《仰臥推起成橋》課的教學設計

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1、《仰臥推起成橋》課的教學設計 水平一（二年級）? 一、指導思想 本節(jié)課依據兒童的心理和生理特點以及認知規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，遵 循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內容、學習活動與學生的生活實際相結合。創(chuàng)設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發(fā)展，而且促進學生的學習與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學生的終生體育意識和能力，實現學生身心全面發(fā)展。 二、教材的選擇 主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調、力量等素質和平衡、自控能力。經過二年體育課的學習，學生已

2、經初步掌握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養(yǎng)學生體育能力。本課的次教材是“小猴子爬行接力”游戲，學生在游戲中不僅體會到了集體合作意識，而且爬行能力得到了提高。 三、學情分析 本節(jié)課選用的是二年級的學生，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，采用情境教學為主要手段配合游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。讓學生建立動作表象，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。 四、教學過程 1、準備部分

3、 ???通過“走進春天”教學情景的創(chuàng)設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結合針對本課主教材的內容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且充分調動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。 2、基本部分 ???通過“寫彩虹”教學情境的創(chuàng)設，充分激發(fā)學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進地教學原則，合理采取用“情境設疑”、“啟智引導”、“示范模仿”、“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習

4、與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力提高的同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習，為學生創(chuàng)建一個開放式的學練環(huán)境，進一步發(fā)展學生個性和能力。 小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。 3、結束部分 ???教師從“靜”入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創(chuàng)設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領，讓學生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學生成功的喜悅，感悟體育的快樂。 五、教學特色 1、教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現一個“主”字，實現

5、一個“培”字。教師咋教學中合理創(chuàng)設教學情境，營造輕松愉悅的教學環(huán)境，民主的教學氛圍，有效的激發(fā)和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學生的自主合作意識。 2、做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中遵循循序漸進地教學原則，由淺入深，由易到難，引導學生在愉悅之中，潛移默化地學習掌握的技巧技能。 ? 課時計劃 教材 1.技巧——仰臥推起成橋????????2.小游戲：小猴子爬行接力賽 學 習 目 標 1、??????????????激發(fā)學生學習興趣，

6、引導學生積極參與學習。 2、??????????????通過教學引領學生在掌握仰臥推起成橋的正確方法基礎上，能在幫助與保護下完成技巧動作，80%的學生能夠獨立完成技巧動作。 3、??????????????發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協(xié)調等素質，提高學生平衡和自控能力。 4、??????????????培養(yǎng)學生自主合作意識，團結協(xié)作精神和勇于進取的優(yōu)良品質。 重點 難點 重點：兩臂和兩腿同時均衡用力。????難點：挺髖、伸膝、挺腹 教學 過程 教學內容 教師獲得 學生活動 設計意圖 時間 次數 ? ? 準 ? ? 備 ? ? 部 ? ? 分

7、一、開課 ? ? 1、模仿練習 ? ? 2、墊上操 關節(jié)活動操及誘導練習 語言導入 ? ? 語言創(chuàng)設情境引導學生進行模仿練習 ? 教師示范、口令指揮、語言提示語巡回指導 ? ? ? ? ? ? ? 自由圍在老師周圍根據教師的語言，用肢體模仿動植物各種姿態(tài) 組織形式： 在音樂伴奏下，隨老師身心 同動，認真地做 通過“走進春天”教 學情景的創(chuàng)設，引導 學生模仿小動物和 植物喜逢春天的各 類姿態(tài)，結合針對本 課主教材的內容進 行墊上操，巧妙地把 誘導性練習融入其中， 不僅激發(fā)學生學習興 趣，充分調動學生的 主動性，為學習新教

