吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第一章 第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫教案 （新版）新人教版.doc

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《免疫與計(jì)劃免疫》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1．說(shuō)出人體的三道防線及其作用，描述免疫的功能。 2．區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫，認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的意義。 二、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、處理信息的能力以及對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 三、情感態(tài)度目標(biāo) 1．通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行計(jì)劃免疫的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加珍愛(ài)生命。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 人體的三道防線和免疫的功能、類型。 二、教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫、抗原和抗體。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、教材分析 本節(jié)是人教版八年級(jí)下冊(cè)第八單元《健康地生活》第一章、第二節(jié)的內(nèi)容，與第一節(jié)《傳染病和免疫》的內(nèi)容相照應(yīng)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包括人體的三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫和艾滋病的四部分內(nèi)容。由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，因此需要在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建構(gòu)免疫的概念，提高學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行計(jì)劃免疫的思想認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生在分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面尚有點(diǎn)欠缺，課外知識(shí)也不夠豐富。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲望，有一定的探究問(wèn)題的興趣，能夠和老師配合，可以通過(guò)師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。 三、設(shè)計(jì)思路 免疫的類型和功能是這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。先由學(xué)生閱讀“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”的新聞，引出本節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)分析資料、欣賞圖片等探究“人體的三道防線”，并嘗試總結(jié)非特異性免疫和特異性免疫。再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析搜集的免疫的相關(guān)資料，對(duì)“免疫的功能”進(jìn)行分析、討論，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、小組合作等建構(gòu)相關(guān)概念，完成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．多媒體課件，課件中包括人體的第一道防線、第二道防線的作用、預(yù)防接種證等圖片，抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體、預(yù)防艾滋病知識(shí)的視頻等。 2．搜集“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”的新聞資料。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 引入新課 出示新聞資料“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”。 一位學(xué)生閱讀新聞資料，其他學(xué)生聆聽(tīng)，從中思考：陳孝天的腎臟能成功移植給母親，不發(fā)生器官排斥，那如果換成是他的父親腎臟移植給他的母親是否可行？ 用與學(xué)生年齡相仿的“男童腎臟移植給尿毒癥母親”新聞報(bào)道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。 探究新知 【人體的第一道防線】 教師出示自主學(xué)習(xí)“人體三道防線”的表格。 課件中出示資料： 1．皮膚消滅病菌 2．痰的形成 教師展示圖片“皮膚的保護(hù)作用”，出示文字資料并提出問(wèn)題：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么樣的功能？展示圖片“呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用”，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題：除了皮膚之外，還有哪些結(jié)構(gòu)屬于人體的第一道防線？ 學(xué)生閱讀課本P80～P81，完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)生閱讀資料，小組討論教師提出的問(wèn)題： 1．為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么樣的功能？ 2．呼吸道黏膜上的纖毛有什么作用？ 學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)同學(xué)之間的交流和教師的補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考、討論和交流，找到問(wèn)題的答案，最后達(dá)成共識(shí)，歸納出第一道防線的組成和功能。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。 讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨著問(wèn)題的進(jìn)一步明確，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力自然而然得到提高。 【人體的第二道防線】 教師出示討論題。 展示圖片“吞噬細(xì)胞和溶菌酶的作用”，引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，說(shuō)出吞噬細(xì)胞的作用。 師生總結(jié)：第一、二道免疫防線的共同特點(diǎn)——非特異性免疫。 學(xué)生討論：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？ 學(xué)生獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。 學(xué)生總結(jié)：第二道防線的組成和作用。 學(xué)生試試看 1．你還記得第一道防線和第二道防線的組成嗎？它們是我們生來(lái)就具有的嗎？ 2．有人說(shuō)第一道防線和第二道防線只能針對(duì)某一種病菌進(jìn)行阻擋，抵御范圍太小，你認(rèn)為對(duì)嗎？ 學(xué)生小組討論和交流認(rèn)識(shí)，積極總結(jié)“第一、二道免疫防線的共同特點(diǎn)”。 學(xué)生分組發(fā)言，各學(xué)習(xí)小組選一名同學(xué)為代表，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，力求做到對(duì)問(wèn)題的深入理解，達(dá)成共識(shí)。 通過(guò)展示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞，并向?qū)W生介紹溶菌酶的作用特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出心中的困惑并給予解答。 讓學(xué)生之間小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和知識(shí)總結(jié)的能力。 【人體的第三道防線】 教師提問(wèn)：同學(xué)們有患過(guò)水痘的嗎？為什么患過(guò)水痘的人不會(huì)再患水痘呢？ 展示“抗原和抗體的關(guān)系，抗體的產(chǎn)生過(guò)程和抗體作用”的圖片，教師配合講解。幫助學(xué)生理解第三道防線的組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)出人體三道防線的組成和作用，進(jìn)一步體會(huì)人體免疫的防御功能。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。 