2019-2020年一年級音樂上冊 尋找生活中的聲音教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級音樂上冊 尋找生活中的聲音教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容：活動《尋找生活中的聲音》 教學(xué)對象：一年級（上學(xué)期）學(xué)生 教學(xué)目標： 1．對生活中的聲音產(chǎn)生興趣。 2．能模仿生活中的聲音。 3．能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 師：現(xiàn)在，老師先請同學(xué)們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。 每位同學(xué)開動腦筋仔細、認真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面……會是什么呢？猜到的同學(xué)請舉手告訴老師！ （所有學(xué)生一起舉手） 師：啊！所有的同學(xué)都知道？那就一起把答案告訴老師吧！ 生齊：是耳朵！ 師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學(xué)們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。 師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈？請一聽一好！ 二、聽辨聲音 （一）教師在黑板上貼上“聽一聽” 卡片（卡片上有一個卡通兒童在思考） 師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學(xué)們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。 師：下面我們來聽第1種聲音。 1．教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。 生l：是鐘表走動的聲音。 生2：還有報時的聲音。 師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。 師：下面我們來聽第2種聲音。 （教師播放CD：鬧鐘的聲音） 生1：是鬧鐘在叫！ 師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！ 師：現(xiàn)在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？ 教師播放《在鐘表店里》音樂片段（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）。 師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！ 師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。 師：現(xiàn)在，請每位同學(xué)都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發(fā)出聲音喲！ 2．教師播放多媒體：動物的聲音。 學(xué)生在聽的過程中，用動作表示動物。 師：請同學(xué)們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。 師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學(xué)生模仿動作及叫聲。 （在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。） （學(xué)生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。） 師：同學(xué)們都聽出來了，看來同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請同學(xué)們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。 （學(xué)生點擊時，只點擊自己模仿的動物） 師：下面老師還要請同學(xué)們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學(xué)們認真聽，猜一猜是什么動物？ 3．教師播放CD。 師：同學(xué)們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。 生2：嗡嗡嗡地飛。 師：同學(xué)們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。 下面我們就來聽這首樂曲的片段。 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。 師：請同學(xué)們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。 4．教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。 （學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，模仿相應(yīng)的動作） 生3：我聽到了小孩的哭聲。 師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？（學(xué)生笑） 生4：我聽到了鼓掌的聲音。 師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學(xué)們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！ 生5：我聽到了有人在游泳的聲音。 師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。 師：那你能給我們學(xué)學(xué)游戲的情景嗎？ （學(xué)生表演，其他同學(xué)鼓掌鼓勵） 生6：我聽到了刷牙的聲音。 師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學(xué)一學(xué)，他是怎樣刷牙的嗎？ （生6做刷牙狀） 師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應(yīng)該有別的動作……你聽出來了嗎？ 生：老師，老師…… 師：咱們還是請剛才那位同學(xué)來為我們表演吧！ 生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。 師；剛才同學(xué)們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學(xué)們觀察生活非常仔細。 師：現(xiàn)在，老師要提高難度…… 生：??？ （二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片 師：現(xiàn)在，又要請同學(xué)們閉上眼睛了！ 1．教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。 師：請同學(xué)們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。 生2：有刮風的聲音。 生3：有打雷的聲音。 生4：好像還有滴水的聲音。 師：喔，這位同學(xué)聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。 師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！ 師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！ 師：同學(xué)們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學(xué)們仔細聽好。2．教師播放CD。 （1）馬的聲音。 生l：馬奔跑的聲音。 師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。 師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。 師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們…… 生齊：越來越遠。 師：非常好！ 師：現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請同學(xué)們閉上眼睛。 3．教師播放多媒體中“火車” 的聲音。 學(xué)生回答（火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音）。 師：同學(xué)們說得很對。 現(xiàn)在，老師請同學(xué)們聽一首音樂《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 教師播放樂曲片段。 教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）。 師：你在樂曲中聽到了什么聲音？ 學(xué)生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。 師：同學(xué)們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。 剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。 （三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片 師：繼續(xù)給同學(xué)們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié)，我們看看誰的想象力最為豐富。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛。 1．教師播放CD：高跟鞋走路；開、關(guān)車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。 師：同學(xué)們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。 生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音（教師：為什么是阿姨？） 生2：有發(fā)動汽車的聲音，漸漸遠去（師：為什么？） 生3：好像聲音越來越小 師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？（學(xué)生討論） 生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎” 的聲音，走向汽車，接著發(fā)動汽車，向上班的公司開去，車開走了！ 師：老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學(xué)們就說得非常好。 師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！ 師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學(xué)們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學(xué)們的語言表達能力怎么樣？試試同學(xué)們的聽力怎么樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？ 2．教師播放多媒體音效。 多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。（教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放） 師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。 生2：有摩托車的聲音。 生3：警車的警報聲音。 生4：救護車的喇叭聲。 生5：好像還有直升飛機的聲音。 生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。 師：同學(xué)們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍（畫面）。 現(xiàn)在，請同學(xué)們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。 （學(xué)生討論） 師：同學(xué)們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了?。▽W(xué)生情不自禁地偷偷樂） 師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 生1：老師，我們能考考你嗎？ 師：喔？同學(xué)們要考考老師？非常好，但愿我是一個合格的學(xué)生，開始吧！ 生：老師，我們可以用一下電腦嗎？ 師：當然可以！還真像個老師！ 生：老師，準備好了嗎？ 師：準備好了！ 生：請老師聽好！ 學(xué)生點擊多媒體，按照故事的發(fā)展順序。但學(xué)生在其中加入了鈴聲。 教師根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。 師：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。 接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院…… 生齊：老師，您真棒！ 生：老師，還有一個聲音您沒聽出來呀。 師：還有嗎？我記得動畫里就這幾種聲音?。磕亲屛以傧胂?？ （教師自言自語地：還有聲音？什么聲音呢？） 生：老師，我來告訴您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！ （學(xué)生敲擊自行車鈴，學(xué)生一起哈哈大笑起來！） （學(xué)生表演） 師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！ 師：結(jié)束語（略）。 附送： 2019-2020年一年級音樂上冊 尋找生活中的聲音教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：活動《尋找生活中的聲音》 教學(xué)對象：一年級（上學(xué)期）學(xué)生 教學(xué)目標： 1．對生活中的聲音產(chǎn)生興趣。 2．能模仿生活中的聲音。 3．能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課 師：現(xiàn)在，老師先請同學(xué)們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。 每位同學(xué)開動腦筋仔細、認真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面……會是什么呢？猜到的同學(xué)請舉手告訴老師！ （所有學(xué)生一起舉手） 師：?。∷械耐瑢W(xué)都知道？那就一起把答案告訴老師吧！ 生齊：是耳朵！ 師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學(xué)們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。 師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的小耳朵是不是很靈？請一聽一好！ 二、聽辨聲音 （一）教師在黑板上貼上“聽一聽” 卡片（卡片上有一個卡通兒童在思考） 師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學(xué)們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。 師：下面我們來聽第1種聲音。 1．教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。 生l：是鐘表走動的聲音。 生2：還有報時的聲音。 師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。 師：下面我們來聽第2種聲音。 （教師播放CD：鬧鐘的聲音） 生1：是鬧鐘在叫！ 師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！ 師：現(xiàn)在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？ 教師播放《在鐘表店里》音樂片段（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）。 師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！ 師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。 師：現(xiàn)在，請每位同學(xué)都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發(fā)出聲音喲！ 2．教師播放多媒體：動物的聲音。 學(xué)生在聽的過程中，用動作表示動物。 師：請同學(xué)們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。 師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學(xué)生模仿動作及叫聲。 （在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。） （學(xué)生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。） 師：同學(xué)們都聽出來了，看來同學(xué)們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請同學(xué)們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。 （學(xué)生點擊時，只點擊自己模仿的動物） 師：下面老師還要請同學(xué)們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學(xué)們認真聽，猜一猜是什么動物？ 3．教師播放CD。 師：同學(xué)們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。 生2：嗡嗡嗡地飛。 師：同學(xué)們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。 下面我們就來聽這首樂曲的片段。 