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1、人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《繁星》教學(xué)
設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教材分析：
《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,
不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了觀看星天時(shí)的深切感受，以及對(duì)大
自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。
學(xué)情分析：
本文是一篇優(yōu)美的散文，因此，可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受文章
語(yǔ)言清新明快、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。尤其是比喻、擬人、排比等修辭手
法的運(yùn)用，讓讀者仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻境界的寫作特色，讓學(xué)生在分析
揣摩中對(duì)海上夜的寧?kù)o和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受。
教學(xué)建議：
利用多媒體課件，向?qū)W生展示美麗的星空和巴金及作品等來(lái)填
補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu)，培
2、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1. 認(rèn)識(shí)本課的生字。
2. 理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描
寫了三次星空。
3. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感
受。
【過(guò)程與方法】
1. 體會(huì)在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。
2. 誦讀課文并揣摩由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點(diǎn)
運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集巴金的資
3、料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧
的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí),
你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀
察和感受。
2. （多媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川
成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春
天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強(qiáng)
烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
二、 初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）
2. 查
4、字典理解詞語(yǔ)。（多媒體出示詞語(yǔ)）
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。
3. 分小節(jié)讀課文。
三、 研讀課文，體會(huì)情感
1. 默讀課文，完成表格。（多媒體出示）
2. 概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示）
⑴在 （時(shí)間）， （地點(diǎn)），我看著
,感覺(jué)到 O
⑵在 （地點(diǎn)）， （地點(diǎn)），我看著
,感覺(jué)到 O
（3）在 （時(shí)間）， （地點(diǎn)），我看著
,感覺(jué)到 O
3. 為什么三次看星空的情景和感受會(huì)不同？
（明確：三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著年齡和閱 歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和
5、感知逐步深入細(xì)微了。）
第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛(ài)看天上密密麻
麻的星星"表達(dá)了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”
表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了"寫出了
海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4. 看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練
習(xí)說(shuō)話。
（多媒體出示）看著滿天的繁星，我
5. 文章之所以值得我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手
法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？
（大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感
悟、
6、交流）
擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
6. 讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫句子。（多媒體出示）
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛
聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1. 請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語(yǔ)。
例：星群密布
( )(
2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)
1. 仿寫?！簆uXuewaNG. com J
在的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙
7、無(wú)比。本文之所以有如
此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有自己豐富的聯(lián)
想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段
這樣的話。
(多媒體出示句式)
我望著 ,我仿佛看見(jiàn)
我仿佛聽(tīng)見(jiàn) ，我覺(jué)得
(1) 學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2) 學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3) 大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
2. 拓展。
(1) 將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2) 畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。
板書設(shè)計(jì):
繁星
教學(xué)反思：
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，著重地描寫
了第三次在海上看星星的過(guò)程，文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,
在這一部分上，我覺(jué)得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種
美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去
體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美，才
能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。
人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
