河南省七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人習題 新人教版.doc

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10*　再塑生命的人 01　　積累與運用 1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是(B) A．漲紅/水漲船高　　混淆/混為一談 B．悔恨/誨人不倦 戳破/截然不同 C．撫弄/弄假成真 模仿/一模一樣 D．桑葚/不求甚解 奧秘/懊悔不已 (解析：A.zhnɡ/zhǎnɡ，hn/hn；B.huǐ/hu，chuō/ji；C.nnɡ/nnɡ，m/m；D.shn/shn，o/o。) 2．下列句子中加點的成語使用有誤的一項是(D) A．霧霾天氣時很多人都會小心翼翼地呵護呼吸系統(tǒng)，戴上防塵口罩。 B．當派出所民警表示該街道并無此人時，男子才恍然大悟，自己上當受騙了。 C．近日，位于福州北峰山區(qū)的千年古剎林陽寺的梅花相繼綻放，在云霧繚繞下美不勝收。 D．珠中江三地消委會聯(lián)合發(fā)布xx年家電售后服務調(diào)查報告稱，逾六成人對家電售后規(guī)定不求甚解。 (解析：D.“不求甚解”多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解，此句應用“一知半解”。) 3．仿照前面的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構成排比句。(提示：請以“大?！薄疤炜铡睘橛黧w) 如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花；如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的云。 4．為迎接即將來臨的教師節(jié)，你所在的班級準備舉行一次以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，請你參與并完成后面的題目。 (1)同學們要在班級門口張貼一副贊美老師的對聯(lián)，請根據(jù)所給內(nèi)容，把對聯(lián)補充完整。 上聯(lián)：一支粉筆，兩袖清風，啟迪千秋智慧； 下聯(lián)：三尺講臺，四季沐雨，傳遞萬世文明。 橫批：百年樹人 (2)為了感謝老師的教育之恩，同學們打算制作一份手抄報，作為送給老師的特殊禮物。請你仿照下面的示例，設計一個報名和四個欄目名稱。 示例：報名：園丁頌　欄目：課堂內(nèi)外 ①報名：園丁之歌 ②欄目：A.老師的一天　 B．給老師的話 C．校園內(nèi)外　　 D．愛心故事 (3)同學們打算為老師制作一本紀念冊，請你在紀念冊上留下對老師的感激之語。 【示例】多少個不眠之夜，多少次燈光長明，在漫漫的長夜里有您伏案的身影。青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，您用關愛縮短著心與心的距離。 您是那陽光，融化冷漠的冰雪；您是那向?qū)?，引人走出科學的迷宮。 ??！光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是您收獲的歡樂，默默奉獻是您無私的心靈！ 02　　拓展閱讀 美女老師譚小唯 漠　漠 當美麗而年輕的譚小唯出現(xiàn)在教室門口的時候，教室里一下子就炸開了鍋。 自我介紹時，外號冬瓜的男生殳文驊站起來，用手指指自己的喉嚨，然后走上講臺寫下了他的大名。 “這……”譚小唯結結巴巴的，臉剎那間就紅了起來。大家知道，她一定是因認不出冬瓜的姓而尷尬。 “對不起，我剛接到任務就來教室了，沒來得及查字典……只能先讓你們做一回我的老師了?！弊T小唯居然朝全班同學深深地鞠了個躬。 當老師的會臉紅，這是同學們第一次發(fā)現(xiàn)。而且，大家還發(fā)現(xiàn)，臉紅起來的譚小唯真的很漂亮。 沒用幾天，班上同學多數(shù)都被譚小唯馴服了。曾小龍卻堅決不投降。周五上午，曾小龍故意遲到，譚小唯卻沒有生氣。她微笑著說：“曾小龍，你可以告訴大家你遲到的原因嗎？” 