七年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第二單元 1《小伙伴》教案2 新人教版.doc

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《小伙伴》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下的比例的變化。 2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪任務(wù)動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。 3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。 教法設(shè)計(jì)： 本課是“造型;表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，探究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力，大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型表現(xiàn)和成功的樂趣。 教學(xué)程序設(shè)計(jì)： （附時(shí)間安排） 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入（5分鐘） 二、發(fā)展階段 整體感知（20分鐘） 自主探究（15分鐘） 三、展評(píng) 四、拓展 五、課后拓展（5分鐘） 1、引導(dǎo)新課。 校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)與研究第二單元《多彩的學(xué)習(xí)生活——校園小伙伴》。 2、發(fā)展階段： （1）學(xué)習(xí)研究不同姿態(tài)的人體比例 A、利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。 問(wèn)題一：校園里的伙伴就是我們的同學(xué)，是我們最熟悉的，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)？我們?nèi)耸亲钔昝赖男误w，其組合勻稱、諧調(diào)，頭與軀干和四肢之間存在著恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？下面就讓我們親自動(dòng)手來(lái)測(cè)量一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果的。人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來(lái)測(cè)量這四種姿態(tài)?！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖） 測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位，從頭到腳垂直測(cè)量，看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。 分組測(cè)量：一組和二組測(cè)立姿的；三組測(cè)坐姿中坐在凳子上的；四組測(cè)坐姿中席地而坐的；五組和六組測(cè)跪姿的。七組和八組人物的局部比例。測(cè)量時(shí)每組要有分工：有測(cè)量的、有被測(cè)的、有記錄的、有觀察的、還有匯報(bào)的。被測(cè)的同學(xué)在測(cè)量時(shí)一定要把腰背挺直，平視前方。 B、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。 通過(guò)大家的測(cè)量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律： 站約7個(gè)頭長(zhǎng)；坐約5個(gè)半頭長(zhǎng)；席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng)；跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。 上身3個(gè)頭長(zhǎng)，下身4個(gè)頭長(zhǎng)，手相當(dāng)2/3頭長(zhǎng)，上臂4/3頭長(zhǎng)，小臂1個(gè)頭長(zhǎng)，腳相當(dāng)與1個(gè)頭長(zhǎng)。 （2）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。 A、過(guò)渡。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：肩胛帶與骨盆帶變化對(duì)比圖） 立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫呢？ 下面讓我們一起來(lái)觀察一下這幅圖兩種姿態(tài)圖，看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？ 結(jié)論：人體正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺得容易畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對(duì)稱了，所以覺得難畫。這里面有個(gè)小巧門，只要大家掌握了運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心、重心線和動(dòng)態(tài)線，就會(huì)覺得很容易了。 問(wèn)題二：人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。” B、重心和重心線。（先出示圖，再出示概念。） ①重心的概念：人體平衡靠重心的穩(wěn)定，重心是指物體的重力的中心（人體重心大致在臍孔上下）。 ②重心線的概念：重心線就是通過(guò)人體的重心向地面所引的一條垂直線?！? ③反饋練習(xí)：每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學(xué)生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評(píng)講。 考查，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)拿上來(lái)投影給大家看，比比那組同學(xué)找得準(zhǔn)、畫得好。 C、動(dòng)態(tài)線 ①模仿動(dòng)作，看誰(shuí)模仿的最好。（出示只有動(dòng)態(tài)線圖的投影片，全體學(xué)生起立一起模仿動(dòng)作） 思考這幅圖只有幾條簡(jiǎn)單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準(zhǔn)確呢？這是因?yàn)檫@幾條簡(jiǎn)單的線條就是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。只要我們掌握了動(dòng)態(tài)線，表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的人體形態(tài)就很容易了。下面就讓我們一起來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線的變化。 ②請(qǐng)一名學(xué)生做一動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)態(tài)線的變化（或引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)線圖）。 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)隨便做一個(gè)動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，我們來(lái)分析一下動(dòng)態(tài)線的變化。首先我們來(lái)看頭部動(dòng)態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動(dòng)態(tài)，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動(dòng)態(tài)，它是由貼近衣面的長(zhǎng)線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動(dòng)態(tài)線就構(gòu)成了人物動(dòng)態(tài)的大體形象。簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動(dòng)態(tài)線。（可以讓一名同學(xué)隨便做一個(gè)動(dòng)作，讓其他同學(xué)上來(lái)指出他的動(dòng)態(tài)線。） (3)寫生步驟：①動(dòng)態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 請(qǐng)一位同學(xué)能上來(lái)做一個(gè)投擲鉛球的動(dòng)作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，講述步驟。 （4）學(xué)生臨摹練習(xí) 教師巡視指導(dǎo)。（臨摹書上的圖片） （5）作業(yè)展評(píng) A、學(xué)生互評(píng)，每組選出幾幅好的作品，上講臺(tái)前展示。 B、教師評(píng)講作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 課后拓展： （1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。 （2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，除畫靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。