九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》（第2課時）教案 新人教版.doc

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13《詩詞三首》第二課時 酬樂天揚州初逢席上見贈 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀并背誦詩詞，理解詩詞的內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)用典抒情、借景抒情的寫法。 3.理解詩人的情感變化，學(xué)習(xí)詩人樂觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)重點： 1.通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌表達的意境和深刻含義。 2.體會詩歌中的用典作用，把握詩句的“言外之意”。 3.體會詩歌所表達的思想感情。 教學(xué)難點： 1.通過理解賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這句名句在詩中的情境和深刻含義。 2.領(lǐng)會詩人所要抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 假設(shè)一下，如果你與一個很久沒見過面的好朋友突然相遇，會是怎樣的情景和心情呢？今天我們要學(xué)習(xí)的是古代兩位故人相聚時作的詩。讓我們通過學(xué)習(xí)來體會一下詩人的思想感情。（板書課題、作者） 二、檢查預(yù)習(xí) 1.作者簡介 劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。曾任太子賓客，世稱“劉賓客”，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。 2.詩歌背景 唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了《醉贈劉二十八史君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。 3.解題 “酬”，這里是酬謝的意思。“樂天”白居易的字。地點是在揚州?！俺醴辍崩斫鉃榫脛e之后，再次相逢?！跋弦娰洝笔菍Π拙右椎脑姷幕刭浿f。 三、朗讀詩歌 1.自由放聲朗讀詩。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。 注意字音： 酬（chu） 吟（yn） 爛柯人（ln kē） 側(cè)畔（c pn） 暫憑（zn pnɡ） 長精神（zhǎnɡ） 2.師范讀。聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 3.學(xué)生朗讀。個別展示，注意正音；齊讀。 朗讀節(jié)奏劃分。 巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。 懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。 沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。 今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。 4.借助課后注釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標(biāo)記。 注意：（1）棄置：拋棄。 （2） 側(cè)畔：旁邊。 （3） 長精神：振作精神。長，增長，振作。 四、初讀詩歌，整體感知 1.學(xué)生朗讀，談?wù)勗姼杞o你的感受是什么？ 學(xué)生在談感受時，能說出詩的一個關(guān)聯(lián)點就可以了 ，但必須做到有依有據(jù)，言之有理。用“我從詩中讀出了……”的句式進行表達。 2.自由朗讀，交流自己覺得這首詩最難理解的地方。 （1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”、“棄置身”表露了詩人怎樣的心情？ 明確：貶地之荒僻，貶時之漫長；痛苦而又孤寂。 （2）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边@句運用什么手法？ 明確：典故。 ②結(jié)合注釋，具體分析用典。 聞笛賦——晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康舊居時，聽見鄰人吹笛，因而寫了《思舊賦》。作用：悼念王叔文等被政治迫害的故人。 爛柯人——晉朝時有一位叫王質(zhì)的人，有一天他到信安郡的石室山去打柴。看到兩個童子在溪邊大石上下圍棋，于是把砍柴用的斧子放在溪邊地上，駐足觀看?？戳硕鄷r，童子說“你該回家了”，王質(zhì)起身去拿斧子時，一看斧柄(柯)已經(jīng)腐朽了，磨得鋒利的斧頭也銹得凸凹不平了。王質(zhì)非常奇怪。回到村里，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了上百年，與他同時代的人都去世了?！盃€柯人”的作用：抒發(fā)對歲月流逝，人事全非的感嘆、悵惘。 （2） 向秀所作是《思舊賦》，詩中為什么寫成“聞笛賦”呢? 明確:增加了故事情節(jié)，突出悲傷之情。 五、細讀詩歌，合作探究 1.找出你認為最有哲理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻? 小組合作交流、展示；朗讀。 明確: 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。這兩句運用了比喻的修辭手法。把貶謫的自己比作“沉舟”和“病樹”，沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā);病樹前頭，正萬木爭春。借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。 2.從此聯(lián)中你體會到詩人怎樣的心境? 明確:不因自己的遭遇而憂傷、惆悵，表現(xiàn)了他的樂觀精神和豁達胸襟。 3.尾聯(lián)寫什么？表達作者怎樣的思想感情？ 明確:對友人關(guān)懷的感謝，與友人共勉。點明了酬答白居易的題意。表現(xiàn)堅韌不拔的意志和樂觀的精神。 六、拓展延伸 1.在古代詩歌中，運用想象的手法，寫今日而想他日的詩歌為數(shù)眾多，你還知道有哪些詩文運用了這種手法? 明確：高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”;李白的《行路難》（其一）“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄? 2.請想象兩位詩人相逢時的情景。 請兩位同學(xué)來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景。(學(xué)生表演) 七、背誦詩歌。 背誦大比拼。規(guī)定10分鐘的時間，看誰背得最快最好。然后默寫這首詩歌。 八、布置作業(yè) 完成學(xué)案（三） 板書設(shè)計： 凄涼地 棄置身（凄涼） 內(nèi)心不平 酬樂天揚州初逢席上見贈 聞笛賦欄柯人（典故） 朋友凋零 劉禹錫 沉舟 側(cè)畔 （比喻） 世事滄桑 歌一曲 長精神 （振奮） 積極進取