2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)一數(shù) 5教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)一數(shù) 5教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)列不同的加法算式。 2. 在數(shù)一數(shù)過(guò)程中，體會(huì)從不同角度觀察可以列出不同的加法算式。 3. 在經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程中，感受相同加數(shù)連加的局限性，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。 教學(xué)重點(diǎn) 相同加數(shù)的加法。 教學(xué)難點(diǎn) 在數(shù)一數(shù)過(guò)程中，感受相同加數(shù)連加的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位客人（熊貓花花），花花最近有點(diǎn)感冒，這是山羊大夫開(kāi)的藥，你們知道一共有多少嗎？（出示圓片） 二、開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)。 1. 數(shù)圓片 （1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)圓片。 （2）組織小組交流：你是怎樣數(shù)出來(lái)的？該怎樣列算式？ （3）組織全班交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法和所列的算式。 （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式，比較后說(shuō)一說(shuō)哪種數(shù)法比較好。 （5）同學(xué)們真聰明，熊貓花花特別高興，它還帶來(lái)了好多小伙伴。（出示熊貓圖） 2. 數(shù)熊貓。 （1）談話：大家快來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只熊貓？ 學(xué)生：一個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，5+5+5=15（只） （2）組織小組匯報(bào)方法和所列出的加法算式，注意給予評(píng)價(jià)。 學(xué)生：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，5個(gè)3 3+3+3+3+3=15 3. 談話：同學(xué)們表現(xiàn)真出色，今天老師給大家?guī)?lái)許多漂亮的圖片。 學(xué)生：6+6+6+6=24 4. 一共有多少？列出加法算式 學(xué)生：4+4+4+4+4+4=24 三、體驗(yàn)感悟 1. 剛才我們數(shù)了熊貓和圓片，下面我們來(lái)數(shù)一數(shù)方格。 學(xué)生：獨(dú)立數(shù)一數(shù)方格，然后列式。 2. 小組匯報(bào) 匯報(bào)思考過(guò)程及數(shù)的方法和算式。 3. 從剛才這些算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流匯報(bào)。 ⑴列出的都是相同加數(shù)的加法算式。 ⑵不同數(shù)可以列出不同的加法算式。 四、實(shí)踐應(yīng)用，數(shù)蘋(píng)果 1．談話：秋天到了，蘋(píng)果成熟了?？催@里有許多又紅又大的蘋(píng)果，一共多少個(gè)呢？列出加法算式。 學(xué)生：3+3+3+3+3=15 （個(gè)） 2．5盤(pán)蘋(píng)果是5個(gè)3相加，那么6盤(pán)，10盤(pán)，15盤(pán)呢？你能列式嗎？ 學(xué)生3+3+3+3+3+3=？（個(gè)） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？（個(gè)） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？（個(gè)） 3．求50盤(pán)蘋(píng)果有多少，你會(huì)算嗎？能列式嗎？ 學(xué)生：3+…………………………+3=？（個(gè)） 這樣列很麻煩。 4. 總結(jié)談話：這時(shí)候用乘法會(huì)比較簡(jiǎn)單。 五、拓展練習(xí) 讓學(xué)生用圓片代替蘋(píng)果，擺放分堆，再在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。（思考：12個(gè)蘋(píng)果，每堆分一樣多，可以分成幾堆？寫(xiě)出加法算式。） 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)一數(shù)4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。 2．培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。 3．體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)課 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，如果想到的同學(xué)可以舉手回答。“叫貓不是貓，像熊沒(méi)熊高，人人喜歡愛(ài)他是咱中國(guó)寶” 學(xué)生：熊貓。 同學(xué)們真聰明，一猜就能猜到，老師真佩服你們。今天呀老師請(qǐng)來(lái)了很多小小熊貓到我們請(qǐng)室和大家一起來(lái)上課，大家快來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只？（出示熊貓圖） 二、 數(shù)數(shù)活動(dòng) 1、 活動(dòng)（一）：數(shù)熊貓 A、學(xué)生各自選擇自己喜歡的方式去數(shù)，在數(shù)的基礎(chǔ)上列式子計(jì)算。 B、匯報(bào)各種不同的數(shù)數(shù)方法以及不同的計(jì)算方法?？赡苁牵? ① 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出15個(gè)1。 1+1+…+1=15（只） ② 3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出5個(gè)3。 3+3+3+3+3=15（只） ③ 5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出3個(gè)5。 5+5+5=15（只） ④ …………… C、讓學(xué)生觀察全部算式，說(shuō)說(shuō)哪一種數(shù)法比較好。 D、結(jié)語(yǔ)：像這樣有規(guī)律排列的事物，橫著一排一排地?cái)?shù)或豎著一列一列地?cái)?shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。 2、 活動(dòng)（二）：數(shù)方格 A、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的數(shù)法，并列出相應(yīng)的加法算式。 B、匯報(bào)，此時(shí)絕大多數(shù)小組會(huì)出現(xiàn)以下良種有規(guī)律的數(shù)法。 ① 橫著數(shù)：每排有8個(gè)，共4排。 8+8+8+8=32（個(gè)） ② 豎著數(shù)：每列有4個(gè)，共8列。 4+4+…+4=32（個(gè)） C、讓學(xué)生觀察全部算式，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：所有算式中的加數(shù)都是相同的。 3、 活動(dòng)（三）：數(shù)蘋(píng)果 ①出示蘋(píng)果圖。提出問(wèn)題： A、5盤(pán)蘋(píng)果一共有多少個(gè)？ 3+3+3+3+3=15（個(gè)） B、10盤(pán)呢？ 3+3+…+3=30（個(gè)） C、95盤(pán)呢？ 3+3+…+3=？（個(gè)） ③ 時(shí)間允許的話，可以讓孩子把算式寫(xiě)完整。然后讓孩子談?wù)勏敕ǎ弘S著盤(pán)數(shù)的增加，用加法表示太麻煩了。教師引導(dǎo)：有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法呢？（為下節(jié)課乘法的教學(xué)作好鋪墊） 三、 小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生交流后教師結(jié)題：對(duì)于有規(guī)律排列的物體，我們學(xué)會(huì)了橫著數(shù)和豎著數(shù)；發(fā)現(xiàn)這兩種數(shù)法算式雖然不同，但結(jié)果相同；明白了相同加數(shù)的個(gè)數(shù)較多時(shí)，用加法表示太麻煩了，應(yīng)該找到一種更簡(jiǎn)單的方法。 四、 作業(yè) 1、 完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。 2、 看看身邊有什么物體是有規(guī)律擺放的，你會(huì)用今天學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)、算一算嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù) 一 數(shù) 1、一共有多少只熊貓？ 3、一共有多少個(gè)蘋(píng)果？ 1+1+…+1=15（只） 5盤(pán)：3+3+3+3+3=15（個(gè)） 3+3+3+3+3=15（只） 10盤(pán)：3+3+…+3=30（個(gè)） 5+5+5=15（只） 95盤(pán)：3+3+…+3=？（個(gè)） 2、一共有多少個(gè)方格？ 8+8+8+8=32（個(gè)） 4+4+…+4=32（個(gè)）