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小學科學實驗創(chuàng)新大賽教案設計
一、實驗課題名稱
湘教版小學科學五年級下冊 《電磁鐵的磁力》
二、參賽教師所在單位及姓名
湖南省永州市冷水灘區(qū)舜德小學 秦少奇
三、正文
1、實驗在教材中所處的地位與作用
實驗是檢驗真理的唯一標準。小學生抽象思維能力弱，直觀形象的實驗有助于學生理解，實驗是本節(jié)的核心和難點。小學生動手能力強，好奇心強，實驗既培養(yǎng)興趣又提高能力，也是本節(jié)的關鍵和重點。
電磁鐵的磁力是湘教版《科學》五年級下冊第一單元“聽話的電磁鐵”第2課。這節(jié)課既是對電磁鐵的研究，又是對電磁鐵聽話的初步感知，是“聽話的電
2、磁鐵”這一章承前啟后的一節(jié)關鍵課。它對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著非常重要的作用。
2、實驗原型及不足之處：
（1）教材是從各組制作的電磁鐵吸起的回形針數量不同，來引出怎樣改變電磁鐵的磁力大小，從而導入課題。導入平凡、無新穎。
（2）教材實驗，用電磁鐵吸起回形針的個數，衡量電流和線圈圈數對磁力大小的影響，操作中容易出現誤差。
（3）教材實驗，用電磁鐵逐項逐項、單項式試驗它的磁力大小的。這當然無直觀對比性，效率也不高。
（4）教材純粹電磁鐵實驗，沒有與單元課題《聽話的電磁鐵》巧妙的結合。
3、實驗創(chuàng)新與改進之處：
（1）創(chuàng)新導入，魔術表演，將電池節(jié)數隱藏在背面操縱，磁力說增
3、就增，說減就減，激發(fā)興趣和求知欲，寓教于樂 。
（2）創(chuàng)新裝置，用電磁鐵試驗的對比項在同一個裝置中同時進行，增強直觀對比性，更能提高實驗效率。
（3）創(chuàng)新材料，用大頭針代替回形針，會更細致、準確地衡量出電磁鐵磁力的大小。
（4）改進實驗過程，首尾呼應，緊扣課題，與單元課題巧妙的結合。
4、實驗器材
演示課件、一號電池8節(jié)、開關、電池盒8個、鐵芯5個、大頭針1盒、小燒杯3個、塑料夾子3個、帶絕緣皮的銅線3米、自制裝置板。
5、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖）
（1）實驗原理：
A、電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性。
B、電磁鐵將電能轉化為磁能。
4、 C、其他條件不變：電流越大，磁力越大；線圈圈數越多，磁力越大。
(2)實驗裝置平面圖及裝置說明如下：
A、電池多少可根據實驗需要自由更換；
B、塑料夾套在橫欄上夾住各種類型的電磁鐵；
C、接通電源后，電磁鐵產生磁力吸起大頭針，再用空玻璃杯裝好被吸的大頭針，斷開電路后，就可以比較大頭針的多少。
6、實驗過程
實驗一：魔術表演。點題：電磁鐵的磁力。
實驗二：圍繞課題電磁鐵的磁力，探討電流與電磁鐵磁力大小的關系。（詳見課件）
實驗三：圍繞課題電磁鐵的磁力，探討電磁鐵線圈圈數與磁力大小的關系。（詳見課件）
實驗總結：歸納影響電磁鐵磁力大小的因素，概括這些因素與磁力大小的關系。（詳見課件）
7、實驗效果
具有趣味性、觀賞性、知識性、能力性和創(chuàng)造性。
8、自我評價
這節(jié)課是在教學反思中逐步成型的，對教法和實驗方法進行了創(chuàng)新，圍繞課題電磁鐵的磁力，改進實驗裝置，其目的就是要達到寓教于樂，提高實驗效果與效率，最大限度減少實驗操作中的誤差。剛剛進行科學課教學的我，要提升的空間還很大，向他人學習是我參加這次大賽的初衷。特在此道一聲：謝謝你們的關注！
2012年5月21日
專心---專注---專業(yè)
小學科學實驗創(chuàng)新大賽教案設計《電磁鐵的磁力》(共3頁)
