廣東省河源市七年級語文下冊第五單元寫作“文從字順”教學設(shè)計新人教版.doc

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《文從字順》教學設(shè)計（第一課時） 教學目標： 1、了解文從字順的概念，掌握寫作時做到文從字順的方法。 2、學會修改文章，提升寫作能力。 教學過程 一、 導入新課 我們平時寫作，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順， 或語序不當，致使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來進行作文訓 練：文從字順，有條不紊表情達意。 二、明確含義 1、何為“文從字順”？ 明確： “文從字順”指的是語言表達清楚明白準確，行文通順流暢。 三、合作探究 文從字順是寫作的一項基本功，需要我們在寫作中反復磨練，不斷提高。那么，要做到文從字順，需要注意什么呢？（結(jié)合導學稿課前預(yù)習，分析材料，歸納要點。）小組討論，交流意見，舉薦一名代表回答。 明確：1、語句表達要準確，避免因為用詞產(chǎn)生歧義。 2、要注意語句間的連貫。 3、明白如話，要多朗讀多修改。 四、小試牛刀，習作修改 史鐵生自從有了他那堅強的母親，才會在他的生命有著秋菊般的燦爛，呂蒙自從有了孫權(quán)這個君主，教育他多讀書，才能百戰(zhàn)百勝，有勇有謀的人。我呢，有了父親才會“文武材顏” 樣樣全有。又為什么又怎么說呢？就因為他給了我人生一大教育，耐心才上去。 請學生分析這段文字有哪些問題？ 提示：可從用詞準確、語句通順，表意明確等方面分析。 五、范文賞析 兩三個星期的工夫，他把腿溜出來了。他曉得自己的跑法很好看。跑法是車 夫的能力與資格的證據(jù)。那撇著腳，像一對蒲扇在地上扇乎的，無疑的是剛由鄉(xiāng) 間上來的新手。那頭低得很深，雙腳蹭地，跑和走的速度差不多，而頗有跑的表 示的，是那些五十歲以上的老者們。那經(jīng)驗十足而沒什么力氣的卻另有一種方法； 胸向內(nèi)含，度數(shù)很深；腿抬得很高；一走一探頭；這樣，他們就帶出跑得很用力 的樣子，而在事實上一點也不比別人快；他們仗著“作派”去維持自己的尊嚴。 明確：這段文字是老舍《駱駝祥子》的一個片段，句中沒有生僻的字，也沒有華麗的辭藻，用詞準確。句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如，充分體現(xiàn)了文從字順的特點。 六、課堂小結(jié)： 要想做到文從字順，最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感，語感是人們對語言的感覺感知能力。寫作時主要是靠感覺來感受語言。那么如何培養(yǎng)語感呢？以下歸納三個要點： 1、養(yǎng)成多讀書的習慣，對優(yōu)秀文章能熟讀成誦； 2、要“多聽”，強化讀的效果； 3、豐富詞匯量，準確掌握詞語含義以及簡單的語法。 七、寫作實踐 選擇你喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。 板書設(shè)計： 文從字順 ①用詞準確，表意明確。 要點歸納： ②語句連貫，思路清晰。 ③多朗讀，多修改。 《文從字順》教學設(shè)計（第二課時） 教學目標： 1、通過寫景狀物的寫作實踐，提升文從字順的能力。 2、學會修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習慣和能力。 教學過程 一、溫故知新 （一）鞏固概念：什么是文從字順？ 明確：所謂文從字順，指的是語言表達清楚明白準確，行文通順流暢。文從字順是寫作的一項基本功，需要我們在寫作中反復磨練，不斷提高。 （二）技法點撥 要做到文從字順，在寫作中需要注意：表達要準確，避免歧義；語句要連貫；及時修改等。 此外：要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感是對語言的感覺感知能力。包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準確)，有韻律。 二、習作點評與修改。 展示學生平時的習作片段或是上節(jié)課布置的寫景狀物片段作文，從文從字順的角度去分析習作存在的問題和優(yōu)勝之處。 小組討論，學生點評，教師總結(jié)。 示例：本單元課文片段欣賞 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中 垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑， 在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時， 才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 ——宗璞《紫藤蘿瀑布》 三、真題探究。（課文P121-122頁） （一）作文二：在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀 物的片段擴展為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。 提示：1、擴展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個方面，寫出 景物什么樣的特點。 2、想好要表達怎樣的思想感情。沒有包含思想感情的“純寫景”文字是 難以打動別人的。 3、多修改兩遍，力求做到文從字順。 思維導圖：從主題、選材和寫法三方面給習作列好提綱。 主題：1、贊美，表達喜愛之情。2、批評，引起某種反思。3、感悟，受到 某種啟迪。 選材：1、寫景：周圍的風景、旅游途中見到的風景等。2、狀物：動物、 植物等。 寫法：1、突出景、物特點。2、借景抒情。3、托物言志。 范文賞析（PPT展示） （二）作文三：古往今來，月亮一直是人們引用的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。 提示：1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多人寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？ 2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的的感受。 3、寫完后讀一遍，認真修改潤飾，做到文從字順，抒情自然。 四、寫作實踐。 按照課本P121-122頁提示，完成習作。作文二和作文三任選其一，寫一篇作文。不少于500字。注意抒發(fā)自己的真情實感，并力求做到文從字順。 五、板書設(shè)計 故事 抒情選材 哲理 情感 寫法 構(gòu)思 月亮 環(huán)境 情境 心境 時間 敘述 抒情、議論 想象、聯(lián)想