《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》說課設(shè)計

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1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除 《得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》說課設(shè)計 說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊49頁 "得數(shù)是9的 加法和相應(yīng)的減法"。 一、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。 "得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是 4、5、6、7、8的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進行的，是教學(xué)得數(shù) 是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占 有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一， 也是學(xué) 生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具 有十

2、分重要的意義。 二、教學(xué)目標(biāo)要求。 1.使學(xué)生初步理解加、減法的含義。 2 .掌握得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法，能比較熟練、正確地計算 3 .培養(yǎng)學(xué)生初步動手操作、動腦思維、類比推理能力；養(yǎng)成認(rèn)真看 書、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、教法和學(xué)法的選擇 依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié) 構(gòu)，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸 進的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法， 教材在講認(rèn)數(shù)的 時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成， 在此基礎(chǔ)上講加減法， 解決了進行加減法計算 的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義， 突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系， 加減法同時出現(xiàn)，且圖式緊

3、密結(jié)合。先是在得數(shù)分別是4、5的加法 和相應(yīng)的減法中， 一個圖表示一個加法算式或一個減法算式 （即一圖 一式），其次在得數(shù)分別是6、7、8的加法和相應(yīng)的減法中，都用 一個圖表示兩個加法算式或者兩個減法算式（即一圖兩式） 。最后， 才在得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法中，出現(xiàn)一個圖表示兩個加法算式 和兩個減法算式（即一圖四式） ，一步一步地逐漸加深對加減法意義 的理解，又加強對加減之間關(guān)系與聯(lián)系的認(rèn)識。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力，教材中的例題要求學(xué)生自己算出結(jié)果的題逐漸增多， 使學(xué)生在 理解的基礎(chǔ)上逐步掌握算法，同時也一點點地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 這樣編排每一步都為新知打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，又分散了教學(xué)

4、難點。 而循序漸進的原則在本課教學(xué)內(nèi)容的安排上也表現(xiàn)的十分明顯， 教材 共四幅圖，第一幅圖的四個算式全部出現(xiàn)。第二、三幅圖則要求在動 手?jǐn)[一擺的基礎(chǔ)上填上結(jié)果和第二個加數(shù)或減數(shù)； 第四幅圖則又增加 了填上第一個加數(shù)或被減數(shù)。 這樣要求可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 而一年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式， 同時也保留 著直觀動作思維的形式， 因此，必須從這一實際出發(fā)， 加強直觀教學(xué)， 增加學(xué)生的活動和動手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動眼看、動手?jǐn)[、動腦 想，用多種感官進行學(xué)習(xí)。為突出本課 "得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減 法"這一教學(xué)重點，使學(xué)生擺脫直觀暗示，達(dá)到一看見或者聽見9的 加減計算題就能較

5、快、 正確地說出得數(shù)這一難點， 依據(jù)布魯納的認(rèn)知 發(fā)現(xiàn)說和贊可夫 "使所有學(xué)生都得到發(fā)展 "的原則， 根據(jù)教材和學(xué)生的 特點，選用閱讀自學(xué)討論、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法。同時在學(xué)法上，選用指 導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材實現(xiàn)課題類化的方法， 組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。 在學(xué) 具和教具的準(zhǔn)備上，應(yīng)有小黑板、卡片、點子圖片和學(xué)具卡片等。 四、教學(xué)程序設(shè)計。 （一）復(fù)習(xí)： 1 .口答9的組成并讓同桌學(xué)生互相說一遍給對方聽， 再填寫教材4 9頁的準(zhǔn)備題。 2.看教師擺點子圖，讓學(xué)生觀察，按要求列算式并回答問題：（1） 列一道加法算式；（2）列兩道減法算式；（3）看圖填空（習(xí)題八第 九題中間的一組）。學(xué)生邊回答，教師邊板