曾小龍走到座位上，說：“因為早上我做了個夢，夢見我和幾個同學還有老師您被壞人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你們該怎么辦？于是就躺下接著睡了……” “你太有才了！沒想到你這么有幽默細胞?！弊T小唯竟然“撲哧”一聲笑起來，“夠義氣，你這個朋友我交定了！” 曾小龍愣了，他已經(jīng)做好了挨批評和頂嘴的準備，就是沒想到老師會說這么一句話。從此，值日本里再也沒有曾小龍的不良記錄了。 “連曾小龍也被收買了！”林康一邊嘮叨，一邊站起身，試圖打開最上面那扇平時封死的玻璃窗。只聽“哎喲”一聲慘叫，其中還夾雜著“刺啦”的玻璃碎掉的聲音。剎那間，林康手臂上的鮮血噴了出來。 譚小唯立刻趕來，把林康送到了醫(yī)院。 “小姐，這孩子得立即手術！快去辦手續(xù)吧！”醫(yī)生說。 “你們先做手術行不？我馬上去辦手續(xù)。”譚小唯說。 “不行啊，我們得照規(guī)矩……” “什么破規(guī)矩？馬上手術！如果這孩子出了什么事情，我跟你們沒完！”全身上下也都沾滿了鮮血的譚小唯歇斯底里地大吼起來。 “好，那就先急救，家屬簽字！你是孩子家屬嗎？”醫(yī)生終于妥協(xié)了。 “好，我來！我是……他姐姐。”譚小唯松了口氣。 “不對啊，姑娘你等等，這孩子姓林，可你姓譚??！”醫(yī)生突然發(fā)現(xiàn)了問題。 “我……是他老師，我簽也行，再等家長怕來不及了。求求您了醫(yī)生！”譚小唯一急，竟“哇”的一聲哭了起來。 林康的眼睛濕潤了，他說：“小唯姐，我挺得住，您放心……” 后來，經(jīng)常有人逮著初二(4)班的同學問，譚小唯到底有什么狠招啊，能把你們這群孫猴子馴得服服帖帖的？ 所有的同學一律回答：因為，她是我們的姐！ 5．選文圍繞譚老師寫了三件事，請概括其中的兩件事。(4分) 第一件事：不識“殳”字，主動向同學們鞠躬道歉。 第二件事：用理解和寬容馴服曾小龍。 第三件事：救護林康，代簽手續(xù)。 6．賞析下列句中加點的詞語。(4分) 全身上下也都沾滿了鮮血的譚小唯歇斯底里地大吼起來。 “歇斯底里”表明譚老師對于醫(yī)生要求先辦手續(xù)后做手術的要求感到異常激動和憤怒(2分)。生動形象地表現(xiàn)出譚老師的焦急和對學生的無私關愛(2分)。 7．文中畫線句中的“愣”和“濕潤”分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？(4分) 曾小龍的“愣”是對譚老師的寬容大量感到意外和吃驚，不敢相信(2分)。林康的眼睛“濕潤”是被譚老師對自己的關愛深深打動(2分)。 8．選文中的譚老師是一個怎樣的人？請結合具體內(nèi)容簡要分析。(4分)【詳見本課“學法點津”】 ①真誠，敢于承認自己的不足。如第一堂課中因為不認識“殳”字，主動向同學鞠躬道歉。②幽默，善解人意。如面對曾小龍的無理取鬧，用幽默和寬容馴服了他。③關心、愛護學生。如急忙送林康救治。(一點2分，答出兩點即可) 蘇培成《至深至純師生情》 分析人物形象 【典型例題】結合文中具體內(nèi)容說說莎莉文老師是一個怎樣的老師。 【參考答案】“見面抱我”說明她充滿愛心；“掃地上洋娃娃的殘片，遞帽子給我”說明她充滿耐心；“將我的手放在噴水口下，教我理解‘水’這個單詞”說明她講究教育方式，善于抓住教育時機。結合全文看，莎莉文老師是一個教育藝術家。 【技法點睛】分析人物形象可從以下幾個方面入手： (1)抓住主要事件。根據(jù)事件分析人物的感情、性格。 (2)分析描寫方法。從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中概括人物形象。 (3)關注側面烘托。其他次要人物及環(huán)境描寫，往往對把握主要人物形象起重要作用。 (4)關注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類人物通常有固定的性格特點。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等。 (5)從原文中找關鍵詞句。文中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。 答題格式：從……中，可以看出……是一個……(性格品質(zhì))的人(身份)。