2019-2020年一年級(jí)語文下冊 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語文下冊 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語文下冊 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語文下冊 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版 教學(xué)案例：　 師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家趕緊讀讀課文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出來。　　 生：“鼓起勁，拼命，急促地喘著氣，盤旋”，這些詞語是什么意思?　　 師：想知道這些詞語的意思嗎？下面就讓我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作)　　 師述：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，可媽媽卻不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣再向上飛。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動(dòng)作)飛啊飛啊，終于飛到了大山的上空，好累呀，可媽媽還是不滿意，還希望我們飛得更高，那你會(huì)怎么做呢？　　 生1：花更大的力氣?！　? 生2：再努力點(diǎn)，使勁兒飛。 生3：用出我全部的力氣來飛?！? 師：你們說得可真好！這就是課文中所說的——“鼓起勁”和“拼命飛”。　 出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。 那誰來讀讀這句句子呢？(指名學(xué)生讀)　　 師：你為什么要這樣讀？　　 生1：小鷹飛得很有力，所以我要把“鼓起勁”、“拼命”讀得重一些。　　 生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我要很大聲地讀?！　? 師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。（指名讀，男女生賽讀）　　 師：小鷹它鼓起勁，跟著老鷹拼命地向上飛，所以啊，它越飛越高，越飛越高，可是飛得越高，所要用的力氣就越多，那么，這時(shí)正在天空飛翔的小鷹它會(huì)有什么感覺呢？ (指名學(xué)生表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)　　 師：那你們什么時(shí)候也會(huì)這樣急促地喘著氣呢？　　 生1：體育課跑步的時(shí)候?！　? 生2：上很高的樓梯時(shí)?！　? 生3：很累的時(shí)候?！　? 師：這時(shí)的小鷹真的很累了，它一邊喘著氣，一邊說—— 出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？　　 師：你想怎樣讀這句話？（指名讀）　　 生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn)?！　? 生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn)。　　 師：小鷹真的會(huì)飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　 生：還有幾只鷹飛得更高?！　? 師：那你們怎么理解“盤旋”呢？　　 生：(手筆來劃去)就是飛來飛去?！　? 師：這時(shí)候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹，又會(huì)怎么想，怎么做呢？　　 生1：你們能飛這么高，我也能?！　? 生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛?！　? 師：你想對(duì)小鷹說些什么呢?　　 生1：小鷹，你要加油！　　 生2：小鷹，你一定會(huì)真正學(xué)會(huì)飛行?！　? 生3：繼續(xù)努力吧，小鷹！　 教學(xué)反思：　 《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)?！　? 而在這篇課文中，第5、6自然段同樣是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生雖然已經(jīng)有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗(yàn)，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學(xué)中我注意把握了以下兩點(diǎn)：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句，培養(yǎng)語感?！? 這篇課文語言雖然淺顯易懂，但是卻蘊(yùn)涵著非常深刻的道理，小鷹學(xué)飛之如學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，需要不斷努力，不斷進(jìn)取。那如何讓這么小的學(xué)生明白如此深刻的道理，并付之于自己的行動(dòng)呢？我在教學(xué)時(shí)，做到立足文本，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，通過形式多樣的朗讀，讓他們在讀中體會(huì)小鷹學(xué)飛的辛苦不易，讓他們在讀中感悟“人外有人、天外有天、學(xué)無止境”的道理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！焙⒆拥拈喿x能力從何而來？我認(rèn)為就應(yīng)該腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句，領(lǐng)會(huì)語言文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力?！　? 二、珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?！　? “教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程?！币虼?，在日常的教學(xué)中，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，努力做到尊重和信任學(xué)生。以本片段的教學(xué)為例，我先是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在理解了課文內(nèi)容之后，孩子們就有了自己獨(dú)特的閱讀感悟，這樣一來，不但激活了學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師、與同學(xué)對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng)，更為重要的是，通過這樣的形式，會(huì)使得他們愛上語文，愛上閱讀。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的。這樣的課堂不僅充滿了活力，而且也很好地保護(hù)了孩子的個(gè)性，有利于他們的健康成長。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊 小鷹學(xué)飛 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2.正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題） 看到課題，你想到了什么？還想知道什么？ （教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。） 二、自由讀文，自主感知。 1.自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。 2.讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。 3.檢查生字讀音。（用生字卡片游戲） 4.再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。 （教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。） 三、精讀課文，加深理解。 1.通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？ 2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？ 3.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。 （教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還 4.這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。 （教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。） 四、拓展延伸 小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。 （教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。） 五、總結(jié) 同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？ （教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？ （教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。） 師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。 （教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。） 二、識(shí)字寫字指導(dǎo) 1.用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2.學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。 3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤） 4.電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤） 5.容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。 6.進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。） 三、積累運(yùn)用 師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。 （教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。） 四、小結(jié)： 誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。 五、板書設(shè)計(jì)： 小鷹學(xué)飛高 白云的上方 越 大山的上空 來