七年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 23 帶上她的眼睛課件 新人教版

《七年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 23 帶上她的眼睛課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 23 帶上她的眼睛課件 新人教版（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一雙眼睛能夠去旅行，這是一雙什么樣的眼睛？在一雙眼睛能夠去旅行，這是一雙什么樣的眼睛？在這篇文章中作者敘述了怎樣一個(gè)故事？今天，我們就揭開這篇文章中作者敘述了怎樣一個(gè)故事？今天，我們就揭開這個(gè)神秘的面紗。這個(gè)神秘的面紗。帶上她的眼睛帶上她的眼睛2323小說小說1. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介3. 3. 背景透視背景透視4. 4. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)5. 5. 聽讀課文聽讀課文7. 7. 句段品析句段品析8. 8. 疑難探究疑難探究9. 9. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)11. 11. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納12. 12. 拓展延伸拓展延伸13. 13. 教材習(xí)題講

2、解教材習(xí)題講解6. 6. 整體感知整體感知10. 10. 本課主旨本課主旨14. 14. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.1. 整體感知課文內(nèi)容，明確文章線索，理清故事情節(jié)。整體感知課文內(nèi)容，明確文章線索，理清故事情節(jié)。2.2. 理解作者獨(dú)特的視角，借助典型細(xì)節(jié)描寫，分析人理解作者獨(dú)特的視角，借助典型細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象。物形象。3.3. 學(xué)會(huì)珍惜，關(guān)注生活，回歸本真。學(xué)會(huì)珍惜，關(guān)注生活，回歸本真。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥劉慈欣，中國科幻小說代表作劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，至今發(fā)表多部中短篇家之一，至今發(fā)表多部中短篇科幻小說，科幻小說，201520

3、15年憑借科幻小年憑借科幻小說說三體三體獲第獲第7373屆雨果獎(jiǎng)最屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，這是亞洲人首佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，這是亞洲人首次獲得雨果獎(jiǎng)。他的作品因宏次獲得雨果獎(jiǎng)。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。贊譽(yù)。來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張，情節(jié)生動(dòng)的特劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張，情節(jié)生動(dòng)的特征，并且在看似平實(shí)拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自征，并且在看似平實(shí)拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。劉慈欣擅長(zhǎng)將工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種然的偉大力量。劉慈欣擅長(zhǎng)將工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種強(qiáng)大的力量，

4、作品中洋溢著英雄主義的情懷。例如小說強(qiáng)大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。例如小說流浪地流浪地球球，該作品綜合了自然災(zāi)害、技術(shù)進(jìn)步和人類生存的宇宙困境，該作品綜合了自然災(zāi)害、技術(shù)進(jìn)步和人類生存的宇宙困境等宏大的主題，地球因?yàn)樘柕臍缍仨氝M(jìn)行逃離太陽系的悲等宏大的主題，地球因?yàn)樘柕臍缍仨氝M(jìn)行逃離太陽系的悲壯遠(yuǎn)征。壯遠(yuǎn)征。來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥劉慈欣還擅長(zhǎng)使用劉慈欣還擅長(zhǎng)使用“密集敘事密集敘事”和和“時(shí)間跳躍時(shí)間跳躍”的手法，在的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來

5、發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前，產(chǎn)生一種獨(dú)特的前，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。如在的歷史感。如在地火地火和和夢(mèng)之海夢(mèng)之海等小說中，密集化的敘事提高了作品的可讀性，還等小說中，密集化的敘事提高了作品的可讀性，還增強(qiáng)了讀者對(duì)大自然瞬息萬變的感受，增強(qiáng)了讀者對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)增強(qiáng)了讀者對(duì)大自然瞬息萬變的感受，增強(qiáng)了讀者對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)付危機(jī)的信心。付危機(jī)的信心。點(diǎn)點(diǎn)綴綴 隱隱沒沒遲遲鈍鈍 凝凝固固 孤孤零零零零 天天涯涯海角海角一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥zhuzhummdndnnnnnlnlnyy閑閑xixi( )

6、 ( ) 心有靈心有靈xx( )( )二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥暇暇犀犀三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1 1點(diǎn)綴：點(diǎn)綴：2 2孤零零：孤零零：3 3心有靈犀：心有靈犀：4 4天涯海角：天涯海角：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。 指彼此心意相通。例句：這對(duì)老夫妻攜手走過指彼此心意相通。例句：這對(duì)老夫妻攜手走過6060年，年，可以說達(dá)到了心有靈犀的境界?？梢哉f達(dá)到了心有靈犀的境界。 形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。例句：即使你走到天