8、 材做好心理和生理 上的準備，同時為學 習主教材做好技能鋪 墊。 7 / 8分鐘 7 ? ? 1 ? ? ? ? 基 ? ? ? ? ? ? ? 一、仰臥推起成橋 ? 1.跪坐兩手握腳踝挺髖成橋 （挺髖充分） ? ? ? ? ? 1．語言創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望 2．教師語言描繪動作方法，引導學生做出動作 3．集體指導評價 組織形式： 1．回答老師提出問題 2．認真思考按照老師的語言描述和指導做出相應動作。 ? ? 通過教師教學情境創(chuàng) 設引導學生運用跪 坐兩手握腳踝挺髖成 橋，仰臥推起跪立成 橋來畫彩虹，

9、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 本 ? ? ? ? ? ? 部 ? ? ? ? ? ? ? 分 ? ? 2.跪躺推起跪立成橋 （兩臂用力推墊，推直手臂） ? ? ? 3.幫助保護下仰臥推起成橋 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.獨立完成動作 （挺髖、伸膝、推手、抬頭挺胸） ? ? ? ? ? ? ? ? 二、游戲 小猴子爬行接力賽 ? ? 1．教師語言描繪動作方法，引導學生做出動作 2．選優(yōu)示范 3．語言激勵與指導 ? ? 1．教師示范與講解動作方法和保

10、護幫助方法 2．引導學生在兩人和單人保護幫助下練習 3．巡視指導糾正與安全提示 4．集體指導與評價 ? ? ? ? 1．組織學生嘗試獨立完成動作 2．優(yōu)選示范 3．教師集體指導與個別糾正 4．創(chuàng)設情境，鞏固提高 5．語言激勵，發(fā)展個性 ? ? ? ? 1．創(chuàng)設情境與講解游戲規(guī)則 2．組織學生進行練習 3．組織游戲比賽 4．評講 3．明確目標，認真練習 ? 1．按照老師的描述，做出相應動作 2．認真觀察 3．身心同動，積極練習 ? ? ? 1．認真觀看教師示范，注意聽講 2．采取自由和友鄰分組方式，同學間互相保護幫助練習 3．學生間互

11、相幫助、互相指導，主動合作練習 4．明確教師要求，積極主動練習 ? ? ? 1．認真練習，爭取獨立完成動作 2．認真觀察，尋找自身差距 3．兩人一組，主動合作練習 4．積極參與，人人爭先 5．小組合作探究與展示 ? ? ? ? ? 組織形式： 團結協(xié)力、爭取好成績。 遵守規(guī)則，注意安全。 通過教師語言指導與 激勵性評價，讓學生 吃飯體會挺髖、展胸、 推手的動作。為更好 地解決教學重點打基 礎。 ? ? ? 練習過程中，遵循循 序漸進、由淺入深的 教學原則，減輕動作 的難度，學生根據1） 三人一組保護幫助 完成動作2）兩人一

12、組幫助保護完成動作 3）兩人一組幫助保 護自己回落完成動作 4）獨立完成動作的 分層次練習，逐步讓 學生抓住重點，突破 難點最終掌握動作 和保護方法。并通過 互幫互評，改進動作， 提高動作質量，培養(yǎng) 學生自主合作意識。 ? ? ? ? ? ? ? ? 小游戲“小猴子爬行 接力賽”，充分挖掘、 有效利用器材的實用 性，讓學生在游戲中 合作、在游戲中鍛煉、 在游戲中成長。 ? ? ? 20/21分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 / 8 分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ?

13、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 / 6 ? ? ? ? ? 5 / 7 ? ? ? ? ? 13 / 15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3 / 4分鐘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結 ? 束 ? 部 ? 分 放松 1．創(chuàng)設情境，教師與學生一道在音樂伴奏下，做放松練習 2．總結 組織形式： ? 要求：身臨其境，得到充分放松 教師巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創(chuàng)設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引導，讓學生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。 ? ? ? ? 4 ? ? ? ? 1 ? ? 預 計 運 動 生 理 負 荷 ? ? 平均心率：120±5次/分??運動指數：1.3—1.4??練習密度：50±5% 場 地 器 材 體操墊42塊 音箱1臺 畫板1塊 ?