《八年級語文上冊 第四單元 自主閱讀 竊讀記課件3 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第四單元 自主閱讀 竊讀記課件3 北師大版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 林海音林海音，女，原名林含英林含英，原籍臺灣省苗栗縣，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。 林海音于2001年12月1日因中風(fēng)、肺炎、敗血癥病并發(fā)在臺北振興醫(yī)院病逝，享年82歲 。她的作品散文集散文集：窗窗(合作合作) 兩地兩地作客美國作客美國蕓窗蕓窗夜讀夜讀剪影話文壇剪影話文壇一家之主一家之主家住書坊邊家住書坊邊散文小說合集散文小說合集：冬青樹冬青樹短篇小說集短篇小說集燭心燭心婚姻的故事婚姻的故事城南舊事城南舊事綠藻與咸蛋綠藻與咸蛋
2、長篇小說長篇小說春風(fēng)春風(fēng)曉云曉云孟珠的旅程孟珠的旅程廣播劇集廣播劇集薇薇的周記薇薇的周記林海音自選集林海音自選集林海音林海音童話集童話集編選編選中國近代作家與作品中國近代作家與作品 城南舊事城南舊事包括五個短篇小說，即：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾兒爸爸的花兒落了。城南舊事描寫舊北京社會風(fēng)貌，通過 20世紀(jì)20年代末，北京四合院里一家普通人的生活，反映了當(dāng)時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。 林海音小說里的人物大都是市民階層的群相，而中心人物則是各種各樣的婦女。她致力于刻畫中國婦女的勤勞、賢達、溫柔、善良的美德，更擅于表現(xiàn)她們心靈的桎梏和命運的悲劇。 1.這篇課文很好懂，一讀就懂。請告這篇
3、課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什么？訴我，你讀懂了什么？ 2.自由朗讀課文，識記文中的重點字詞。自由朗讀課文，識記文中的重點字詞。體會有關(guān)詞語的含義：體會有關(guān)詞語的含義：適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到人注意到“我我”的這種環(huán)境與的這種環(huán)境與“我我”只讀不買的只讀不買的“竊讀竊讀”行為相適合。行為相適合。知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，店里店員態(tài)度變化時，“我我”就會放下書離開。就會放下
4、書離開。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。依依不舍：留戀，不忍分離。 1.根據(jù)課文內(nèi)容說說這篇文章寫了小小女根據(jù)課文內(nèi)容說說這篇文章寫了小小女孩什么樣的孩什么樣的“竊讀竊讀”？ 邊默讀課文邊用邊默讀課文邊用“_”畫出描寫畫出描寫“我我”是怎樣是怎樣“竊讀竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）會。（小組交流、匯報） 重點品讀文中描寫重點品讀文中描寫“我我”的動作和心理的動作和心理活動的語句。活動的語句。 自讀課文，勾畫批注，自由交流：這篇文章自讀課文，勾畫批注，自由交流：這篇文章寫了小小女孩什么
5、樣的寫了小小女孩什么樣的“竊讀竊讀”？只看不買的竊讀只看不買的竊讀 擔(dān)心害怕的竊讀擔(dān)心害怕的竊讀 緊張貪婪的竊讀緊張貪婪的竊讀 察言觀色的竊讀察言觀色的竊讀 混入人群的竊讀混入人群的竊讀 大雨掩護的竊讀大雨掩護的竊讀 饑腸轆轆的竊讀饑腸轆轆的竊讀 長久站立的竊讀長久站立的竊讀 沉浸快樂的竊讀沉浸快樂的竊讀 有目的、有感情地自讀課文，深入課文語言有目的、有感情地自讀課文，深入課文語言品品“滋味滋味”。 1.竊讀的感受是豐富的，這樣的具感受具體竊讀的感受是豐富的，這樣的具感受具體來說是什么滋味呢？根據(jù)示例瀏覽課文，勾畫來說是什么滋味呢？根據(jù)示例瀏覽課文，勾畫相應(yīng)的詞句，并分析這表現(xiàn)了作者怎樣的讀書
