2019年春八年級生物下冊 第七單元 第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版.doc
《2019年春八年級生物下冊 第七單元 第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年春八年級生物下冊 第七單元 第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第一節(jié) 地球上生命的起源 課標要求:描述生命起源的過程。 教材分析:本節(jié)的知識點主要包括:生命起源的四種學(xué)說,米勒實驗的原理及實驗結(jié)論,其中米勒實驗的原理及實驗結(jié)論是本節(jié)課的重點和難點。為了使學(xué)生掌握這些知識,教材中資料分析部分呈現(xiàn)的素材有關(guān)于生命起源的不同學(xué)說的觀點,原始地球的大氣特點和氣候、地質(zhì)條件,米勒實驗的裝置。 教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)目標 1、 知識與技能: (1) 關(guān)注生命起源的不同觀點 (2)描述地球生命起源的過程 2、過程與方法: (1)培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進行推測的科學(xué)方法。 (2)通過不同觀點的介紹,培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。 (3)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團體協(xié)作能力。 (4)培養(yǎng)學(xué)生收集資料,分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀: (1)通過對地球生命起源的探討,培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。 (2)在課堂滲透無神論的世界觀,進行熱愛生命的教育。 教學(xué)重點和難點 1.重點:描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點。 2.難點:描述“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。 課前準備 1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料 2.學(xué)生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 導(dǎo)入:世界各地關(guān)于生命起源的神話傳說 閱讀資料 展示《圣經(jīng)》片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的古文,將學(xué)生帶入悠遠而神秘的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣 原始地球的形成 學(xué)生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說,其余學(xué)生根據(jù)資料總結(jié)原始地球狀況 幫助學(xué)生代表準備發(fā)言,提供視頻和圖片資料,指導(dǎo)學(xué)生推理、總結(jié) 米勒實驗證明了原始地球可以產(chǎn)生生命起源所必須的小分子的有機物 觀察米勒實驗的裝置,分析實驗設(shè)計的原理和結(jié)果 提供視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,簡單講解有關(guān)化學(xué)知識 從有機物到細胞的過程 觀察小實驗和圖片,推理想象 將幾滴油滴入水中,振蕩食管,讓學(xué)生觀察經(jīng)久不散的小油滴。 簡單講解由有機物組成細胞的可能性。 生命起源的其它觀點 學(xué)生代表交流發(fā)言,介紹生命起源的其它觀點。其它學(xué)生分析這些觀點分別有什么證據(jù)支持,又有什么證據(jù)反對 組織學(xué)生交流,提供視頻資料 教學(xué)過程設(shè)計 教師:(通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍的地球……)廣袤宇宙有無數(shù)的星體,然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢? 關(guān)于這個問題,我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說。——“俗說天地開辟,未有人民,女媧摶黃土作人。劇務(wù),力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引繩人也?!保ㄒ浴短接[》卷七八) 哪位同學(xué)為大家解釋一下? 學(xué)生:說開天辟地以來,地球上本沒有人,女媧用黃土捏泥人。 教師:很好,那么什么叫“劇務(wù)”,又什么是“引繩于泥中,舉以為人”呢? 學(xué)生:大概是太勞累了,就用繩子浸在泥里,再舉起來,甩出的泥點變成人。 教師:看來我們的同學(xué)們知識很淵博呀,那么,今天的科學(xué)家們對生命起源又有什么見解呢? ?。ò凑帐孪瘸楹灥捻樞蜻M行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱,真正發(fā)言中不僅有形象生動的事例,還配合了教師提供的錄像。) 小組1:我們小組負責(zé)介紹“宇宙起源”這部分內(nèi)容。根據(jù)“宇宙大爆炸”的理論(這是目前一般接受的學(xué)說),150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸,爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云,星云旋轉(zhuǎn)運動著,并且緩慢地收縮,逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產(chǎn)生的熱量,溫度繼續(xù)上升,直到在高溫下發(fā)生熱核反應(yīng),釋放出巨大的能量,這時就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的氣體和塵埃,它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。 小組2:我們小組來介紹原始地球的情況:根據(jù)第一小組介紹的宇宙爆炸的理論,地球逐漸收縮過程中溫度很高,所以當?shù)厍虮韺訙囟戎饾u下降時就表現(xiàn)為頻繁的火山活動。火山噴發(fā)出的氣體,形成了大氣層。