2019-2020年一年級下冊第11課《劃船》教案3.doc

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2019-2020年一年級下冊第11課《劃船》教案3 教學目標： 初步學唱歌曲，理解歌詞內容，感受兩段歌曲的不同音樂情境。 體驗與同伴合作的快樂，嘗試創(chuàng)編動作。 教學重難點： 1、能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。 2、在欣賞中，體會將無限深情融入到江河大海，形象地體驗對祖國的無限熱愛之情。 教學準備： 音樂磁帶，自制圖片等。 教學過程： 1.聽音樂隨老師做動作進教室。 2.引入活動，激發(fā)興趣。 （1）美麗的秋天到了，我們一起去郊游好嗎？ （2）讓我們劃著小船出發(fā)吧！ 3.教師有感情地清唱歌曲第一段。 （1）提問：在歌曲中你聽到了些什么？（根據學生的回答教師一一出示小船、小山、小橋的圖片） （2）學生跟著老師學唱歌曲第一段。 （3）學生根據歌詞嘗試創(chuàng)編動作。 4.初步學唱歌曲第二段，嘗試創(chuàng)編動作。 （1）哎呀，不好，起大風了。怎么辦？ （2）引導學生創(chuàng)編多人合作劃船的動作。 （3）學生跟著老師學唱歌曲第二段。 （4）品德教育（勇敢、團結的教育） 其實，在我們日常生活中經常會遇到一些困難，但是只要我們齊心協(xié)力、團結起來，很勇敢的話，就什么困難都不怕了。 5.游戲：《船員和風兒》 （1）游戲玩法：小朋友當船員，老師當風兒，音樂起，小朋友隨著音樂自由劃船；“大風來了”音樂停，小朋友在教師的指令下兩個或三個包成團。 （2）游戲進行兩次。 6.課堂活動: 完整學唱歌曲，并進行表演。 附送： 2019-2020年一年級下冊第11課《多姿多彩的植物》word教案 【學習內容分析】 本課內容選自蘇教版一年級下冊第四單元《動物與植物》的第11課《多姿多彩的植物》。本節(jié)內容主要包括通過圖片展示和讓學生認識生活中常見的植物，之后通過發(fā)放任務卡讓學生根據任務卡上的內容進行觀察，運用多種方法去觀察植物并初步描述植物的主要特征。 【學習者分析】 本課針對的是處于一年級下學期的學生，此階段的學生已經經歷了一學期的科學學習，并且學生運用不同的感官來觀察物體的能力已經得到了培養(yǎng)。學生在日常生活中能遇見多姿多彩的植物，但通過前測發(fā)現學生的前概念中雖然有植物的概念但是大多是不完善甚至是錯誤的。因此需要大量的觀察實踐活動讓學生建構出植物的知識框架，本課就是讓學生初步觀察植物的特征為以后植物概念的得出提供大量的實踐經驗 【預期學習結果】 １.通過圖片說出常見植物的名稱。 ２.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞、用眼睛看等用多種方法，初步認識并描述植物的特征。 ３.通過討論真花與假花的區(qū)別，意識到植物共有的特征和人類的生活離不開植物。 【教學重點】 描述植物的主要特征 【教學難點】用多種方法初步描述植物的主要特征。 【課前準備】 教師準備 植物、任務表、假花、植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件 學生準備 水彩筆、繩子、膠水、蠟筆、膠帶 【課時安排】1課時 【教學過程及意圖】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 謎語導入：綠頭發(fā)，長又長，天天河邊梳頭忙。誰來梳，風來梳，小河當鏡亮光光。梳好了，風走了，謝謝風兒來幫忙。它是誰呢？ “柳樹” 出示柳樹圖片。 【通過猜謎語，幫助學生快速聚焦本課主題——植物，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣】 二、觀察探究，實踐新知 1. 提問：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說一說它們的特點。