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。 師：請同學(xué)們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。 4．教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。 （學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，模仿相應(yīng)的動作） 生3：我聽到了小孩的哭聲。 師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？（學(xué)生笑） 生4：我聽到了鼓掌的聲音。 師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學(xué)們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！ 生5：我聽到了有人在游泳的聲音。 師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。 師：那你能給我們學(xué)學(xué)游戲的情景嗎？ （學(xué)生表演，其他同學(xué)鼓掌鼓勵） 生6：我聽到了刷牙的聲音。 師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學(xué)一學(xué)，他是怎樣刷牙的嗎？ （生6做刷牙狀） 師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應(yīng)該有別的動作……你聽出來了嗎？ 生：老師，老師…… 師：咱們還是請剛才那位同學(xué)來為我們表演吧！ 生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。 師；剛才同學(xué)們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學(xué)們觀察生活非常仔細。 師：現(xiàn)在，老師要提高難度…… 生：??？ （二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片 師：現(xiàn)在，又要請同學(xué)們閉上眼睛了！ 1．教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。 師：請同學(xué)們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。 生2：有刮風的聲音。 生3：有打雷的聲音。 生4：好像還有滴水的聲音。 師：喔，這位同學(xué)聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。 師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！ 師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！ 師：同學(xué)們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學(xué)們仔細聽好。2．教師播放CD。 （1）馬的聲音。 生l：馬奔跑的聲音。 師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。 師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。 師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們…… 生齊：越來越遠。 師：非常好！ 師：現(xiàn)在老師再為同學(xué)們播放一組聲音。請同學(xué)們閉上眼睛。 3．教師播放多媒體中“火車” 的聲音。 學(xué)生回答（火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音）。 師：同學(xué)們說得很對。 現(xiàn)在，老師請同學(xué)們聽一首音樂《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 教師播放樂曲片段。 教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）。 師：你在樂曲中聽到了什么聲音？ 學(xué)生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。 師：同學(xué)們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。 剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。 （三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片 師：繼續(xù)給同學(xué)們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié)，我們看看誰的想象力最為豐富?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛。 1．教師播放CD：高跟鞋走路；開、關(guān)車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。 師：同學(xué)們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。 生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音（教師：為什么是阿姨？） 生2：有發(fā)動汽車的聲音，漸漸遠去（師：為什么？） 生3：好像聲音越來越小 師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？（學(xué)生討論） 生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎” 的聲音，走向汽車，接著發(fā)動汽車，向上班的公司開去，車開走了！ 師：老師為同學(xué)們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學(xué)們就說得非常好。 師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！ 師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學(xué)們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學(xué)們的語言表達能力怎么樣？試試同學(xué)們的聽力怎么樣？考考同學(xué)們的想象力怎么樣？ 2．教師播放多媒體音效。 多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。天天教案網(wǎng) ttjiaoan （教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放） 師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。 生2：有摩托車的聲音。 生3：警車的警報聲音。 生4：救護車的喇叭聲。 生5：好像還有直升飛機的聲音。 生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。 師：同學(xué)們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍（畫面）。 現(xiàn)在，請同學(xué)們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。 （學(xué)生討論） 師：同學(xué)們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了?。▽W(xué)生情不自禁地偷偷樂） 師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 生1：老師，我們能考考你嗎？ 師：喔？同學(xué)們要考考老師？非常好，但愿我是一個合格的學(xué)生，開始吧！ 生：老師，我們可以用一下電腦嗎？ 師：當然可以！還真像個老師！ 生：老師，準備好了嗎？ 師：準備好了！ 生：請老師聽好！ 學(xué)生點擊多媒體，按照故事的發(fā)展順序。但學(xué)生在其中加入了鈴聲。 教師根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。 師：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。 接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院…… 生齊：老師，您真棒！ 生：老師，還有一個聲音您沒聽出來呀。 師：還有嗎？我記得動畫里就這幾種聲音??？那讓我再想想？ （教師自言自語地：還有聲音？什么聲音呢？） 生：老師，我來告訴您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！ （學(xué)生敲擊自行車鈴，學(xué)生一起哈哈大笑起來?。? （學(xué)生表演） 師：同學(xué)們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！ 師：結(jié)束語（略）。