2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)液體 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)液體 2教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究液體的性質(zhì) 過程與方法目標(biāo)： 能運(yùn)用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意參與，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1 .師：同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實(shí)驗(yàn)，它們就藏在你們的實(shí)驗(yàn)桌里，趕緊動(dòng)手，比一比，哪一組最先找到它們？（生興致盎然地找） 師：找到了嗎？誰來說一說，它們分別都是什么？（牛奶.水.蜂蜜.油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗.用鼻子聞.用手摸） 2 .師：能夠運(yùn)用多種方法解決問題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書：液體） 師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)液體。（板書課題：認(rèn)識(shí)） （二）合作交流，自主探究 初步運(yùn)用感官，觀察四種液體的性質(zhì) 1 .師：下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點(diǎn)？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來。 生：（觀察） 師：哪一組愿意說一說，你們運(yùn)用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同） 2.猜想預(yù)測(cè)液體具有的其它性質(zhì) 師：說的真好，你們?cè)谟^察的過程中，個(gè)個(gè)都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興。可是，今天你們研究的這液體四兄弟除了顏色.氣味.味道不同之外，還有很多不同點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個(gè)不同點(diǎn)就在小組實(shí)驗(yàn)探究積分卡上加一分。 生：（討論交流，推想預(yù)測(cè)） 師：匯報(bào)一下小組的想法吧?。ㄉ厖R報(bào)，師邊將匯報(bào)的問題歸納整理到黑板上） （預(yù)設(shè)生預(yù)測(cè)情況： 1 .四種液體流動(dòng)的速度有快有慢。 2 .生產(chǎn)的廠家.日期不同。 3 .營(yíng)養(yǎng)成份作用不同。 4 .同樣多的四種液體輕重不同。 5 .水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎？…… 師：同學(xué)人小腦袋瓜里的問題可真不少，可是這么多的問題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問題適合在這節(jié)課上研究，哪些問題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍： 1 .同體積液體輕重不同。 2 .不同液體流動(dòng)速度不同。 3 .液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4 .不同液體表面張力不同。） （三）討論研究方法，制定實(shí)驗(yàn)方案 1.來驗(yàn)證自己的想法呢？下面就請(qǐng)小組同學(xué)選擇最感興趣的一.二個(gè)問題，結(jié)合桌子上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)辦法吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 生：（小組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）。 　師：說說你們小組想要研究的問題和辦法吧？ 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1 生：我們小組最想研究的問題是四種液體流動(dòng)的速度不同。我們小組想出的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動(dòng)的快慢。 師追問：也就是讓四兄弟來一個(gè)短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個(gè)比賽規(guī)則嗎？ 生：（同時(shí)倒，液體要倒的同樣多） 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2 生：我們小組最想研究的問題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？ 　　師追問：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？ 生：兩邊高低一樣平。 師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會(huì)使用天平，讓其介紹一下；若不會(huì)使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法） （說明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。） 教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3 生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。 師：能運(yùn)用已有的辦法解決新的問題真聰明。 （說明：以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并鼓勵(lì)嘗試。） 2 .小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 　　師：同學(xué)們，說的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實(shí)驗(yàn)安全，填寫好記錄表……） 　　師：同學(xué)們還要加強(qiáng)合作，不能你爭(zhēng)我搶，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要評(píng)選今天的“最佳搭檔”?，F(xiàn)在開始動(dòng)手吧！ 　　生：（自主實(shí)驗(yàn)） 3.交流得出的結(jié)論 師：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說說你們的猜想得到驗(yàn)證嗎？ 預(yù)設(shè)： 生 1 ：我們小組通過不同液體與水在天平上比重，發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗(yàn)證了猜想：同體積的液體重量不同。 生 2 ：我們小組通過把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動(dòng)快慢不同？ 師追問：流動(dòng)快慢與什么有關(guān)？ 生：粘的液體快，不粘的液體慢。 師：用科學(xué)的語言來說不同液體的黏稠度不同。 生 3 ：我把紙巾平放在液體上，不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。 