7、涯海角，也不要忘記牽掛你的家人。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘記牽掛你的家人。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語用認(rèn)為用得好的詞語用方框方框。3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號(hào)問號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。1.1.本文以什么為線索？本文以什么為線索？部分來自部分來

8、自典中點(diǎn)典中點(diǎn)【答案】【答案】明線：明線：“我我”的見聞經(jīng)歷。的見聞經(jīng)歷。暗線：暗線：“她她”的故事。的故事。2 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的故事情節(jié)。、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的故事情節(jié)。部分來自部分來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)【答案】【答案】開端：我?guī)е_端：我?guī)е把劬ρ劬Α比ザ燃?。去度假。發(fā)展：帶著小姑娘去草原這旅。發(fā)展：帶著小姑娘去草原這旅。高潮：高潮：“落日六號(hào)落日六號(hào)”的失事過程。的失事過程。 結(jié)局：灰色生活得以改變。結(jié)局：灰色生活得以改變。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1.1.第第6 6段屬于什么描寫？有什么作用？段屬于什么描寫？有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。寫出了大草原

9、的本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。寫出了大草原的遼闊與生機(jī)，為下文遼闊與生機(jī)，為下文“我我”帶上帶上“她的眼睛她的眼睛”開始草開始草原之旅作鋪墊。原之旅作鋪墊。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥2.2.“在我意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來。 在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長(zhǎng)出了在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長(zhǎng)出了 令人難以察覺的綠芽。令人難以察覺的綠芽?！痹鯓永斫膺@句話的含義？怎樣理解這句話的含義？ 【答案】【答案】本題運(yùn)用句子含義理解本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)三抓一聯(lián)系系”法。這句話表明法。這句話表明“我我”由過去對(duì)自然的漠由過去對(duì)自然的

10、漠視到感覺的復(fù)蘇，暗示小姑娘的行為給視到感覺的復(fù)蘇，暗示小姑娘的行為給“我我”帶來了深刻的影響。帶來了深刻的影響。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥3.3.第第32324343段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣段從記敘順序上看，屬于何種順序？這樣寫有什么作用？寫有什么作用？【答案答案】插敘。交代了插敘。交代了“落日六號(hào)落日六號(hào)”的失事過程，的失事過程，解開所有的疑惑和懸念，使情節(jié)更加完整，把小說解開所有的疑惑和懸念，使情節(jié)更加完整，把小說情節(jié)推向高潮。情節(jié)推向高潮。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥插敘作用分析法。插敘作用分析法。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展插敘是在敘述中心事

11、件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘開情節(jié)或刻畫人物，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用主要有：能對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要述方法。插敘的作用主要有：能對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，文章主題更的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，文章主題更鮮明、更深刻；可以起到襯托主要人物的作用；使文章的結(jié)鮮明、更深刻；可以起到襯托主要人物的作用；使文章的結(jié)構(gòu)緊湊，富有變化，避免平鋪直敘；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)橄挛淖鳂?gòu)緊湊，富有變化，避免平鋪直敘；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)橄挛淖麂亯|或與前文鋪墊或與前文( (后文

12、后文) )形成對(duì)比?；卮疬@類問題，先概括內(nèi)容，再形成對(duì)比?；卮疬@類問題，先概括內(nèi)容，再分析作用。答題模式：這部分內(nèi)容采用了插敘的寫法，補(bǔ)充記敘分析作用。答題模式：這部分內(nèi)容采用了插敘的寫法，補(bǔ)充記敘了了，作用是，作用是。部分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥4.4.結(jié)尾段有什么作用？結(jié)尾段有什么作用？【答案答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句本題運(yùn)用結(jié)尾句( (段段) )作用分析法。以一個(gè)作用分析法。以一個(gè)安慰著安慰著“我我”的想法收束全文，深化了主題，暗示的想法收束全文，深化了主題，暗示小姑娘的經(jīng)歷、品質(zhì)徹底改變了小姑娘的經(jīng)歷、品質(zhì)徹底改變了“我我”，“我我”會(huì)會(huì)帶著小姑娘的精神更好地生活。帶著小姑娘的精神更好地生活。部