教師出示答案，將學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)行講解。再次檢查剛剛完成的表格內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例。 學(xué)生思考并回答。 觀察圖片，認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、整理。根據(jù)天花病毒侵染人體的實(shí)例，明確抗原和抗體的關(guān)系及第三道防線的作用特點(diǎn)，進(jìn)一步深化對(duì)特異性免疫的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生根據(jù)資料，完成討論分析題。學(xué)生先自主完成，然后討論總結(jié)答案。 學(xué)生思考：接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎？ 學(xué)生通過(guò)生活中的一些實(shí)例來(lái)闡述對(duì)這一問(wèn)題的理解。 學(xué)生再次總結(jié)出“人體的三道防線”，明確人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道防線，并在教師的指導(dǎo)下閱讀課本P77的內(nèi)容，說(shuō)出三道防線的組成和作用。 在教師的啟發(fā)下，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)非特異性免疫與特異性免疫的特點(diǎn)的比較表。 通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行分析、推理，自己得出結(jié)論的方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理相關(guān)生物信息的能力。 尊重學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從已知說(shuō)起，探究未知領(lǐng)域。這不僅符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和洞察生活的能力。 【免疫】 提問(wèn)： 1．組成人體的三道防線的組成以及功能？ 2．非特異性免疫與特異性免疫的特點(diǎn)。 質(zhì)疑：什么是免疫？啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。引導(dǎo)學(xué)生分析比較傳統(tǒng)的免疫概念與現(xiàn)代免疫概念的聯(lián)系與不同。主要以引導(dǎo)提問(wèn)的形式，配以屏幕中的圖片“免疫的功能”，促使學(xué)生自己總結(jié)免疫的三大功能。 思考并回答： 1．人體的三道防線的組成及功能。 2．非特異性免疫與特異性免疫的特點(diǎn)。 根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解釋問(wèn)題，交流自己對(duì)免疫的理解。學(xué)生代表介紹搜集的有關(guān)免疫科學(xué)的新信息，如器官移植、過(guò)敏等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生間進(jìn)行資料交流、探索，從中自己體會(huì)人體免疫的三大功能：防御功能、自我穩(wěn)定功能和免疫監(jiān)視功能，并會(huì)利用它解釋一些醫(yī)學(xué)現(xiàn)象及生活問(wèn)題。 溫故而知新。 通過(guò)討論分析，對(duì)于免疫的功能以及免疫功能異常時(shí)給人造成的危害，都有了清晰的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生注意觀察生活，喜歡尋根究底的探索意識(shí)。 【計(jì)劃免疫】 教師根據(jù)免疫的防御功能過(guò)低，引出艾滋病，播放視頻：《艾滋病的宣傳動(dòng)畫(huà)》。 展示兒童計(jì)劃免疫程序表：嬰兒在醫(yī)院剛一出生，醫(yī)院就會(huì)給予接種卡介苗和乙肝疫苗，接著會(huì)有計(jì)劃的定期去醫(yī)院接種疫苗，這就是黨和政府大力推行的一項(xiàng)措施——計(jì)劃免疫。計(jì)劃免疫有什么意義呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P83內(nèi)容，初步了解什么是計(jì)劃免疫以及計(jì)劃免疫的重要意義。 質(zhì)疑：為什么接種疫苗能夠達(dá)到預(yù)防傳染病的目的？疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)疫苗的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生從特異性免疫的角度進(jìn)行分析、討論和交流，最終使學(xué)生明白“疫苗是抗原物質(zhì)，接種后使人體產(chǎn)生抗體，從而增強(qiáng)抗病能力”的道理。 教師小結(jié)：免疫學(xué)在醫(yī)療科學(xué)中已經(jīng)居于越來(lái)越重要的地位。我國(guó)在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上已取得巨大成就，特別是國(guó)家每年都拿出十幾億元用于研制和購(gòu)買疫苗，并向兒童、青少年進(jìn)行免費(fèi)接種，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 學(xué)生觀看視頻 學(xué)生根據(jù)視頻中的講述談?wù)勛约簩?duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)，討論怎樣預(yù)防艾滋病的傳播。 閱讀課文并回歸自己接種過(guò)的疫苗，討論、交流自身對(duì)計(jì)劃免疫的認(rèn)識(shí)和預(yù)防接種的體會(huì)，整理、歸納出計(jì)劃免疫的意義。 針對(duì)教師提出的質(zhì)疑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流和討論。帶著問(wèn)題去閱讀課文，從中找到答案，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的解釋，最后達(dá)成共識(shí)：疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力。 通過(guò)自己切身的經(jīng)歷，結(jié)合教師生動(dòng)、感人的語(yǔ)言，進(jìn)一步理解計(jì)劃免疫的意義，體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和國(guó)家對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)的心，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)主義思想。 利用動(dòng)畫(huà)片展示，將問(wèn)題具體化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。 通過(guò)了解計(jì)劃免疫的意義及我國(guó)實(shí)施計(jì)劃免疫的強(qiáng)力舉措，使學(xué)生的情感得到升華。 注重將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。 課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生談一談通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，交流學(xué)習(xí)上的收獲和體會(huì)。在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)行自我反思和總結(jié)，最后整理、歸納所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)更加完善、系統(tǒng)化。 抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，給予肯定、贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 鞏固練習(xí) PPT展示練習(xí)題。 完成練習(xí)題。 布置作業(yè) 利用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)一篇正確認(rèn)識(shí)疾病的生物小論文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫 一、人體的三道防線 1．第一道防線：皮膚和黏膜(阻擋病原體侵入人體)。 2．第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)(溶菌酶使病菌溶解)和吞噬細(xì)胞。 3．第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞(產(chǎn)生抗體，促進(jìn)吞噬作用)。 二、免疫 1．類型 ①非特異性免疫：生來(lái)就有的，無(wú)專一性，對(duì)多種病原體都有防御作用——第一、二道防線。 ②特異性免疫：出生后產(chǎn)生，有專一性，只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用——第三道防線。 2．功能：①防御功能；②自我穩(wěn)定功能；③免疫監(jiān)視功能。 三、計(jì)劃免疫：進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)防接種，提高對(duì)特定傳染病的抵抗力。