2019-2020年一年級數學上冊 對應與比較 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級數學上冊 對應與比較 3教案 滬教版 教學內容： 九年義務教育課本一年級第一學期第20頁。 教學目標： [知識目標] 初步學會運用“一一對應”、數一數等多種方法比較物體誰多誰少。 [能力目標] 1. 通過動手操作讓學生運用多種方法比較物體的多少。 2. 能根據生活實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。 3. 培養(yǎng)學生的觀察能力及語言表達能力。 [情感目標] 激發(fā)學習數學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數學。 教學重點： 引導學生運用“一一對應”的方法比較物體的多少。 教學難點： 根據生活中的實際情況，靈活運用對應方法。 教學準備： 學具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）、多媒體課件。 教學過程： 一、看圖編故事，提出問題。 （多媒體出示玩碰碰車動畫圖片書上第20頁題1。） 師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫給大家講個故事？ （學生思考3分鐘） 生：（編故事）例：秋天到了，小朋友到公園去游玩。公園里玩的節(jié)目可多啦，最有趣的是玩碰碰車了。瞧！小朋友都朝那兒走去。 師：你們都玩過碰碰車嗎？那么，如果要讓這些小朋友每人坐一輛碰碰車，這些車夠嗎？ 生1：我數了數，小朋友有6人，碰碰車只有5輛，所以每人坐一輛碰碰車，碰碰車就不夠了。 師歸納：可以用數一數的方法。 生2：圖上已經有4個小朋友坐進了碰碰車，還剩下2個小朋友和1輛碰碰車，所以碰碰車也不夠。 生3：我想一個小朋友坐一輛碰碰車，另外一個小朋友再坐一輛，一個一個這樣坐，結果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個。所以碰碰車不夠。 師：（放大題1左下角一一對應圖片）誰再來說一說？ 生：可以連連線，一個小朋友對著一輛碰碰車，一個小朋友再對著一輛碰碰車，結果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個，所以碰碰車比小朋友少。也可以說小朋友比碰碰車多。 歸納小結：大家的方法真妙，有的用數一數的方法、有的用一個對著一個的方法、還有的小朋友看圖中還剩下的部分來比較，都知道了碰碰車和小朋友比較的結果。 今天我們就一起來學習《對應與比較》。 （出示課題） 二、動手操作，加深理解。 1. 出示兩組散亂的學具：鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞。 師：你能有哪些方法比較出鉛筆與鉛筆套誰多？多幾個？或者是小瓶子與瓶塞誰多？多幾個？請任意選擇一組，看哪組方法多。 （小組合作，動手操作活動） 師：你們比較了什么？怎么比較的? 2. 師：小朋友請伸出你的雙手，我們用一個手指頭對著另一個手的同樣一個手指頭的方法來比較一下，你發(fā)現了什么？ （師生同做） 生：左手的手指頭和右手的手指頭同樣多。 3. 看圖比一比、說一說。（書上第20頁題2上半部分）（出示蛋糕和碟子圖） 師：這幅圖你看懂了什么？你是怎么比較的？ 生1：用一塊蛋糕對著一個碟子的方法，比較出碟子比蛋糕多2個。 生2：用數一數的方法，蛋糕6塊，碟子8個，所以蛋糕比碟子少2個。 生3：小巧正在把蛋糕裝在碟子里，已經裝了2盤，還剩下4塊蛋糕，碟子還多6個，所以碟子比蛋糕多2個。 師：（出示杯子和吸管圖） 這幅圖你又是怎么比較的，和同桌說一說。 4. 獨立練習。（書上第20頁題2下半部分） 出示：背心和褲子圖、孩子和籃球圖。 三、聯系生活，拓展提高。 1. 出示：將上題孩子和籃球圖中的“籃球”改為“4雙鞋”。 師：這些鞋夠嗎？為什么？ 生：要一雙鞋對應一個小朋友，不能像剛才一個對著一個。所以這些鞋不夠。 