2019-2020年一年級語文上冊 夜宿山寺 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 夜宿山寺 1教案 鄂教版 [教學內容] 　　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前二行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c　“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。 　　[教學目標] 　　　1．會認“百、尺、聲、語”四個生字。 　　　2．借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。 　　　3．通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。 　　[教學重難點] 　　　1．學習生字。 　　　2．指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。 　　[設計理念] 　　　新課標指出古詩教學要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！狈A承這一理念，我在設計時力求做到：談化詩意，晶析誦讀，多元教學，渲染意境。古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。 　　　詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術創(chuàng)作的結晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學生領略到這妙不可言的意境美，是古詩教學的難點。因此我采用多樣化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。 　　　如教師的深情范讀，課件的展示，師生誦讀時配以古樂激情、讓學生扮演詩人演繹古詩的意境等。教師只有通過多種手段、媒體才能使學生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。 　　[教學過程] 　　一、導入新課 　　　1．小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎? 　　　2．今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。 　　　　　出示課題：夜宿山寺 　　二、初讀感知 　　　1．教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。 　　　2．學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。 　　三、檢查生字認讀情況 　　　1．出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。 　　　　　請同學們自己先讀一讀。 　　　2．這些生字誰會讀? 　　　　　指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。 　　　3．去掉拼音，小組檢查認讀生字。 　　　4．猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。 　　　　　誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃? 四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍 　　　　　1．學生自由讀詩。 　　　　　2．指名讀詞： 　　　　　　　高百尺、摘星辰、高聲語 　　　　　3．指名朗讀全詩。 　　五、借助插圖，了解詩意 　　　1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。 　　　2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。 　　　3．指導朗讀前二行詩。 　　　　(1)老師配樂范讀； 　　　　(2)學生試讀； 　　　　(3)指名讀； 　　　　(4)全班配樂齊讀。 　　　4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。 　　　　(1)學生自由讀后兩行詩； 　　　　(2)指名配樂讀； 　　　　(3)教師配樂范讀； 　　　　(4)全班配樂齊讀。 　　六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩 　　　1．教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。 　　　2．學生自讀整首詩。 　　　3．指名扮演小詩人，表演讀。 　　　4．師生配樂合作讀。 　　七、選擇作業(yè)(三者選其一) 　　　1．自選樂曲配樂背誦全詩。 　　　2．給詩配畫。 　　　3．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 大家都說普通話 1教案 北師大版 教學目標： 1．學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。 2．通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。 3．滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。 教學重點： 綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。 教學難點： 通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。 教具準備： 生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。 教學過程： 一、情境導入 （一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學們） 師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌） 師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？ （通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。） 二、揭示課題、學習課文 今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?。 （一）聽兒歌 老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。 （二）讀兒歌 既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？ 1．下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上） 2．的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能 3．識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？ 4．復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母） 5．分小組學習黑板上帶拼音的字 6．匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好） 漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。 學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。 （三）朗讀并背誦兒歌 現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。 1．請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。 2．請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀 3．現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。 4．兩個同學互相檢查。 三、學習生詞 現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？ 1．做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說） 大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？ 2．舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡） （1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞） （2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞） （3）風（組詞） （4）像、唱（組詞） （5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風” 學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。 四、指導書寫，學筆畫 1．出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤） 2．出示課件，觀察書寫、筆順。 3．書空練習。 4．老師示范書寫“風”。 5．學生練習寫字頭。 （復習寫字姿勢）寫“風”字 五、檢查學習情況 1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。 2．齊讀課文 你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論） 3．全班匯報。 六、作業(yè) 1．把這首兒歌背給家長聽。 2．寫生字。