2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看天鵝教案 滬教版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看天鵝教案 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看天鵝教案 滬教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看天鵝教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字；能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語；認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。 2、能認(rèn)讀單韻母a o e，能從兒歌中找到含有單韻母a o e發(fā)音的漢字。 3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。 4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字； 教學(xué)難點(diǎn)： 能認(rèn)讀單韻母a o e。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。 2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 1、小朋友在幼兒園里學(xué)過許多兒歌，誰還記得？能背首給大家聽聽嗎？ 2、大家背得真不錯(cuò)！老師也想背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》） 這首兒歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（出示課題） 課題中有個(gè)生字“鵝”，請(qǐng)大家跟我讀——e 。（生跟讀） 我再讀一遍，請(qǐng)注意我的口型——e。 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。開小火車讀。一起讀。 3、誰想讀課題？齊讀課題 4、誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？ 二、學(xué)習(xí)兒歌： 1、聽課文錄音。 2、老師今天教你們一個(gè)好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機(jī) 里的老師一樣讀得那么好聽。 看課文，仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀，最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候：左手壓書右手指讀） 指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。 3、說說這首兒歌講了些什么？（指名交流） 4、出示兒歌 1）小天鵝（師領(lǐng)讀） 2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。 天鵝多（指名小組讀） 3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。 白天鵝（開火車讀） （注:以上這些詞語學(xué)生逐個(gè)說到后在兒歌中用黃色凸現(xiàn)） 5、想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示） 6、我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌） 1）指名讀、四人小組合作讀。 2）分角色，表演讀。（師扮演“阿姨”，請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演“我”、“小 天鵝”和“大天鵝”，分別戴上頭飾。）要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色 講哪幾句話。 3）兩只天鵝夠不夠？為什么？ （因?yàn)槭恰耙蝗骸毙√禊Z，表示天鵝不止兩只，再請(qǐng)三位同學(xué)演天鵝） 4）其他學(xué)習(xí)小組排練。 5）交流。 7、指導(dǎo)背誦兒歌。 （出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出 的允許看著書讀。 三、復(fù)習(xí)鞏固： 1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲?！獙⑺膫€(gè)笑臉排成一行，每個(gè)笑臉的嘴中分別有本課的4個(gè)生字：“小、鵝、多、白”。游戲開始時(shí)，老師要說字寶寶排好隊(duì)，正等著我們點(diǎn)名呢！隨后老師抽點(diǎn)生字，學(xué)生齊讀。而“一字開花”的游戲則是讓學(xué)生對(duì)“白”進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。 2、玩“一字開花”的游戲?！耙蛔珠_花”的游戲則是讓學(xué)生對(duì)“白”進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。 四、學(xué)習(xí)拼音： 1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個(gè)拼音字母。（請(qǐng)三個(gè)戴頭飾的孩子上臺(tái)來） 2、跟老師念順口溜：張大嘴巴a a a, 圓圓嘴巴o o o, 扁扁嘴巴e e e。 3、在小組內(nèi)互相練讀。（把頭飾拿下來放在桌上，每個(gè)小朋友把字母讀一遍，一個(gè)一個(gè)挨著讀，其他小朋友認(rèn)真聽。） 4、（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音？ 1）先自己讀一讀。 2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝） 5、找朋友游戲?！蠋熥x哪一個(gè)字母，請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出 來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。 五、課外拓展： 1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩人駱賓王，他和我們差不多大的時(shí)候曾經(jīng)寫過 一首詩，名叫《詠鵝》。 2、（出示古詩）這首詩里有幾個(gè)字我們已學(xué)過。（詩中用紅色把學(xué)過的字凸 現(xiàn)出來） 3、自由讀、齊讀。 4、請(qǐng)爸爸媽媽帶你去動(dòng)物園游玩一次，看看里面除了有美麗的白天鵝，還有哪些動(dòng)物？認(rèn)一認(rèn)它們的名字。 六、寫字指導(dǎo)： 1、認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤。 2、交流“小、白”的書寫筆順。 3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)豎鉤的書寫方法。 4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教學(xué)反思 語文S版 《看畫識(shí)字真有趣》分兩部分：分別是日、月、水、火、鳥、魚、蟲、馬的八幅圖和兩篇短文。每個(gè)字都以圖文結(jié)合的方式展示漢字的演變過程，以利學(xué)生理解子義，認(rèn)識(shí)字形，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛。兩篇短文既鞏固了所學(xué)漢字，又激發(fā)了學(xué)生的想象力。 我在備課時(shí)，以故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)識(shí)字。接著分別依次呈現(xiàn)八個(gè)生字的象形字圖卡，展示象形文字的演變過程，讓學(xué)生找出字與形的關(guān)系。然后將字、句、短文結(jié)合起來，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解。最后，讓學(xué)生書寫漢字、朗讀短文，做到識(shí)、用結(jié)合。 在備課與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處： 首先，準(zhǔn)備還不夠充分。對(duì)教材的鉆研還不夠深，以至于對(duì)學(xué)生在課堂上一些問題，也未能及時(shí)作出正確判斷。 其次，缺乏教學(xué)機(jī)智，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我因?yàn)榧庇谧屗麄兗m正錯(cuò)誤，而沒有給他們機(jī)會(huì)讓他們自己發(fā)現(xiàn)改正錯(cuò)誤。 第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。 第四，時(shí)間分配少恰當(dāng)，最后的寫字沒有在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。