圖意的能力和合作意識。 情感目標：1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學學習的快樂和嘗到成功的快樂。 2、滲透環(huán)保意識和勞動意識，并讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 ☆教學重點和難點 教學重點：知道8、9的含義，會正確讀寫8和9。 教學難點：正確區(qū)別8、9基數(shù)和序數(shù)的意義。 ☆教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題 1、游戲“找數(shù)字” 多媒體出示情景圖。 師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？ 教師操作把這些數(shù)字拉下來擺端正。 師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？ 2、揭題。 師：對了，今天我們就來學習：8和9的認識（板書）。 學生會興致勃勃在開始找數(shù)字。 生1：小兔子的耳朵是3組成的。 生2：小兔子的腿是2組成的。 …… 生可能會說是數(shù)字8和9。 生齊讀課題。 通過找數(shù)字游戲可以將學生的注意力迅速的拉到課堂上。 這里開門見山，揭示課題。 二、合作交流，自主探究 1、數(shù)一數(shù)。 多媒體出示課本中的主題圖。 師：請同學們仔細觀察，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 師：你是怎么數(shù)的呢？蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數(shù)得清楚呢？我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢？ 師：小朋友說得真好！那么圖中8棵樹、8朵花、8個大字都可以用數(shù)字幾表示？圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個人又可以用數(shù)字幾表示呢？ 老師根據(jù)學生的回答，總結：原來這幅美麗的圖畫不僅教育我們要保護環(huán)境，還讓我們認識了新朋友—數(shù)字寶寶8和9。 師：仔細觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢？ 　師：其實只要我們平時注意細心觀察，數(shù)學就在我們身邊。 2、撥一撥。（師出示計數(shù)器） 師：之前，我們認識的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在請一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？通過剛才的演示，你知道8是怎么來的呢？師總結。 那9顆怎么撥呢？現(xiàn)在你知道9是怎么來的呢？同桌互撥，說一說。師總結。 3、找一找。（多媒體出示尺子圖） 師：通過撥一撥，我們又一次認識了8和9這兩個數(shù)字寶寶。它們在尺子上也都有自己的位置。你們瞧，還有幾個位置沒有數(shù)字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾呢？8的后面呢？你能提幾個類似的數(shù)學問題考考小組里的小朋友嗎？ 4、比一比。（多媒體出示點子圖） （1）先數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點子數(shù)。 師：哪些小朋友說一說你們數(shù)的那么快的原因，有什么好方法？ （2）請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示他們的大小。 老師根據(jù)學生說的，適當?shù)卣{整順序并板書。 5、涂一涂。（8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分） （1）課件出示，小猴子過生日，猴媽媽為它準備了好多桃子（課件出示），你們數(shù)一數(shù)一共有幾個蘋果？ 師：小猴子給我們出了個問題，它說：“我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？” （2）完成書本蝴蝶圖 請把左邊的8只蝴蝶圈起來，給從左數(shù)的第9只蝴蝶涂上顏色。 6、教寫8和9. 師：同學們，今天我們認識的這兩位數(shù)字寶寶，你覺得8像什么，寫的時候應該注意什么？ 師示范寫8。 師：9像什么？寫的時候應該注意什么？（方法同寫8） 學生仔細觀察、匯報、交流。 生1：花壇的兩邊有8棵松樹。 生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫著8個大字。 生4：有9只蝴蝶在飛。…… 生接著數(shù)。 生5：黑板的前放著9盆花。 生6：有8個小朋友和1位老師共9個人。 生7：有6位小朋友帶著紅領巾。 生8：有8個工具。 生回答?？梢杂脭?shù)字8和9表示。 生1：我們教室后面有8個大字，“靜 凈敬 競 勁 進 錦 謹 ”。 　 生2：教室的一邊有8扇窗戶。 　 生3：每個窗戶上有9塊玻璃。 生拿出事先準備好的計數(shù)器。聽老師口令撥珠子。 生上前加撥一顆。 同桌相互撥珠子，并相互檢查，再說一說9是怎么來的。 生可能會大聲說“能”。 生1：7后面是8. 生2：8后面是9. 生積極性會很高，可能會馬上出題目考他人。 生數(shù)數(shù)。 生1：左邊有5個點，右邊有2個點，那就有7個。 生2：在7的基礎上再添加1個，那就是8個。 生：7<8 　　8>7 　　8<9 　　9>8 　　7<9 　　9>7 請1個學生上臺數(shù)一數(shù)。 生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。 生涂色，不懂的可以小組內先討論交流，然后再涂。 生可能會說8像葫蘆。 生觀察師8的寫法。 生在空中寫一個8。 學生在書上描8。 生：9像勺子。 這里的提問重在引導學生有序地數(shù)出數(shù)量為8和9的事物。 這里主要引導學生從主題圖中抽象出8和9。 這里主要讓學生明白，要學習圖中的同學們，保護環(huán)境，熱愛大自然，用愛使校園更加美麗，使生活更美好。 這里及時滲透數(shù)學在我們的生活中的思想，教導學生學好數(shù)學知識，數(shù)學就在我們的身邊。 “撥一撥”既讓學生做了自己最喜歡做的事情，同時又鞏固了8和9的認識，開發(fā)了學生的思維。 