這個大氣層不同于現(xiàn)在地球的大氣層,它是沒有氧氣、氮氣的,但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低,大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上,雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低,但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。 小組3:我們組負責(zé)匯報“米勒實驗”:1953年,斯坦利米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進行了一項試驗:(用動畫展示實驗儀器)。一個星期后他檢測出很多簡單的有機物,包括氰化氫、尿素,最重要的是:米勒還在他的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)了甘氨酸和丙氨酸,這是所有氨基酸中最簡單的,也是在各種蛋白質(zhì)中最常見的。 小組4:我們匯報“其它生物學(xué)家的研究”:米勒試驗結(jié)果公布后,許多生物學(xué)家便也開始進行同樣的實驗,他們都證實了米勒的實驗。到1968年,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的每一種重要的氨基酸,都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學(xué)家胡安奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖,這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子,而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此,人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所有化學(xué)物質(zhì),都可以在早期地球的海洋中被制造出來。 小組5:我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”:當科學(xué)家通過實驗認定原始地球可以形成簡單有機物,就推斷經(jīng)過漫長的時間,這些簡單有機物就可能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中,可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當混合物,就可能形成類似原核細胞的結(jié)構(gòu)。但是這些過程完全都是推測,有些科學(xué)家做了相關(guān)的實驗,如奧巴林的“微球體”實驗和??怂沟摹邦惖鞍踪|(zhì)”實驗,但在實驗設(shè)計中都還有疑點。所以,關(guān)于有機物如何形成生命的,現(xiàn)在還沒有人能說明白。 小組6:我們匯報的內(nèi)容是“宇宙中的生命”:首先,類似太陽的恒星在銀河系內(nèi)1000億顆,其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星,還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學(xué)組成。計算表明,在上述400億顆單星中,充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應(yīng)當處于不同的進化階段。經(jīng)過科學(xué)家計算,能夠進化到高科技水平,并能發(fā)射無線電波的行星,大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中,則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認為,宇宙中還有生命存在是完全可能的,但我們恐怕暫時無法同他們進行有效的聯(lián)系。 教師:同學(xué)們準備充分,發(fā)言全面,帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙,也讓我們?yōu)楦鲊茖W(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過學(xué)習(xí),也將掌握這些科學(xué)研究方法,去探索更多的奧秘。 教學(xué)反思 新課程標準中明確指出:“義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的,以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的的必修課程”。而認識科學(xué)的本質(zhì),是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。教師在創(chuàng)造性地處理教材的時候,應(yīng)充分注意有利于學(xué)生認識科學(xué)本質(zhì)的教育內(nèi)容。在這一節(jié)的教學(xué)里,我有意識地組織學(xué)生補充了“宇宙大爆炸”、“其它科學(xué)家的貢獻”、“從有機物到細胞”等科學(xué)假說、實驗,并特別強調(diào)“這些假說只是一家之言,還有很多科學(xué)家提出了其它觀點”,就是希望學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的本質(zhì)。 這樣設(shè)計是依據(jù)如下論述:“由于所有的科學(xué)概念均依賴于實驗和觀察的證實,所以從原則上講,當出現(xiàn)新的證據(jù)時,一切科學(xué)知識都可能發(fā)生變化。能量守恒定律和運動定律等科學(xué)核心概念已經(jīng)經(jīng)過了廣泛的證實,因而在他們被檢驗過的那些領(lǐng)域似乎不大容易發(fā)生變化。在那些數(shù)據(jù)尚不完整,理解尚不充分的領(lǐng)域(例如人類進化的細節(jié)和全球變暖問題),新的證據(jù)一旦出現(xiàn)很可能要導(dǎo)致現(xiàn)有概念的變化或當前沖突的解決。在信息依然支離破碎的情況下,科學(xué)概念不完整是一種正?,F(xiàn)象,不過這也是取得重大突破的機會?!?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年春八年級生物下冊 第七單元 第三章 第一節(jié) 地球上生命的起源教案 新版新人教版 2019 年春八 年級 生物 下冊 第七 單元 第三 地球 生命 起源 教案 新版 新人
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-5431213.html