人文社會科學(xué)基礎(chǔ)A

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1、試卷代號： 2072 國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué)) 2015 年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚? 人文社會科學(xué)基礎(chǔ) (A) 試題(開卷) 一、單項選擇題(在下列每小題的 4 個選項中只有 1 個是正確的，請 選出并將題號填入括弧之中。每小題 2分，共計 20 分) 1．下列哪一組學(xué)科被認(rèn)為是最為典型的綜合學(xué)科？ ( ) 。 A ．哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué) B ．現(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、科學(xué)學(xué) C ．經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué) D ．法學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué) 2．據(jù)有關(guān)資料分析， 1978 年以來當(dāng)代中國人文社會科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是 ( ) A. 經(jīng)濟(jì)學(xué) B ．管理學(xué) C ．歷史學(xué)

2、 D ．政治學(xué) 3．支配了 20 世紀(jì)世界哲學(xué)發(fā)展基本走向的理論先導(dǎo)是 ( ) 。 A ． 19 世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)主義與人本主義 兩大思潮 B ． 19 世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成實用主義和非理性主 義兩大思潮 C ． 19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)哲學(xué)和非理性主 義兩大思潮 D ． 19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)和非理 性主義哲學(xué)兩大思潮 4 ．以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進(jìn)行 跨學(xué)科、長時段綜合研究的具有世界影

3、響的歷史學(xué)流派是 ( ) 。 A ．英國劍橋?qū)W派 B ．德國蘭克學(xué)派 C ．美國新史學(xué)派 D ．法國年鑒學(xué)派 5. 19 世紀(jì)形成高潮、特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是 ( ) A ．古典主義 B ．現(xiàn)實主義 C ．浪漫主義 D ．現(xiàn)代主義 6 ．語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價值在于 ( ) 。 A. 描寫具體語言的結(jié)構(gòu) B ．試圖對整個人類的語言能力作出解釋 C ．將現(xiàn)代語言學(xué)從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進(jìn)到語言使用的研究 D ．開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路 7 ．考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢學(xué)科；從教材所列“人類學(xué)分科體系”表中可以看 出，它與相關(guān)

4、學(xué)科的關(guān)系為 ( ) 。 A ．從屬于人類起源學(xué) B ．偏重于體質(zhì)人類學(xué) C ．偏重于文化人類學(xué) D ．兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué) 8 ．在 20 世紀(jì) 30 年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了一次新的國家 干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的 ( ) 。 A ．“邊際效用學(xué)派革命” B ．“凱恩斯革命” C ．“薩繆爾森革命” D ．“瑞典學(xué)派革命” 9 ．與馬克思主義社會學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會學(xué)的開創(chuàng)者是 ( ) 。 A ．孔德 B ．迪爾凱姆 C ．韋伯 D ．帕森斯 10. 世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當(dāng)代人 文社會科學(xué)以下哪種

5、發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)？ ( ) 。 A ．分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢 B ．東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢 C ．注重應(yīng)用研究的趨勢 D ．研究手段高技術(shù)化的趨勢 二、名詞解釋(每小題 5 分。共計 20 分) 11. 人文社會科學(xué) 12．全球問題 13. 實證主義思潮 14. 經(jīng)濟(jì)自由主義 三、簡答題(每小題 15 分，共計 30 分) 15. 20 世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的背景是什么？ 16. 20 世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方？ 四、論述題（本題目要求理論與實際相結(jié)合，但答案不求一致，尤其鼓 勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。 30 分） 17. 有位學(xué)者講述了這

6、樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦 的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)。小姑娘高興極了，開學(xué)前三天，興奮得 晚上睡不著覺。開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學(xué)校這樣好那樣好?？墒?，就 在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學(xué)了。父母親不知所措，急著 追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看??！ 有位小學(xué)校長講述了另一個真實的故事：一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了 58 分，在教師 辦公室呆著不肯回家。他對老師說，分?jǐn)?shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的?？纯蠢蠋?不作聲，又說：老師，這次能不能先借給

7、我 2 分呢？下次再考，我一定還上這 2 分。數(shù)學(xué)老師想 了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進(jìn)步，還了 2 分，受到老師的表揚。之 后，孩子的成績列入了班級的中上游。 試就這兩件事，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。 國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)） 2015 年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?人文社會科學(xué)基礎(chǔ) （A） 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷） （供參考） 一、單項選擇題（每小題 2分，共計 20 分） 1 ．B 2 ．A 3 ．A 4 ．D 5 ．C 6 ．B 7 ．D 8 ．B 9 ．A 10 ． B 二、名詞解釋（每小題 5 分，共計 20 分） 11. 人文社會科學(xué)就是

8、以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質(zhì)和人類社會規(guī)律為 目的的科學(xué)。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學(xué)和社會科學(xué)的總稱，是與廣義的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián) 又相對應(yīng)的一大科學(xué)部類。 12. 全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關(guān)的重大問題，譬如人口增長、資源危 機(jī)、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當(dāng)代人文社會科學(xué)研究的熱點。 13. 在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時，一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實證自然科學(xué)為基 礎(chǔ)，以描述經(jīng)驗事實為限，以取得實際效用為目標(biāo)，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠 性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應(yīng)的實證主義思潮。 14. 經(jīng)濟(jì)自由主義是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)

9、濟(jì)學(xué)中的兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它 發(fā)端于 17 世紀(jì)中葉到 19 世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng) 濟(jì)這只“看不見的手” ；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動以完全的 自由。 三、簡答題【每小題 15 分，共計 30 分） 15. 答案要點 一是不斷深化的時代主題； （5 分） 二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)； （ 5 分） 三是日益尖銳的當(dāng)代全球問題。 （ 5分） 16 ．答案要點 （1） 對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘 ,（4 分 ） （2） 對文藝作品形式的重新認(rèn)識； （ 4 分） （3） 對文藝接受問題的注重； （ 4 分）

10、（4） 對文藝與社會一文化系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一步思考。 （3 分） 四、論述題（ 30 分） 17. 答案要點 這兩個案例的共同點是，它們都涉及學(xué)生、教師、家長的教育心理。第一，小學(xué)生期待的是 關(guān)心、愛護(hù)和理解（兩例皆然） 。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配（第 一例），大到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和對學(xué)生發(fā)展的預(yù)期（第二例） ，都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈 的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護(hù)（第一例） ，或者是簡單 粗暴（第二例） ，都對學(xué)生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護(hù)之下長大的、具有 某種優(yōu)越感的“小太陽” ，心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承 受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影——可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗?fàn)帲?。 （15 分 ） 如做進(jìn)一步思索，在這類案例中，學(xué)生、教師、家長的教育心理都有特定的社會心理背景。 為什么說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進(jìn)行討 論。而對于教育工作者來說，學(xué)一點心理學(xué)，以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關(guān) 心、愛護(hù)、理解和疏導(dǎo)，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重 要的。 （15 分 ）