八年級生物上冊 5.1.1《腔腸動物和扁形動物》（第1課時）腔腸動物教案 （新版）新人教版.doc

《八年級生物上冊 5.1.1《腔腸動物和扁形動物》（第1課時）腔腸動物教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物上冊 5.1.1《腔腸動物和扁形動物》（第1課時）腔腸動物教案 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物 （第一課時） 一、教學目標 1、核心素養(yǎng) 通過對腔腸的認識，加深學生對結(jié)構(gòu)與功能相適應、生物與環(huán)境相適應的生物學觀點，培養(yǎng)學生熱愛自然、善于觀察的品質(zhì)。 2、學習目標 (一)知識與技能 （1）、識記腔腸動物的主要類群和基本特征 （2）、知道腔腸動物與人類的關系 (二)過程與方法: （1）、通過對視頻中活體水螅和水螅結(jié)構(gòu)示意圖的觀察,培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力,自主完成知識目標的學習和對生物學觀點的深入理解。 （2）、通過手抄報、小組競賽等形式激發(fā)學習熱情,學會合作探究 (三)情感、態(tài)度和價值觀: （1）、培養(yǎng)學生熱愛自然、愛護生物、合理利用品質(zhì) （2）、進一步加深對生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應,生物與環(huán)境相適應的生物學觀點的理解 3、教學重難點 （1）、重點:識記腔腸動物的主要類群和基本特征 （2）、難點:進一步加深對適應的觀點的理解。 4、前概念. （1）、生物的基本特征 （2）、結(jié)構(gòu)和功能相適應、生物與環(huán)境相適應的觀點(以下簡稱適應的觀點) （3）、細胞 （4）、植物和人的相關生物學知識 二、教學設計思路 1、教材分析 本節(jié)是生物學課標一級主題《生物多樣性》中的二級主題,本節(jié)的學習是打下良好學習習慣的開端,為日后學習其他動物和生物有關進化的內(nèi)容奠定基礎,為深入理解生物學觀點添磚加瓦。 2、學情分析 . 八年級的學生對生物有了一定的了解,初步形成了生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應,生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。我們可以生物學觀點為線索幫助學生記憶知識并加深對生物學觀點的理解,形成好的學習方法或模式。同時,初中生還是對形象的處理比較容易,適時適量的在課堂上展示視頻或圖片有注意幫助他們學習日常生活中不容易接觸的事物。還有就是學生好動,讓學生更多的參與其中是調(diào)動他們積極性的最佳選擇。 三、教學設計 （一）課前設計 課前5分鐘針對學生預習情況進行總結(jié)展示和解答。 （二）課堂設計 1、課時安排：第1課時 2、教學過程： 腔腸動物和扁形動物 第一課時 腔腸動物 一、腔腸動物的常見類群 二、腔腸動物的主要特征 三、腔腸動物與人類的關系 教學活動 活動1【活動】小組展示 . 教師活動 課前發(fā)放預習任務,指導學生預習并收集資料制作手抄報 學生活動 課前在預習任務的引導下預習并收集資料制作手抄報 前概念 1、生物的基本特征即判斷物體是生物的方法 2、學習生物的模式 課前預設 1、學生有了一定的生物學知識基礎和思維模式,可能會從生物的基本特征、生物與環(huán)境等方面著手搜集資料制作手抄報 2、學生會忽略諸如“輻射對稱”、“出芽生殖”等概念,通過預習可能不能理解其本質(zhì) 學習目標 1、預習任務引導預習的學習模式 2、初步了解腔腸動物的主要類群和基本特征 3、學會合作分工 技術使用 白板表格的放大功能 活動2【活動】預習檢驗. 教師活動 1、對“輻射對稱”概念進行點撥。 2、組織小組競賽對預習進行檢驗,找出學生的不足加以點撥 學生活動 1、熱身活動: ① 腔腸動物的種類 ② 名詞解釋:輻射對稱、出芽生殖 2、必答題(每組4個人,分別編號1—4,共7個小組,編號隨機分配):每個同學完成標有自己組號和編號的題目 3、搶答題:小組長代表小組舉手 課前預設 1、學生會忽略諸如“輻射對稱”、“出芽生殖”等概念,通過預習可能不能理解其本質(zhì),需要老師強調(diào)點撥。 2、在學習的過程中,會出現(xiàn)小組長搶答并制定其他組員回答的情況,要實時的對這種好的分工進行表揚 學習目標 1、初步形成以“生物的基本特征”為主線學習的思維 2、形成學生好的學習習慣和方法。 3、對腔腸動物的特征加深記憶。 4、初步理解結(jié)構(gòu)和功能相適應 技術使用 ppt自定義動畫觸發(fā)器模式,即用矩形遮蓋需要學生填入的內(nèi)容,當點擊矩形本身時矩形消失,露出內(nèi)容,方便學生不安順序可以任意表達自己想說的會的內(nèi)容。 1、必答題 總結(jié)——腔腸動物的基本特征(每組1號同學完成) ①身體呈 1 ;體內(nèi)有 2 胚層和一個 3 ;捕食靠觸手上的 4 ;有 5 無 5 ,營養(yǎng)和廢物混合不利于身體發(fā)育,是一個多細胞的低等生物。 ②生殖方式: 6 生殖(良好環(huán)境)——無性生殖 雌性同體,異體受精,利用 7 生殖(不良環(huán)境)——有性生殖 鞏固練習(每組2號同學完成) 下圖所示為水螅的縱切面示意圖,據(jù)圖回答 【①】__________;【②】__________; 【③】__________;【④】__________; 【⑤】__________;【⑥】__________; 【⑦】__________; 鞏固練習(每組3號同學完成) 食物由 1 進入;在 2 內(nèi)消化,食物殘渣由 3 排出。 水螅特有的攻擊和防御的利器是 4 ,在 5 處分布最多。 水螅主要通過 6 方式進行生殖。 7 長成小水螅后,就會從母體上脫落下來,獨立生活。 能力提升:(每組4號同學完成) 如圖是石珊瑚蟲的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答: 1、它的身體成 1 對稱,由此可知它是 2 動物,它的主要生殖方式是 3 ,在不良條件下,它還可能采取 4 的生殖方式。 2、下面動物和它屬一類的3個是(5)(6)(7) A水母 B草履蟲 C水螅 D蟲黃藻 E?？? F水蚤 2、搶答題 以生物的特征為線索,結(jié)合書P4~5總結(jié)水螅如下功能對應的結(jié)構(gòu)。 水螅的特征: 捕食:1 ——反應 消化:2 ——營養(yǎng) 3 ——排廢 4 ——生殖 5 ——環(huán)境 活動3【活動】重難點點播（側(cè)重難點合作學習）. 搶答題展示的內(nèi)容為線索,引導學生合作探究水螅結(jié)構(gòu)和功能相適應的特點。 1、水螅的捕食 教師活動 提出問題,播放活體水螅捕食的視頻 學生活動 帶著問題,觀看視頻 問題:水螅輻射對稱的體型和捕食的關系? 課前預設 部分學生會從書上尋找答案,要實時的表彰懂得閱讀的孩子 學習目標 認識以水螅為代表的腔腸動物輻射對稱的特點,即這樣的結(jié)構(gòu)意義,深入理解適應的觀點 技術使用 Flash視頻直接在ppt頁面播放 2、水螅的營養(yǎng)和排廢 教師活動 教師展示水螅結(jié)構(gòu)示意圖,并提出問題 學生活動 比較分析圖片,回答下面問題。 問題:哪種生殖方式繁殖速度快,需求的營養(yǎng)多?在食物短缺的環(huán)境下,受精卵和芽體誰更有優(yōu)勢? 課前預設 對于前兩個問題,學生能輕松描述,第三個問題需要老師點播和提示。 學習目標 1、識記水螅的結(jié)構(gòu) 2、深入理解適應的觀點 3、 水螅的生殖 教師活動 教師展示水螅結(jié)構(gòu)示意圖,并提出問題 學生活動 比較分析圖片,回答下面問題。 問題:哪種生殖方式繁殖速度快,需求的營養(yǎng)多?在食物短缺的環(huán)境下,受精卵和芽體誰更有優(yōu)勢? 學習目標 1、識記水螅的生殖方式 2、比較不同生殖方式的特點和意義,深入理解適應的觀點 4、水螅與環(huán)境 教師活動 1、教師展示水螅結(jié)構(gòu)示意圖,并提出問題 2、點出水螅是環(huán)境的指示生物,要保護環(huán)境 學生活動 分析圖片,回答下面問題。 問題:①從圖中推測為什么水螅只能生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水里嗎? ②如果一條小溪原本可以采集到水螅,現(xiàn)在卻采集不到了,你認為最有可能的原因是什么? 課前預設 這個探究是整個探究問題中最難的,但是因為有了前面一些列鋪墊,相信學生已經(jīng)能夠從結(jié)構(gòu)出發(fā)尋找問題的答案,老師可以適當?shù)膸椭纸鈫栴}。 學習目標 1、識記水螅的生活環(huán)境特點,樹立保護環(huán)境的意識 2、深入理解適應的觀點,特別是生物與環(huán)境相適應。 技術使用 白板書聚光燈強調(diào)水螅只有兩層細胞 活動4【作業(yè)】課后作業(yè) . 檢測反饋： 6、課后反思. （1）、鼓勵學生自主學習:本節(jié)知識內(nèi)容相對比較簡答,采用課前預習,合作探究等形式鼓勵學生自主學習,借助知識競賽、問題引導等手段鞏固知識,加深理解,充分體現(xiàn)學生主體性。 （2）、形成生物學基本觀點為主線的學習模式:本節(jié)的側(cè)重點放在了怎么讓學生形成學習生物的方法和思維,即怎么讓生物學觀點特別是適應的觀點形成學生自主學習的主線這個難點,我主要采用提問引導的方式,將抓住主線學習的理念貫穿整個課堂,幫助學生形成習慣。 （3）、引導的方式與度的把握:課前對課標、教材和學生認真的分析,特別是對學生前概念分析和對課堂問題的難度分析是必不可少的,也是本堂課的特點。也正是認真完成備課,提供學生大量的圖片、視頻、問題和提示才使得課程的進行比較順利,但也在思考是不是提示和框架過多影響了學生的思考和創(chuàng)新。 （4）、多個軟件的結(jié)合使用:采用ppt和交互式白板相結(jié)合的方式,更有利于發(fā)揮兩個軟件的功能優(yōu)勢,便于更好的完成課堂的教學目標。但在實際操作中由于白板系統(tǒng)過大,結(jié)合不夠理想。 7、知識清單 . （1）、腔腸動物是一類低等的多細胞生物,包括海葵、海蜇、水螅、珊瑚蟲等 （2）、代表動物——水螅 ①捕食:刺細胞(觸手、刺絲、毒液) ②輻射對稱,有口無肛門 ③2個胚層(內(nèi)胚層、外胚層、中膠層),1個消化腔 ④生殖方式: 出芽生殖(無性生殖)——良好環(huán)境 有性生殖——不良環(huán)境 3、腔腸動物的特征:輻射對稱、刺細胞、有口無肛門 4、生物學觀點: ①生物的基本特征 ②結(jié)構(gòu)和功能相適應 ③生物與環(huán)境相適應