13、分來自部分來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】 文中對(duì)文中對(duì)“我我”的性格刻畫，多是從對(duì)的性格刻畫，多是從對(duì)“我我”的心理的心理描寫和語言描寫中體現(xiàn)出來的，描寫和語言描寫中體現(xiàn)出來的，“我我”毫不介意帶上女孩的眼毫不介意帶上女孩的眼睛，表現(xiàn)出睛，表現(xiàn)出“我我”豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無意中卻成為意中卻成為“我我”的老師，讓的老師，讓“我我”眼中的世界與以前有所不眼中的世界與以前有所不同，同，“我我”的轉(zhuǎn)變表明的轉(zhuǎn)變表明“我我”的心地善良，只是一直以來被灰的心地善良，只是一直以來被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過氣，失去了很多美好的東色的生活和忙碌的工作壓得

14、喘不過氣，失去了很多美好的東西，西，“我我”與女孩之間性格的對(duì)比，凸顯出文章主題，呼喚人與女孩之間性格的對(duì)比，凸顯出文章主題，呼喚人們關(guān)注生活，回歸最本真的美好。們關(guān)注生活，回歸最本真的美好。 【主題探究主題探究】文中是怎樣刻畫文中是怎樣刻畫“我我”的形象的？的形象的？“我我”對(duì)于對(duì)于 表現(xiàn)文章的主題有什么作用？表現(xiàn)文章的主題有什么作用？開端：開端：帶著帶著“眼睛眼睛”去去度假度假發(fā)展：發(fā)展：帶小姑娘進(jìn)行草原之帶小姑娘進(jìn)行草原之旅旅高潮：高潮：“落日六號(hào)落日六號(hào)”的失事的失事過程過程結(jié)局：結(jié)局：灰色生活得以改變灰色生活得以改變帶上她的眼睛帶上她的眼睛學(xué)會(huì)珍惜學(xué)會(huì)珍惜 “ “我我”在度假旅行過程

15、中，帶上了一位因事故在度假旅行過程中，帶上了一位因事故而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的“傳感傳感眼鏡眼鏡”，用她的眼睛開始草原之旅，在結(jié)束任務(wù)的同，用她的眼睛開始草原之旅，在結(jié)束任務(wù)的同時(shí)，女地航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。這讓時(shí)，女地航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。這讓“我我”明明白，應(yīng)該時(shí)刻捕捉每一個(gè)美的瞬間，要學(xué)會(huì)珍惜。白，應(yīng)該時(shí)刻捕捉每一個(gè)美的瞬間，要學(xué)會(huì)珍惜。1 1敘述視角獨(dú)特。敘述視角獨(dú)特。作者采取的是一種內(nèi)聚焦的敘述視角，借文中作者采取的是一種內(nèi)聚焦的敘述視角，借文中“我我”的眼睛來展現(xiàn)的眼睛來展現(xiàn)在這樣一個(gè)科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇

16、的在這樣一個(gè)科幻世界完美背景中的悲劇故事，使得全篇的“我我”的的所見所聞?dòng)欣碛袚?jù)，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作所見所聞?dòng)欣碛袚?jù)，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作為事件的親身參與者，為事件的親身參與者，“我我”在敘述故事的過程中，能提供更多的在敘述故事的過程中，能提供更多的細(xì)節(jié)，并且更精確，并且其間有細(xì)節(jié)，并且更精確，并且其間有“我我”作為親歷者的直觀感受。作為親歷者的直觀感受。2 2雙線交織的結(jié)構(gòu)。雙線交織的結(jié)構(gòu)。小說以小說以“我我”的見聞經(jīng)歷為主線，以的見聞經(jīng)歷為主線，以“她她”的故事為暗線，雙線在的故事為暗線，雙線在小說最后交織在一起，形成鮮明而獨(dú)特的文章結(jié)構(gòu)。小說最后

17、交織在一起，形成鮮明而獨(dú)特的文章結(jié)構(gòu)。 那位女宇航員面對(duì)一花一草，都會(huì)興奮的忍不住落淚，她那位女宇航員面對(duì)一花一草，都會(huì)興奮的忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。目光。反之。“我我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請(qǐng)求下，才甚至有些不耐煩，在她熱情的請(qǐng)求下，才勉強(qiáng)行動(dòng)。勉強(qiáng)行動(dòng)。“我我”認(rèn)為這個(gè)世界是枯燥、乏味的。但在她的影認(rèn)為這個(gè)世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜能看到的。那就是說：響下，也漸漸懂得了珍惜能看到的。那就是說：“要珍惜目前要珍惜目前能看到的，就是幸福能看到的，就是幸?！?。