（出示常見植物圖片） 【學生基本都認識這些植物，簡單說出它們的特點。其中，植物既要是生活中常見植物，也要暗含著植物的多姿多彩，既有不同的色彩，更有花木、水果、莊稼等不同的功能和價值等信息?！? 2. 提問：我們在日常生活中經常見到這些植物，但同學們仔細地觀察過他們嗎？你都是怎么觀察的呢？ 【以此引導學生思考，以前是如何觀察植物的，了解學生的前概念】 3. 師：今天給同學們介紹幾種觀察植物的方法。 （1） 同學們都看過大樹，可我們如何將大樹的皮畫下來呢？ 老師有種簡單的方法：拓樹皮。 將一張白紙放在樹干上，扶住白紙；用手反復按壓白紙；平捏蠟筆輕輕地均勻的涂抹。 這樣樹皮就被我們畫下來了。 （2） 量樹干的粗細。 我們要用到一根繩子，請同學們一手拿著繩子的頭，另一手拿著繩子另外一頭，圍一圈，數一數有幾個格子，然后記錄在任務卡上。（結合圖片，講解方法） （3） 我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進行觀察，也可以畫葉子等。 【學生已有用感官觀察事物的經驗，并且繪畫對于學生來說難度不大，所以畫葉子或者花朵等方法對于學生并不陌生，教師不需要講解學生可自主完成任務。但是借助工具觀察植物的經驗較少，尤其是一些比較專業(yè)的方法，如拓樹皮、量粗細等學生很少接觸，因此，要先教會這些觀察方法，再去讓學生用這些方法觀察。由于學生正處于一年級，測量長度并未學習，針對這種情況，在繩子上畫格子讓學生數一數，并在記錄單上記錄，養(yǎng)成記錄的好習慣。】 4．師：請同學們根據老師給的線索去校園里尋找植物，老師還給同學們出了點小難題，每一位同學找到植物后都要完成一個小任務。每人拿一張任務卡，仔細閱讀自己的任務卡。 5. 師： 請同學們跟著線索的提示去校園里尋找植物吧！并且你要記住你找的這株植物在學校的哪個位置？ 學生外出觀察。 回到教室，學生匯報。 【先教學生方法，再讓學生親身體驗，加深學生對方法的了解?！? 三、 鞏固新知，嘗試應用 1. 師：剛才是老師提供線索考驗了同學們，現在請你們給其他小組同學出題。我們有五盆植物分別標上了1、2、3、4、5，請第一組同學觀察1號植物，第二組同學觀察2號植物，依次類推。在觀察時，回答老師的一些問題，如：它的花是什么樣子的？可以使用剛才觀察植物中的方法來回答這個問題。每位同學拿一張小紙片上面寫著一個問題，完成后就將紙條貼在我們的任務單上。 學生按小組活動。 2. 師：五個小組基本完成了，現在老師打亂順序，把別的小組的任務單發(fā)給你們，請同學們猜一猜任務單上觀察的是幾號植物。 【此活動是讓學生自主觀察植物的特征，由于學生對于自主觀察植物缺乏經驗，所以教師要引導孩子，通過問題的形式，領著他們一步一步的進行觀察、記錄、分析和比較。學生可運用觀察方法來完成問題，并在植物的選取上不能太過簡單，需要讓學生通過比較，才能分辨出這些植物。在學生匯報時，教師通過引導讓學生意識到只看植物的局部特征有時不能幫助我們認出植物，而是要從整體去看這株植物。培養(yǎng)學生口頭表達能力的同時暗含局部的整體的思想?！? 四、延伸拓展，總結全課 1. 提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花） 我們日常生活中經?？梢砸姷揭恍┘倩ê图贅?，它跟真花和真樹有什么區(qū)別？ 【學生通過討論，初步發(fā)現植物的共同特征，加深學生對植物共性的認識?！? 2. 提問：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成假花和假樹，可不可以？ （我們生活中是離不開植物的。） 【通過一個假設，讓學生思考植物的貢獻，道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存?！? 3. 師：我們地球上生活著多姿多彩的植物，同學們課后多用你們的小眼睛去發(fā)現、去觀察。 【課外拓展，鼓勵學生去觀察發(fā)現】 【板書設計】 多姿多彩的植物 任務單 任務單 任務單 任務單 任務單