6、相應(yīng)的詞句，并分析這表現(xiàn)了作者怎樣的讀書滋味。滋味。 例：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了例：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了“我我”局的局的人多可以讓自己人多可以讓自己“隱藏隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。起來讀書的那種暗暗高興的滋味。 有目的、有感情地自讀課文，深入課文語言有目的、有感情地自讀課文，深入課文語言品品“滋味滋味”。 1.竊讀的感受是豐富的，這樣的具感受具體竊讀的感受是豐富的，這樣的具感受具體來說是什么滋味呢？根據(jù)示例瀏覽課文，勾畫來說是什么滋味呢？根據(jù)示例瀏覽課文，勾畫相應(yīng)的詞句，并分析這表現(xiàn)了作者怎樣的讀書相應(yīng)的詞句，并分析這表現(xiàn)了作者怎樣的讀書滋味。滋味。進入
7、書店前進入書店前急切而又盼望的滋味。急切而又盼望的滋味。來到書店，擔(dān)心被人家買去了來到書店，擔(dān)心被人家買去了又喜又憂的滋味又喜又憂的滋味讀書啊，貪婪的讀書啊！一頁兩頁讀書啊，貪婪的讀書?。∫豁搩身撠澙返淖涛敦澙返淖涛队袝r候放下書知趣的走開有時候放下書知趣的走開察言觀色的滋味察言觀色的滋味下雨的時候，人家不說我了，雨下的再大一些呀下雨的時候，人家不說我了，雨下的再大一些呀暗自慶幸的滋味暗自慶幸的滋味啊，終于天已晚了，放下書把啊，終于天已晚了，放下書把戀戀不舍的滋味戀戀不舍的滋味饑腸轆轆，雙腿麻木饑腸轆轆，雙腿麻木忍饑受累的滋味忍饑受累的滋味 品讀課文，我們會隨著這個怯怯的藏身于大人中間，匆忙而品
8、讀課文，我們會隨著這個怯怯的藏身于大人中間，匆忙而貪婪的閱讀著的小女孩，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗貪婪的閱讀著的小女孩，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。正是驚喜、快樂與滿足的幸福。正是“竊讀竊讀”百般滋味，細(xì)膩生動百般滋味，細(xì)膩生動的表現(xiàn)了的表現(xiàn)了“我我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。對讀書的熱愛和對知識的渴望。 我們有沒有過這樣的百般滋味呢！選取你我們有沒有過這樣的百般滋味呢！選取你日常生活中的某個情景，將你的日常生活中的某個情景，將你的“滋味滋味”分享分享給大家一起品嘗。給大家一起品嘗。 提示：考試遇到難題時、1000m難以支撐時、知道誤解朋友時 1.給加點的字
9、注音。給加點的字注音。煞煞有介事（有介事（ ） 威風(fēng)凜威風(fēng)凜凜凜（ ）眾目睽眾目睽睽睽（ ） 饑腸轆饑腸轆轆轆（ ）撅撅（ ） 踉踉踉蹌踉蹌蹌（蹌（ ）（）（ ） 踱踱步（步（ ） 詛咒詛咒（ ）（）（ ）2.寫出你所知道的有關(guān)讀書的名言（至少寫出你所知道的有關(guān)讀書的名言（至少2則）。則）。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 韓愈韓愈紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游陸游黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿顏真卿 讀書也像開礦一樣，讀書也像開礦一樣，“沙里淘金沙里淘金”。趙樹理趙樹理用活書，活用
10、書，用書活。用活書，活用書，用書活。陶行知陶行知 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金普希金 3、仿寫。、仿寫。 讀書是花朵，思索都是果實。沒有思索的讀書是花朵，思索都是果實。沒有思索的閱讀，就像一個人沒有胃臟，而只有一張巨大的閱讀，就像一個人沒有胃臟，而只有一張巨大的口腔?？谇弧?讀書是讀書是 ，思索是，思索是 。沒有思索的閱讀，就沒有思索的閱讀，就像像 。 結(jié)合課堂上的交流，以結(jié)合課堂上的交流，以“滋味滋味”為話題，進為話題，進行片段練習(xí)。行片段練習(xí)。 要求：至少選取兩個不同的生活情景，寫兩要求：至少選取兩個不同的生活情景，寫兩個片段，每個個片段，每個300左右。左右。再再 見見
八年級語文上冊 第四單元 自主閱讀 竊讀記課件3 北師大版
