人教版小學美術一年級下冊第20課《漢字中的象形文字》優(yōu)質課教案教學設計2套

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1、人教版小學美術一年級下冊第20課《漢字中的象形文》教學設計 一、 教材簡析 本課是（人教版）《義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級 下冊）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學生觀 賞中國古代象形文字的產生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學 生的愛國情感，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經過欣賞、總 結、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸 張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達字的意思，并通過學生的 描述來鍛煉他們的語言表達能力，讓學生對我國漢字象形造字法有更 進一步的了解。 二、 教學目標 1. 通過欣賞中國古代象形文字了解我國

2、漢字的悠久歷史及發(fā)展 過程。 2. 通過欣賞、總結、想象、創(chuàng)造，使學生大概了解象形字的造字 方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達出完整 的意思。 3. 通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。 三、 教學重點 通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住 對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。 四、 教學難點 根據(jù)要表達物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進行大 教師小結。今天我們了解了我國最古老的文字一一甲骨文以及它 的演變，我們發(fā)現(xiàn)，我們漢字是很美的，是最有意思的文字。 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的作品。 五、 教學準備 教

3、師：象形文字的圖片資料若干。 學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。 六、 教學過程 （一） 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1. 找漢字 導入語：同學們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜 羊羊”。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們 中國的字嗎？（太陽的中文、日文、英文） 這就是我們中國的字，我們都把它叫做“漢字”。 2. 猜象形字 師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個漢字，那你們認識這個 字嗎？（象形文字：日） 那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字一一用簡單的繪畫形式 創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字） 3. 出示課題一一漢字中的象形文字，點明學習內容。

4、（二） 講授新課 1. 課件展示圖片，了解象形文字的產生 師：今天“喜羊羊”就將帶領我們一起穿越時空，去學習我們古 代漢字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事, 人們就用畫畫來表示?？矗@就是人們在巖石上畫的畫。 出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經過幾千年 的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。 2. 欣賞比較，了解象形文字的歷史。 師：看，我這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？ （出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字） 小結：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得 這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號，

5、后來 我們把這個符號叫做象形文字。 3. 運用游戲，進一步了解象形文字的造字方法 喜羊羊為了讓我們更好的認識象形文字，它給我們設計了幾個游 戲，你們想不想來玩一玩？ （1） 游戲一：看字猜圖 看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？ （學生觀察辨認，并大膽講述對象形文字特點的看法一一抓住了 物體的主要特征） （2） 游戲二：看圖寫字 師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn) 在的什么字，能把它寫下來嗎？（請學生到黑板上書寫，一人寫一個 字） （3） 游戲三：慧眼識字 師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東 西，能說出它是什么字嗎

6、？（學生搶答，但要說出想象的原因） 將實物與相應的象形文字進行比較分析，引導學生尋找象形文字 是怎樣抓住實物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細節(jié)的。 老師帶領學生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強學生對 象形文字的印象。 （4）看視頻，找象形字。 同學們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過 程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。 與學生一起觀看象形文字動畫影片。 （三） 啟發(fā)想象 過渡語：在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象 形文字組成的畫面也非常的美?。◤褪鲎詈蠡脽羝嬅妫┛?，這就是 一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些

7、畫面？（請學生 回顧并發(fā)言。） 提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面 呢？學生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大 自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一 副什么畫呢？ 小組討論，你準備用哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學生小組 交流后，每小組推薦一位同學說說自己的想法。 （四） 造型表現(xiàn) 1. 學生構思，展開象形編故事，老師演示，共同完成一副畫。 2. 運用平時學過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字 畫組合。 3. 欣賞學生的象形字畫的作品，進一步啟發(fā)學生的想象和思路。 4. 明確作業(yè)要求：選擇自己最