小結：對呀，我們在運用一一對應的方法時還要注意根據生活中的實際情況來進行。 2. 師：那么，像生活中這樣的例子你能舉例說一說嗎？ 生舉例。 3. 綜合練習。 請你為丁丁、小胖、小巧和小亞每人配上帽子和手套，這些都夠嗎？ 他們還想下圍棋，棋盤又夠嗎？ 小結： 今天我們學習了運用“一一對應”、數一數等多種方法比較物體誰多誰少，你們學會了嗎？ 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 對應與比較 第一課時教案 滬教版 教學目標： 1．認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用。 2．初步體會“一一對應”方法比較物體數量的多少，并能用符號“〉”、“〈”、“=”表示比較的結果。 3．通過看一看、數一數、比一比等活動，培養(yǎng)同學們的觀察能力、比較能力、語言表達能力。 4. 學會書寫“8”。 教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較大小的方法。 教學難點： 1.用語言完整表達比較的結果。 2.學會書寫“8”。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，發(fā)現問題 1．比較的含義 星期天，小伙伴們去公園玩碰碰車，仔細觀察，你看到些什么？（出示課件） 交流匯報：有幾輛車，有幾個人？ 兔子歡歡要考考大家： “車夠嗎?”為什么？ 交流匯報： （1）揭題：原來問“車夠不夠”的問題就是比較人數和車輛數多少的問題。出示：“比較” （2）一一對應：為了讓大家看清楚，老師把車和人排排隊，用一個對一個比的好辦法，就很快發(fā)現最后一個人坐不到車，所以車不夠。 （3）小結：比較兩樣東西多少的時候我們可以用一個對一個的辦法比，這樣誰多誰少看起來很清楚。 2．用語言表達比較的結果 （1）車5輛，人6個，車和人比結果怎么樣？車少，車比什么少？ 誰能說完整？誰還想說一說？ 同桌互相說一說（車5輛、人6個，車少，車比人少）。 （2）如果先看到人，人6個、車5輛，人多還是少？人比什么多？ 誰能完整地說？ 同桌兩個人也用悄悄話說一說（人6個、車5輛，人多，人比車多）。 小結：我們能用一句話把車和人數比較的結果說完整，我們還可以用更簡單的數學辦法來表示這個結果。想不想知道？ 3．用數學符號表示比較的結果 ①認識小于號 （出示車和人對應的圖片） 講述：車5輛，人6個，在5和6之間添上這個符號“<”就表示車少人多了！這個符號長得象小雞的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒過來看張得很大。尖尖的嘴巴在前面我們把他叫做：“小于”號。讀作：5小于6。（領讀、齊讀） 書空“<”。 不等式含義 觀察：車5輛，人6個，車少人多。尖嘴巴對著5，表示5小，大嘴巴對著6，表示6大“；5＜6”表示5比6小。 誰明白這個小秘密，說給大家聽？ ②認識大于號 提問：有的小朋友先數人，人6個，車5輛，人多車少，還能不能用<表示呢？那用什么符號表示？（請生嘗試）用>表示。 傳授：大大的嘴巴在前面我們叫他大于號。 誰會讀？跟他讀！6大于5 板書“>”。 含義：6＞5大嘴對著6表示什么？尖嘴對著5表示什么？6＞5表示什么？ 小結：同樣是坐碰碰車的情景圖，我們可以用5<6表示車與人比較的結果；也可以用6>5表示它們比較的結果。不管用小于號還是大于號表示，尖尖的嘴巴總是對著小的數，大嘴總是對著大是數。 ③認識等于號 （出示圖3）剛才有一個小朋友沒有坐到碰碰車，所以走了。現在車有5輛，人也有5個，車和人比，怎么樣？（一樣多） 一樣多應該用哪個符號表示？表示什么？ 誰再來用等于號說說式子？ 4．新課小結：小朋友剛才我們知道了兩樣東西可以進行多少的比較，知道了用一個對一個的辦法比起來很清楚，而且這個比較的結果可以用三個數學符號來表示。哪三個符號？（出示副標題） 二、“8”的書寫 8的形狀有什么特點嗎？（葫蘆葫蘆8、8、8。） 教師示范，學生描摹，后練習。 三、總結與評價 今天你學到了什么？