說明：（此處的教學(xué)設(shè)計(jì)具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)，教師準(zhǔn)備針對(duì)具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中控制不變量的情況，隨機(jī)調(diào)控課堂） 4.評(píng)選“最佳搭檔”小組 5 .知道液體表面都有表面張力 師：同學(xué)們不但能夠提出問題，還能解決問題，真了不起，老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個(gè)曲別針讓水不流出來？）（生：猜） 師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個(gè)數(shù)，直到水流出。） 師：你們想不想也來試一試？邊實(shí)驗(yàn)邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：杯邊水鼓出來了。 師：這種現(xiàn)象叫表面張力。 四、延伸拓展結(jié)束： 1 .師：馬上下課了，請(qǐng)同學(xué)們整理一下實(shí)驗(yàn)桌，將你們用過的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？ 生：（驚奇）分層了！ 　師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進(jìn)水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來研究。 2 .這節(jié)課你都有什么收獲？ 3.這節(jié)課你過的快樂嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)液體教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 三下《認(rèn)識(shí)固體》 執(zhí)教日期 （）月（）日，星期（） 三維目標(biāo) 過程與方法： 1.能夠辨別周圍環(huán)境中的物體。哪些是固體。 2.會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體，并能描述觀察到的現(xiàn)象。 知識(shí)與技能： 1.知道什么樣的物體是固體、什么樣的是液體。 2.知道不同固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的 差異。 3.知道顆粒大小不同的固體混合前重量不變，體積改變。 4.能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將混合的固體分離。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)固體的性質(zhì)。 難點(diǎn)：通過辨析物體的形態(tài)來認(rèn)識(shí)固體。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：雞蛋、石塊、螺絲釘、牙膏、小錘子、放大鏡、面糊、水油、醬油、木板、面粉、筷子、表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體，以及研究需要的工具。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 調(diào)整反思 一、感受固體。 1.學(xué)生嘗試，（打不出來）請(qǐng)學(xué)生來幫忙，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是熟雞蛋時(shí)，(學(xué)生會(huì)說是熟雞蛋，追問為什么熟雞蛋就流不出來？是因?yàn)榈扒遄兂晒腆w了，所以流不出來。 2.學(xué)生思考固體和液體的不同。 3.學(xué)生舉例。 二、物體分類 1.學(xué)生分組分類。 2.匯報(bào)分類結(jié)果。說說自己的想法。 3.觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，思考生活中還有哪些現(xiàn)象和面糊差不多。 1、學(xué)生試著從顏色有什么不同，看看哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些，那個(gè)更硬一些等方面去 比較。 2、現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出老師課前發(fā)的實(shí)驗(yàn)記錄表，我們一起來看一下 固體名稱 形狀 顏色 軟硬 透明 3.匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。 三、研究固體的性質(zhì) 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)椴煌男枰巡煌矬w混合或分離。 2.舉出生活中還有哪些混合與分離的例子。 學(xué)生討論、交流經(jīng)驗(yàn)。 1.學(xué)生預(yù)測(cè)并思考：可以用什么方法猜測(cè)? 2.學(xué)生預(yù)測(cè)并思考驗(yàn)證方法。 3.學(xué)生試驗(yàn)并做好記錄。思考這說明了什么? 4.先考如何將黃豆、綠豆和玉米粉分開，然后動(dòng)手操作。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成《科學(xué)探究》部分題目。 一、激趣導(dǎo)入 1.（教師出示一個(gè)雞蛋）提問：這是什么？誰會(huì)打雞蛋？(請(qǐng)兩想上來試試自己打雞蛋的本領(lǐng)個(gè)同學(xué)上來打雞蛋)，還有誰？。這時(shí)候就稱贊說：你還真了不起，都知道液體和固體這個(gè)說法啦!) 2.那你覺得液體和固體有什么不一樣呢？ 3.你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？ 二、物體分類 1.談話：你們能把這些物體按固體和液體分成兩類嗎？ 2.小結(jié)：我看同學(xué)們的分法相同的是把石塊、螺絲釘、海綿、玻璃、分為一類，水、醬油、油分為一類，不同的是有的組認(rèn)為牙膏、面糊屬于水一類，有的組認(rèn)為是石塊一類的，有的同學(xué)不知道面粉是哪一類，究竟它們屬于那一類呢？你們想研究嗎？這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。（板書課題：認(rèn)識(shí)） 3.談話：要知道面粉究竟屬于哪一類，我們來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師示范）：在玻璃片上倒一匙水，水就流淌下來，再倒一匙面粉，面粉沒有淌下來，這說明了什么呢？(面粉還是有一定的形狀的) 那它是什么物體呢？(固體)你還知道生活還有哪些物體和它差不多嗎？ 那么面糊就是是屬于哪一類呢？我們一起來變做邊看。 (里面既有固體也有液體，它是固體和液體的混合物) 三、研究固體的性質(zhì)。 1.今天我們先來好好研究一下固體，看看它們有什么特點(diǎn)。 這么多的固體放在這兒了，如果讓你研究和比較，你打算從哪個(gè)方面去比較？ 2.（用實(shí)物投影儀出示實(shí)驗(yàn)記錄表），研究的物體名稱自己填，研究項(xiàng)目有顏色、形狀、軟硬、透明，除了現(xiàn)有的研究項(xiàng)目外，還可以添加自己的研究項(xiàng)目。 3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。誰來匯報(bào)一下你們組的研究結(jié)果。 4.小結(jié)：都有一定的形狀。（師板書：有一定的形狀）你們給這類物體起個(gè)名字吧。固體（教師板書：固體，并補(bǔ)充課題的第二部分）咱班同學(xué)真聰明！和科學(xué)家想的一樣，科學(xué)家就是把有一定形狀的物體叫做固體。 作業(yè)：《科學(xué)探究》智能聯(lián)網(wǎng)部分題目