8、喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進行字 畫的重新組合，要求構圖飽滿、富有創(chuàng)意。 5. 學生創(chuàng)作、教師指導 （播放輕松音樂）經過前面的啟發(fā)、講解、示范，學生已經胸有 成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中， 教師如發(fā)現(xiàn)好的構圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。 （五） 作業(yè)展評 提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。 1. 小組內的同學互相交流。 2. 把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 對學生創(chuàng)作的美術作品給予肯定，畢竟學生在這么短的時間里感 知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經是非常了不起的一件事情

9、了。 （六） 課后拓展 1. 學習了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動 人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在 規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那 么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的） 你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設計在包裝盒上，還設計成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達到了 很好的裝飾作用。 2. 現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務，你們看這是什么？（中國?。? 它上面白色的地方是什么字？又是什么圖形呢？它表示的是什么意 思呢？請同學們回家后和爸爸媽媽一起去了解

10、一下，好嗎？ 最后，送給爸爸媽媽自己畫的象形字！ 第二十課 漢字中的象形文字 課時：1課時 學習領域：欣賞*評述 設計思路：本課作為一年級的一節(jié)欣賞課，通過欣賞一些簡單的 象形字，使學生嘗試創(chuàng)作一些簡單圖案，體會到書法的美感，是本課 設定的目標。為達成這兩個目標，我設計了摹寫和創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)。在 摹寫環(huán)節(jié)，先通過欣賞，領略象形字的主要特點以及文字的演變，然 后讓學生摹寫，體會書法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對怎么抓住特點和 什么樣的線條是簡單的線條這兩個難點展開教學，然后安排創(chuàng)作三個 簡單的象形符號。在學情上，充分考慮到一年級學生自控弱、注意時 間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點，在教學

11、安排上注意講解和動手練習穿插 進行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀律鼓勵活 動，保證課堂紀律。 教學目標： 1、 指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，體驗中國文 字的演變過程，激發(fā)愛國熱情。 2、 引導學生用圖畫形式表現(xiàn)一個字。 教學重、難點： 1、 引導學生對象形文字的內容產生興趣，體驗書法的美感。 2、 引導學生能夠運用象形、簡化的造型方法。 3、 培養(yǎng)學生對想象、創(chuàng)新的熱情。 教學準備:學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。 教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文 字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。 教

12、學活動過程： 活動一： 展示中國古代大麥地巖畫，請學生猜猜這是什么意思。 1、 大麥地巖畫位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左 右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會意符號，可以表達一個較完整的 意思，最終演變成為遠古原始符號，具備了原始文字的特征。 2、 出示甲骨文圖片，找一找有你認識的嗎？教師放大出示“馬”, “車”等字。 這是我國現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡 單的畫啊。 3、 教師講解象形文字的產生和發(fā)展過程，學生將自己搜集、了 解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運用象形文字的情景，激發(fā) 學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。 活動二： 1、 教

13、師出示圖片和甲骨文的對照，播放視頻《三十六個字》，向 學生展示象形文字的產生。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的 最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節(jié)的。 2、 出示“采”字的圖畫圖片，請同學們猜個字。出示“采”字 的甲骨文，使學生理解怎樣簡化形象。1、突出了主要特點。2、都是用了單線條。3、去掉了不必要的部分。 出示“采”字的動畫演變過程，是同學們了解“采”如何從甲骨 文演變到現(xiàn)在的楷書字體的。 活動三： 學寫書上的象形文字。 教師出示寫作要求，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演 變。 活動四： 試著自己造一個象形文字。 1、 教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復習下怎么簡化形象 的：a、突出了主要特點。b、都是用了單線條。c、去掉了不必要的 部分。 2、 教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學們這兩種動物的主 要特點是什么？ 羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。 教師出示甲骨文，是學生進一步了解如何用簡單的單線條來表現(xiàn) 主要特點。 3、 教師出示“目”、“?！薄ⅰ把唷比N圖片，請同學們試創(chuàng)作下 這三個字的甲骨文。 活動五： 指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。 作業(yè)完成后展示，請學生來向大家進行介紹。