2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小青蛙 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小青蛙 1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫：斜鉤。 2.自主積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。 4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，寫好4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 教學(xué)過程 　第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀児餐瑏韺W(xué)習(xí)，你們猜猜它是誰？（投影謎語）： 小小游泳家，說話叫呱呱； 小時(shí)沒有腿，長大沒尾巴。 猜猜這個(gè)小游泳家是誰？ 2．學(xué)生猜謎、回答。 （出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？ 3．今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家認(rèn)真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。 二、初讀課文 1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。 2.質(zhì)疑：你在讀書時(shí)有沒有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀不好的字，教師加以指導(dǎo)） 3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學(xué)生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。 4.和老師競(jìng)賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學(xué)們讀得棒，還是老師讀得好。 5.同桌之間互讀，全班齊讀。 三、隨文識(shí)字 1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.指名讀生字卡片。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)的生字：捉（翹舌音）　　見、勸（辨音） 　等（后鼻韻母）　什(翹舌音、前鼻音) 　么（輕聲） （1）指名讀。 （2）小老師領(lǐng)讀。 （3）開火車讀。 4.交流識(shí)字竅門：你記住了哪個(gè)字？是用什么辦法記住的？ 四、課間休息 師教唱兒歌： 青蛙青蛙大嘴巴， 唱起歌來呱呱呱， 一只青蛙叫聲呱， 兩只青蛙叫呱呱， 三只青蛙呱呱呱。 五、指導(dǎo)寫字 1.復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：媽、見、我、問。 2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字：女、門、口。 3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。 （1）組合法。 “門”和“口”組成“問”。 （2）筆畫分析法。 “見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。 六、練習(xí)寫字 1.先說說每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫在田字格的什么位置。 2.再在寫字本上描紅。 3.練習(xí)寫好每個(gè)字。 要求寫字時(shí)盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表揚(yáng)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。 　第二課時(shí) 一、通讀課文，了解內(nèi)容 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復(fù)習(xí)詞語：青蛙、一只、為什么。 2.自由讀全詩，數(shù)數(shù)全詩一共有幾句話。 3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。 4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補(bǔ)充。 二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟 1．（投影難過的青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的心情）師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時(shí)你會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)我說些什么？ 2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對(duì)我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會(huì)媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸） 3.指導(dǎo)有感情地朗讀一、二句話。 4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？ 指名回答。（板：愛也愛） （1）指名讀第三句。 （2）想一想平時(shí)媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛著它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？ （3）分角色朗讀。 5．齊讀課文。 6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》 三、展開想象，延伸拓展 1.你來編故事：課文中并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做，同學(xué)們能把它補(bǔ)充完整嗎？ 2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動(dòng)。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會(huì)感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！ 3.邊看投影邊試著背誦全文。 我愛（?。?，捉了一只（?。?。媽媽見了（　）：（?。?。我問媽媽（?。?，媽媽（?。呵嗤軏寢專ā。?，等它（　）。 4．指名背誦，請(qǐng)背誦得好的同學(xué)講講方法。 5．拓展：像青蛙這樣的動(dòng)物朋友，還有許多呢！出示動(dòng)物圖片。說說它們對(duì)人類的幫助。 總結(jié)：在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助。讓我們行動(dòng)起來，好好保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧！ 板書設(shè)計(jì)： 小青蛙 愛　捉　勸　放 也愛快回家 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 小黃鶯唱歌 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）寫田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。 （2）正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 3.情感目標(biāo)：會(huì)講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。 學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。 二、認(rèn)識(shí)生字 啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。 1.教師進(jìn)行范讀。 2.學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。 3.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。 4.教師指名識(shí)字、正音（2——3名）。 5.同桌用卡片檢查識(shí)字、對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。 6.小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。） 三、初讀課文 1.師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。 2.采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、精讀理解 在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。 1.讀了課文 ，你都知道了什么？從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如： 小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺(tái)，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。 2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。 3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。 4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。 第二課時(shí) 一、講故事 1.教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想像。 2.給學(xué)生一定時(shí)間，練習(xí)講這個(gè)故事。 3.指名講，佩戴頭飾。 4.其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。 二、討論交流 你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎？你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么？ 三、寫字 1.出示生字認(rèn)讀。 2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語 3.出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）老師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）討論怎么記住這個(gè)字？ 5.學(xué)生練寫其他的生字。 四、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。 識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，和小伙伴既合作，又競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性。 給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀的活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的快樂。 給學(xué)生充分想象的空間，學(xué)會(huì)與人交流自己的意見。 使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。 為學(xué)生營造一個(gè)良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個(gè)小小的舞臺(tái)，激起學(xué)生的激情和欲望。同時(shí)要鼓勵(lì)那些平時(shí)膽小膽怯的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。 有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。 采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。