2019-2020年八年級語文上冊《新聞兩則》教學設(shè)計 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊《新聞兩則》教學設(shè)計 人教新課標版 ●學習目標： 1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。 2、閱讀課文，把握新聞的特點、結(jié)構(gòu)。 3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準確、簡潔。 4、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。 5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。 ●學習重點 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。 ●教學設(shè)想： 《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰(zhàn)爭時期，但與學生的生活相距甚遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂會別有洞天。當然我們也可進行比較閱讀。 ●學習準備： 預(yù)習生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。 學生每人準備一份當天的報紙。 ●教學設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情景，走進新聞。 在社會生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？ （報紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現(xiàn)代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道?！保ā段覀儗τ谛侣剬W的基本觀點》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準確地把握住事物的主要之點。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 下面讓我們一起學習由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。 走進新聞——新聞有哪些特點和要素？ 新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。 新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。） 新聞的基本結(jié)構(gòu)： 標題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有一個主標題，也可以是多行標題。多行標題包括：主標題、引題、副標題。 導(dǎo)語：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。 主體：是主要部分，對導(dǎo)語中已披露的新聞要素作進一步的闡釋和拓展。 括號內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。 二、新聞朗讀，整體感知。 1、學生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。） 2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點，理清文章的層次及新聞的要素。 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。 導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 主體：20日夜起，—————————課文最后。 第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。 第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。 第三層；（湯恩伯認為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。 三、合作探究，畫畫地圖。 畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用箭頭標出。（可畫在課本上的地圖上） 四、角色體驗，變換閱讀。 １.當當播音員 如果你來當播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。 學生自讀、討論、交流。 重點指導(dǎo)：①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣…… ２.當當軍事家 如果你來當軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。 討論明確：背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余華里的戰(zhàn)線上強渡長江。 戰(zhàn)況分析： 20日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。 21日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰、并控制江陰要塞，封鎖長江。 形勢預(yù)測：解放軍很快占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。 3.當當主持人 如果你來當主持人，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。 設(shè)計示例： 導(dǎo)播語：大家知道，國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。 采訪問題：①請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。②請您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。③您認為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？⑤您認為最終的勝者是哪一方？ 結(jié)束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進行了預(yù)測。那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時間再會！ 4．坐上觀眾席 如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)： a) 你聽出了新聞報道者的情感傾向了嗎？ b) 對軍事家的分析，你還有異議嗎？ c) 對這場戰(zhàn)爭，你可以補充一些“獨家”的資料嗎？ 五、語言品味，學習提高。 ♂看誰讀得好，講得好。 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 1、語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） ①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。 ②再如“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。 ③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨? ④ “突破”準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，） “渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內(nèi)”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點。（“現(xiàn)在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語，準確得體，（“剩下的”，表達內(nèi)容模糊。） ⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。 2、語言鮮明、富有感情色彩。 ①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構(gòu)成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。 ②第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。 ③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當?shù)男蝿?，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內(nèi)容的需要。 六、總結(jié)存儲，課外延伸。 1、總結(jié)存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結(jié)。教師要根據(jù)學生的回答進行點撥，引導(dǎo)學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。 學生可能這樣說： 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。 2、課外延伸： ①閱讀下面新聞，并與課文作比較。 我軍橫渡長江情景 　?。ㄐ氯A社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！” （原載1949年4月25日《東北日報》） 　　我們比較一下兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。 　　不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同?！度恕肺慕y(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹?！度恕肺慕榻B渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。 　　《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道?！度恕肺恼Z言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細致周到，內(nèi)容充實。 ②學以致用：閱讀下文，回答問題： 英雄救人不留名 受獎反遭人妒嫉 　　本報訊 據(jù)《深圳特區(qū)報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司“新機85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。 　　1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)?，并指揮家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。 　　重慶東方輪船公司經(jīng)過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他xx元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。 《北京青年報》劉東林 1.這是一篇（ ）。 　A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文 2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？ 　答：_______________________________________ 3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？ 　答：_______________________________________ 4.這篇文章主要寫了什么事？ 　答：_______________________________________ 參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實性、報道及時。C、D比較容易排除。但是A、B都屬于新聞文體。它們都及時報道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動多種表達方式富有文學色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對固定，由標題、導(dǎo)語、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名 標題：受獎反遭人妒嫉 導(dǎo)語：第一段 主體：2-3段 4.引題及標題就是主要內(nèi)容。 板書設(shè)計： 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 毛澤東 新聞：包括標題、導(dǎo)語、主體三部分 （人民解放軍）英勇無畏 銳不可當 西（較詳） 中（略） 東（詳） 長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江 （國民黨反動派） 不堪一擊 潰不成軍 第二課時 ● 教學設(shè)計： 《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存在著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進而訓(xùn)練思維，進入較高層次的閱讀境界。 一、新聞復(fù)習，激趣引讀。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 二、朗讀積累，整體感知。 學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 三、比較閱讀，理解提升。 1、找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。 …… 2、找“不同” 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 四、新聞朗讀，語言品味。 1、新聞朗讀： 看誰讀得好 活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文， 2、語言品味： 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） ②語言鮮明、富有感情色彩。 五、合作探究，互動釋疑。 1、合作探究： ♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學生多角度思考) 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。 六、總結(jié)存儲，課外延伸。 1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。 2、課外延伸： ①今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學習談?wù)勀銓π侣劦恼J識。（200字左右） ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習本上。