安徽省七年級生物上冊 2.2.2《動物體的結(jié)構(gòu)層次》教案3 （新版）新人教版.doc

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動物體的結(jié)構(gòu)層次 教學目標 知識與技能 1、 說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的識別人體的四種基本組織。 2、 說明人體的結(jié)構(gòu)層次；細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 3、 觀察人體四種基本組織的裝片。 4、 初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 教學重點 1通過觀察教材的圖示，了解各種組織是通過細胞的分裂和分化形成的。 2、利用課本圖片總結(jié)人體四種組織的結(jié)構(gòu)以及功能。 通過分析人體的結(jié)構(gòu)層次，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 1、細胞通過分化形成四種基本組織，人體四種基本組織的特點及功能 2、從微觀到宏觀從部分到整體對人體形成完整的認識 教學難點 多細胞生物如何形成多種多樣的細胞 教學準備 多媒體 教學過程 教學意圖 引入新課 通過觀察魚的發(fā)育過程，提出問題，在魚的發(fā)育過程中除了細胞數(shù)量增加外，細胞還發(fā)生什么變化？ 細胞是如何構(gòu)成動物的呢？引出本節(jié)課 通過觀察圖片引起學生的學習興趣。 講授新課 一、細胞分化形成不同的組織。 提出問題：人是由誰發(fā)育而來？ 學生回答：受精卵 1、受精卵通過細胞分裂產(chǎn)生新的細胞。分裂一段時間后大多數(shù)細胞會在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生改變，這些細胞各自具有了不同的功能，他們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸產(chǎn)生了差異，這個過程叫做細胞的分化。 2、組織 學生閱讀課本59頁總結(jié)回答分化的概念 細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。 播放PPT圖片，結(jié)合學生的觀察，了解人體的四種基本組織上皮組織，肌肉組織，神經(jīng)組織，結(jié)締組織。發(fā)現(xiàn)不同組織在結(jié)構(gòu)上得不同，同時對各種組織的功能進行對比。利用PPT總結(jié)各種組織的區(qū)別。 提出問題：這四種組織如果結(jié)合在一起會有怎樣的功能呢？引出器官。 一、 器官 學生閱讀課本61頁回答器官的概念 由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。 通過PPT利用腦的例子說明器官是由組織形成的。 提出問題：人體的器官按照一定次序結(jié)合在一起會形成什么結(jié)構(gòu)呢？引出系統(tǒng)。 二、系統(tǒng)、 觀察圖片了解各種消化器官，共同完成消化功能的器官組合在一起被稱之為系統(tǒng)。 學生閱讀課本62頁總結(jié)系統(tǒng)的概念 系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序組合在一起構(gòu)成的。 閱讀教材結(jié)合PPT了解人體的八大系統(tǒng) 三、動物體的結(jié)構(gòu)層次 通過與樓梯結(jié)構(gòu)層次的類比，讓學生自己總結(jié)出人體的結(jié)構(gòu)層次。回答課題提出的動物體結(jié)構(gòu)層次是怎樣的問題。 通過演示多媒體課件，使學生直觀的認識到細胞分裂的過程和分化的變化。 通過觀察課本圖片，利用顯微鏡觀察人體的組織切片標本（依實際情況而定），讓學生發(fā)現(xiàn)不同組織結(jié)構(gòu)上的差異。 讓學生通過討論總結(jié)出各種組織的組成以及功能。 適時的對學生發(fā)現(xiàn)的答案進行總結(jié)使學生對不同組織的差異取得更本質(zhì)上的認識 通過對問題的回答使學生從根本上認識到器官是由組織構(gòu)成的 PPT展示人體的部分器官圖片。 PPT展示人體消化系統(tǒng)圖片認識人體的系統(tǒng) 通過類比進一步讓學生掌握動物體的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)良好的動腦能力。 課堂小結(jié) 人體的生命活動由各系統(tǒng)密切配合共同完成的，為了能夠更加健康的生活我不僅要愛護我們的身體更要愛護我們周圍的環(huán)境，使其與自然和諧共處。 鞏固練習 課本第62頁相關習題 板書 第二節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次 細胞 → 多細胞 → 組織→器官→系統(tǒng)→動物體 分裂 分化