6、書如下：（1） ???①①） ? ?”?③①②=55 + 3=（2） ????…3 e@C^4 = 3 8-3=7-3=48-= (4)回答：上面三個圖各表示幾個算式？你是怎樣想的？把算式和 圖意聯(lián)系起來說一說。 這樣的復(fù)習(xí)設(shè)計是根據(jù)魯賓斯坦強調(diào)課題類化 在學(xué)習(xí)遷移中作用的理論，即他認(rèn)為， "在解決問題時，為了實現(xiàn)遷 移，必須把新舊課題聯(lián)系起來并包括在統(tǒng)一的分析綜合活動中。 "這 樣通過數(shù)的組成和圖示、算式、問題回答三者結(jié)合，使學(xué)生理清了新 舊知識之間的聯(lián)系，暗示了一圖四式的新知，滲透了遞進學(xué)習(xí)、不斷 發(fā)現(xiàn)問題的主動學(xué)習(xí)意識， 為突出本課的教學(xué)重點、 解決難點鋪好路， 順利地實行正遷

7、移準(zhǔn)備了必要的條件。 (二) 新授： 1 .導(dǎo)課并交待學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)語言簡單明了，學(xué)生容易記住, 并激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2 .指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、發(fā)現(xiàn)問題。 (1) 交待閱讀內(nèi)容：從準(zhǔn)備題的下邊開始，至M故一做的上邊為止 (2) 初步感知教材：這一段共有幾幅圖？每幅圖的下邊有幾個算式? 3 .仔細(xì)閱讀教材，理解教學(xué)內(nèi)容 (1) 看第一幅圖和下邊的算式，你是怎樣想的？因為算式的結(jié)果教 材已經(jīng)給出，且有復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)，學(xué)生能回答出圖意和算理。 (2) 從第二幅圖開始，逐圖來閱讀，可以動手用學(xué)具擺一擺，也可 以在書中的圖上畫一畫，結(jié)合9的組成和圖意想一想，不懂的地方也 可以問

8、問，試著填空。因為有以前學(xué)過的擺圖、數(shù)的組成、說圖意、 交換加數(shù)位置、加減法相對應(yīng)等基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生不難填上空。 教師要注意引導(dǎo)差生，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使全體學(xué)生都得到發(fā) 展。 (3) 組織討論：你是怎樣填的？說說想的過程。學(xué)生的基儲學(xué)習(xí)的 方法不同，引導(dǎo)學(xué)生交流各自填空時是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多向思維, 既強化了教學(xué)重點又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4.按照認(rèn)識規(guī)律，掌握教學(xué)內(nèi)容 (1)按照學(xué)生填空的方法，試著記住得數(shù)是9的加法和9減幾的減 法。這樣的識記，是在理解的基礎(chǔ)上進行的，是從形象到抽象，即使 忘了，也可以用識記的形象來回顧。 (2)提問：說出你記住的算式，并說說你

9、是怎樣記住的，記住幾個 說幾個。這樣可以調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，注意對差生給以鼓勵， 教師應(yīng)選擇一組算式，結(jié)合學(xué)生說的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生橫著比、豎著比、 互相轉(zhuǎn)化，只要記住數(shù)的組成，就可熟練的進行講算。使學(xué)生逐步拋 開具體形象的暗示，過渡到一聽到9的加減計算，就能很快地說出得 數(shù)，解決了本課的難點。同時教師分別板書8道加、減法算式，讓學(xué) 生再記。 (3) 讓學(xué)生再用學(xué)具擺一下5+4和9-5兩個算式， 強化4和5 組成9的利用，減少錯誤率。在整個新授過程中，教師在不同的問題 設(shè)計中，啟發(fā)學(xué)生動用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程處于積極進取的狀 態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給 學(xué)生打下了動腦思考、多向思維、主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實施素質(zhì)教 育的需要。 (三) 鞏固練習(xí)，按照教材內(nèi)容進行即可 最后，小編希望文章對您有所幫助， 如果有不周到的地方請 多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支 持！