《湘藝版 五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第九課 烏鴉與狐貍｜教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘藝版 五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第九課 烏鴉與狐貍｜教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《烏鴉與狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、 能積極主動(dòng)參與音樂(lè)童話劇《烏鴉與狐貍》的賞析活動(dòng)。
二、 能自主分角色繪聲繪色地演唱《烏鴉與狐貍》。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)角色個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
用符合角色個(gè)性特點(diǎn)的神態(tài)與姿勢(shì)演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、座位分成男生女生兩個(gè)部分。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《烏鴉與狐貍》是一個(gè)音樂(lè)童話劇，屬于音樂(lè)綜合表演活動(dòng)，本節(jié)課主要針對(duì) 第一課時(shí)學(xué)唱《烏鴉與狐貍》來(lái)設(shè)計(jì)。
首先由學(xué)生講《烏鴉與狐貍》的故事進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重溫故事情節(jié)，再 通過(guò)回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)童話劇，使學(xué)生了解“劇”與“歌”的區(qū)別就在于人物的 個(gè)性更加鮮
2、明突出，進(jìn)而加深對(duì)“劇”的理解，為《烏鴉與狐貍》的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。 學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采用自主視唱填詞，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師作 適當(dāng)引導(dǎo)。
為了更好的進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，本設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置課后作業(yè)，教 師可以根據(jù)實(shí)際班級(jí)的人數(shù)靈活有序的調(diào)整安排，指導(dǎo)學(xué)生有條不紊的利用課余時(shí)間 開(kāi)展音樂(lè)童話劇的策劃活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《烏鴉與狐貍》的故事。
師：同學(xué)們，你們還記得《烏鴉與狐貍》的故事嗎？哪一位同學(xué)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)故 事情節(jié)。
2. 聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)童話劇《烏鴉與狐貍》。
師：蠢笨的烏鴉和狡猾的狐貍太出名了，吸引了作曲家們將這個(gè)故事創(chuàng)作成了一
3、 個(gè)音樂(lè)童話劇，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
說(shuō)明：進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，只要求學(xué)生講出《烏鴉與狐貍》的故事梗概， 重點(diǎn)放在聆聽(tīng)音樂(lè)童話劇，教師參與其中，可以有感情地朗誦旁白與數(shù)板部分。
二、 賞析音樂(lè)童話劇
1. 回憶學(xué)過(guò)的音樂(lè)童話劇。
師：剛才聽(tīng)了《烏鴉與狐貍》的音樂(lè)童話劇，同學(xué)們回憶一下，原來(lái)我們還學(xué)過(guò) 哪些音樂(lè)童話劇呢？（《小貓釣魚(yú)》《兩只小山羊》等）
2. 有表情地唱一唱其中的一句。
3. 說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)童話劇與歌曲的區(qū)別。
相同點(diǎn)：都由樂(lè)曲和歌詞組成。
不同點(diǎn)：音樂(lè)劇有場(chǎng)景的介紹，更注重塑造人物性格。
4. 學(xué)生自己總結(jié)音樂(lè)童話劇所包含的要素。
5. 整體聽(tīng)賞，讓學(xué)生關(guān)注角色演唱
4、部分。
6. 為音樂(lè)童話劇分樂(lè)段（分為三個(gè)樂(lè)段）
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)教學(xué)首先讓學(xué)生唱一唱、演一演學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)童話劇中的角色, 充分體驗(yàn)個(gè)性鮮明的角色，并用自己的話語(yǔ)總結(jié)出音樂(lè)童話劇所包含的要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、旁白、角色表演唱等，為接下來(lái)的角色表演唱打好基礎(chǔ)。
三、 分段學(xué)唱《烏鴉與狐貍》
1. 學(xué)唱女生樂(lè)段，男生聆聽(tīng)。
（1） 聽(tīng)歌曲伴奏有節(jié)奏的朗讀歌詞。
師：哪一句最能體現(xiàn)烏鴉的得意？（叼著塊奶餅，飛來(lái)又飛去）為什么呢？ （下滑音表現(xiàn)烏鴉的不屑和顯擺）
（2） 指名學(xué)生用得意的神態(tài)唱一唱這一句。
（3） 大家跟著學(xué)一學(xué)。
（4） 跟著琴聲唱一唱歌詞。
（5） 對(duì)比唱一唱
5、加倚音的“棵”與不加倚音的“棵”。
2. 男女生跟琴聲唱一唱齊唱部分的樂(lè)曲。
3. 分角色跟伴奏音樂(lè)唱第一樂(lè)段。
4. 學(xué)唱男生樂(lè)段，女生聆聽(tīng)。
（1） 教師范唱第一樂(lè)句。
師：老狐貍到底說(shuō)了什么甜言蜜語(yǔ)呢？你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（2） 男生有節(jié)奏的朗誦數(shù)板部分。
（3） 教師啟發(fā)學(xué)生挑選合適的打擊樂(lè)器為數(shù)板部分伴奏（快板、舞板） 師：這只狡猾的狐貍不僅說(shuō)得好，唱的比說(shuō)的更甜蜜，你們聽(tīng)！
（4） 教師范唱第二樂(lè)句。
（5） 找出狐貍最諂媚的樂(lè)句唱一唱（你的歌聲最甜蜜呀?。?
5. 分角色跟伴奏音樂(lè)唱第二樂(lè)段。
6. 自主學(xué)唱第三樂(lè)段。
（1） 分男生、女生和齊唱各自視唱樂(lè)曲。（
6、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以上臺(tái)在 鋼琴上彈奏較難樂(lè)句）
（2） 分角色跟琴聲填詞演唱。
師：這時(shí)候，狐貍和烏鴉的心情分別是怎樣的？（狐貍特別想讓烏鴉上 當(dāng)，一個(gè)勁兒的拍馬屁，而烏鴉已經(jīng)被甜言蜜語(yǔ)熏得暈乎乎的，馬上就 要上鉤了。）
（3） 根據(jù)角色的情緒變化跟伴奏音樂(lè)唱一唱。
說(shuō)明：學(xué)唱這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要注意，學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，一定要按照樂(lè)曲的 節(jié)奏，特別是附點(diǎn)與切分音的地方，適當(dāng)加重語(yǔ)氣，突出重音。還要將角色的人 物個(gè)性進(jìn)行夸張，讀出抑揚(yáng)頓挫。分角色填詞演唱時(shí)，學(xué)生可以相互聆聽(tīng)，相互 評(píng)價(jià)，主要解決音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題。
四、 隨樂(lè)表演唱
1. 整體聆聽(tīng)，再次感受角色的情緒變化。
2. 分別推選一位女生、一位男生擔(dān)任旁白與狐貍的角色部分。
3. 有感情地分角色跟琴演唱。
4. 配上伴奏音樂(lè)完整演唱《烏鴉與狐貍》
說(shuō)明：最后的表演唱環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生不論是在演唱或者聆聽(tīng)時(shí)，都應(yīng)保持相 應(yīng)角色的神態(tài)與表情。
五、 布置課后作業(yè)
1.音樂(lè)童話劇表演策劃
（1） 教師給全班同學(xué)分組（根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成若干個(gè)表演小組，各組選定組長(zhǎng)， 取出組名）
（2） 各表演小組討論角色分配，由組長(zhǎng)填好教材上的表演策劃表。
說(shuō)明：給一周的日寸間由學(xué)生自主安排好演員組、服裝組、道具組。為下一節(jié)《烏 鴉與狐貍》的表演展示課做好充分準(zhǔn)備。
雨花區(qū)雨花亭小學(xué)彭華
湘藝版 五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第九課 烏鴉與狐貍｜教案
