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1、《解放區(qū)的天》教學設計
教材分析：
《解放區(qū)的天》是人教版七年級上冊第五單元《校園春秋》組歌中的第二組
合中的歌曲。這是一首20世紀40年代歡慶勝利的群眾歌曲。當時的中國正處
在一個災難深重的戰(zhàn)爭年代，那個年代中許多進步的音樂作品大都以奮發(fā)向上,
控訴了反動勢力的罪惡，不少作品在人民群眾中廣為傳唱。如《黃河大合唱》、
《松花江上》等。經(jīng)過長期奮戰(zhàn)，中國人民終于戰(zhàn)勝了侵略者的反動派，建立
了解放區(qū)和革命根據(jù)地?！督夥艆^(qū)的天》就是在這一歷史背景下創(chuàng)作并傳唱至今
的膾炙人口的歌曲。歌曲的情緒熱烈高漲，有動感，使人聯(lián)想到興高采烈的歌
曲形象，有很明顯的喜慶氣氛，抒發(fā)了革命勝利的喜悅之
2、情。
教學目標：
1、 知識目標：通過學唱《解放軍的天》，感受歌曲的情緒以及旋律、節(jié)奏在歌
曲中的作用。
2、 情感目標：通過了解歌曲的創(chuàng)作背景和學唱歌曲，對學生進行思想教育，激
發(fā)學生奮發(fā)向上的精神。
3、 能力目標：用不同表演形式表現(xiàn)歌曲，感受解放區(qū)解放后人們載歌載舞慶祝
勝利的歡快熱鬧的場面。
教學重點：學唱歌曲和對歌曲情緒的把握。
教學難點：能用樂器、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲。
教學準備：多媒體課件，鼓、鑼等打擊樂器，秧歌舞綢子、扇子。
教學過程
一、 導入課題：節(jié)奏模仿
課件展示節(jié)奏。
（設計意圖：模仿節(jié)奏，熟悉歌曲樂器的伴奏型，為以下樂器表演埋下伏筆。）
3、二、 新歌教學
1、 欣賞《解放區(qū)的天》歌曲場面，學生回答：
這是怎樣一番場面？（載歌載舞慶祝勝利的熱鬧場面）
2、 創(chuàng)作背景
20世紀20年代到40年代的中國，處在一個是災難深重的戰(zhàn)爭年代，戰(zhàn)
火連天，中國人民飽受困苦和煎熬。在中國共產(chǎn)黨的領導下經(jīng)過長期的艱苦斗
爭，中國人民終于戰(zhàn)勝了侵略者，打敗了反動派，建立了解放區(qū)和革命根據(jù)地,
窮苦的人民翻了身當家做了主人。他們載歌載舞，盡情地抒發(fā)自己對勝利的喜
悅。《解放區(qū)的天》就是在這樣的歷史背景下創(chuàng)作的一首傳唱至今的膾炙人口
的歌曲。
3、 再聽歌曲，思考：歌曲速度怎樣？注意聽附點音符、襯詞、重音記號。
4、 學唱歌曲。
4、5、 歌曲情感的處理：
（1） 突出解放區(qū)的天的“天”字，主題表現(xiàn)了這個“天”是人民的天，是斗
爭換來的天，是勝利的果實。
（2） 結束句用襯詞演唱，就像有說不完的心里話，使得情緒更加熱烈歡快。
6、 有感情隨鋼琴伴奏演唱歌曲。
三、 音樂延伸
（一）樂器表演
1、聽音樂，前奏有什么樂器出現(xiàn)？（鼓和金錢）
2、 鼓和金銀渲染什么氣氛？（喜慶、熱鬧）
3、 樂器表演。
（1） 復習節(jié)奏。
（2） 用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
（二） 舞蹈表演
道具：扇子、綢帶等。
（1） 學生隨老師學習秧歌基本“十字”舞步。
（2） 個別學生上臺跳秧歌舞步，其他學生為其伴唱。
（三） 合作表演：載歌載舞
（唱歌、樂器、舞蹈）
（設計意圖：從歌曲的情緒、速度、節(jié)奏、歌詞等音樂要素的各個情感方
面去分析歌曲，并用樂器、舞蹈律動等形式去表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的理
解和感受，讓學生在演唱和表演的過程中，感受和體驗歌曲的情感。）
四、課堂小結
（設計意圖：作為思想教育拓展的環(huán)節(jié)，引導學生明白，青少年是祖國未來的
棟梁，將擔負起振興中華的重任，為了祖國的未來而努力學習。）
粵教花城版七上 第六單元 解放區(qū)的天 教案