同桌互撥，體現(xiàn)同學間的合作意識。 通過觀察直尺，引導學生發(fā)現(xiàn)7的后面是8，8的后面是9，同時明白：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。 這里體現(xiàn)師生互動、生生互動的學習方式。學生在互動中，使知識在交流中理解，能力在交流中發(fā)展。 重點放在8、9的含義上面，請學生展示自己的好辦法。 通過多媒體課件的直觀顯示，使學生輕松地得出7、8、9三個數(shù)字的關系。最后在書本上填寫，提醒學生注意“＜”和“＞”的標準書寫。 幾和第幾是學生的學習難點，因此我在涂前通過 小猴吃桃子的故事來引導學生積極思考，再通過 小組討論、老師講解的方法讓學生區(qū)分幾和第幾的不同，然后再請同學們獨立涂，涂完以后同再次比較、區(qū)分幾和第幾的不同，使學生牢固掌握本知識點。 8和9的寫法是有一定難度的，所以在這里做比較詳細講解。 這種先老師示范，接著在空中桌面書寫，最后在數(shù)學書上描8和9的方法適合學生的認知規(guī)律，使學生更好地掌握8和9的寫法。 三、鞏固練習，拓展提升 1、標車廂號。 （1）小動物們坐火車去旅游啰，可是有些車廂卻沒有標號碼，請你觀察后幫它們標上正確的車廂號。 （2）火車頭已經(jīng)進入的隧道，你能給沒有標號的車廂標上號碼嗎？ 2、走迷宮。想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來。 3、猜一猜，氣球下面藏著幾？ 三個氣球，中間這個氣球的編號是7，你能有規(guī)律的給還有2個氣球編上號嗎？ 4、多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。 先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體說一說方法。 生用彩筆畫出來。再在小組交流，評議，看誰的方法多又好。 生獨立思考，集體交流。 學生自由發(fā)表意見。并說一說自己選擇多的一串或選擇少的一串的理由。 通過小火車填數(shù)的游戲，同時復習了新知和舊知，鞏固1-9順序的認識，使學生體會在玩中學數(shù)學的樂趣，也體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 這里走迷宮也是復習1-9的順序，是道簡單而有趣味性的題目。進一步鞏固今天所學到的知識。 培養(yǎng)學生多角度地思考問題。進一步鞏固新知。 開放性的練習設計，發(fā)散學生的思維，學生的積極性肯定會很高。 四、課堂小結 這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？你最高興的是什么？ 學生回顧本節(jié)課的內容，并說說自己本節(jié)課的收獲。 通過這種形式，既讓學生對自己充滿自信，又引導學生重新在腦海里瀏覽自己今天學到的知識，再次鞏固所學。 ☆板書設計 8和9的認識 8 9 7添上１是8 8添上１是9 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ☆學生學習活動評價設計 游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可以使學生輕松、愉快，有效地掌握知識，也可發(fā)展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。這節(jié)課一開始，我就通過找數(shù)字游戲，吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣。接著又通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、比一比、涂一涂等活動，給學生營造輕松的學習氛圍，引導學生主動探究新知，最后又創(chuàng)設“小猴吃桃子”的游戲情境，讓學生在有趣的情境中精神飽滿地主動參與活動。 在整節(jié)課中，我又不失時機地用激勵性的語言鼓勵學生，對于坐姿端正的，舉手積極的，發(fā)言聲音響亮的，愛動腦筋的等學生，又以五角星貼貼紙來作為獎勵，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。 ☆教學反思 　對于“8和9的認識”，教材在編排上和前面的“6和7的認識”基本一樣，不過比“6和7的認識”的要求稍微高一些。我在教學“8和9的認識”時，是按照數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進行設計的。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始，通過讓小朋友在“小兔子”身上找數(shù)字的游戲，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。最后在鞏固新知的時候，又創(chuàng)設了“小猴過生日吃桃子”的情境，讓學生在趣味十足的情境中始終精神飽滿地主動參與到教學活動。 二、重視動手操作，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。在認識了8和9之后，我安排了撥一撥、涂一涂等環(huán)節(jié)，學生參與面廣，積極性也很高，每一個學生真真切切地領會8和9的基數(shù)含義。在教學比較大小時，我出示 “點子圖”，又讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。 三、重視練習的設計。教材中提供了很多練習題，但是我并沒有照搬照用，而是在考慮到學生興趣的同時，借鑒教材中“小動物坐火車”和“連一連”等聯(lián)系，重新設計了“開火車”和“走迷宮”“猜一猜氣球下面是幾”“你喜歡哪一串”等開放性的習題。在題中解決了排序、序數(shù)、基數(shù)等幾個問題，同時發(fā)散了學生思維，學生都非常有興趣。 教學是門遺憾的藝術，我個人認為這節(jié)課還從以下幾個方面改進： 1、還可以給學生更多自主學習、自主發(fā)現(xiàn)的時間。因為這節(jié)課內容比較多，所以一些環(huán)節(jié)我自己感覺比較趕，留給學生思考的時間不是很充裕。 2、關注課堂的生成。這點我覺得自己做得不是很好，有些學生說的很不錯，可我沒有更好地引用過來，只是一味地鉆在自己的備課案中。 我想在以后的教學中，我會繼續(xù)學習，博采眾長，充分提升學習機會，使自己在教學生涯中不斷地成長。 精選word范本！