河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè) 7.3彈力 彈簧測(cè)力計(jì)教案 （新版）教科版.doc

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彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 7.3彈力 彈簧測(cè)力計(jì) 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、知道彈力是由于物體的形變產(chǎn)生的，彈簧伸長或縮短的量與外力的大小有關(guān)。 2、知道使用彈簧測(cè)力計(jì)的規(guī)則和方法。 3、會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。 難點(diǎn) 相互作用力的關(guān)系是這一節(jié)的難點(diǎn)。 教學(xué)用具 彈簧、各種彈簧測(cè)力計(jì)、頭發(fā)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 課 程 講 授 一、導(dǎo)入 教師借助課本插圖導(dǎo)入。 二、新課 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察10頁7-3-2插圖：跳水，彈簧。 (一)彈力 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生自己動(dòng)手利用尺子做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。 老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。 回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。 (二)彈簧測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。 說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。 教師展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)： 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)彈簧測(cè)力計(jì)使用說明書。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)后小組討論。小組代表總結(jié)。 老師補(bǔ)充講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)： 1、如何調(diào)零；2、測(cè)量范圍；3、測(cè)量方法（伸長方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上）。 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 1、2組學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量； 3、4、5組學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。 (三)探究：相互作用力的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生做教材12頁圖7-3-7實(shí)驗(yàn)。 5個(gè)小組學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論、總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)物體上，且作用在同一條直線上。 三、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法；通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。 四、課堂練習(xí) 教材第12頁自我評(píng)價(jià)中的第1題。 板書設(shè)計(jì) 一、彈力 1、形變：物體在力的作用下，形狀或體積的改變叫做形變。 2、彈力：物體在受力發(fā)生形變時(shí)，要恢復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)和它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。 支持力、壓力、拉力等都是彈力。 3、結(jié)論：作用在物體上的外力越大，物體的形變就越大。 二、彈簧測(cè)力計(jì)及其使用 三、相互作用力 物體間相互作用的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)物體上，且作用在同一條直線上。 課后反思